幼儿园大班科学教案：纸桥

1、幼儿园大班科学教案：纸桥2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最牢固，培养幼儿的动手操作能力。3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。 活动准备1、人手一张a4纸，两个油泥盒子，一根吸管。2、每组一盒塑料积木。3、折纸扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。1、导入（激发幼儿兴趣） 老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？ 平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今天我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。 教师介绍材料：积木、纸、吸管。 提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。2、幼儿制作纸桥。 1幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼

2、儿将纸桥展示在桌子上。 提问：你成功了吗？你是怎么做的？ 教师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。 2幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。 提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么变化？ 3游戏：比比谁的纸桥最牢固？ 刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来比赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多？ （提出要求：以个人为单位，进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木） 从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。 讨论：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？3、帮助幼儿了解简单原理 结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变

3、大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越牢固。4、扩展幼儿的经验 日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的？（瓦、折纸扇、瓦楞纸等等）5、总结，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。第二篇：大班科学活动：纸桥大班科学活动：纸桥萧绮婷一、 设计意图：纸是孩子生活中经常接触和十分熟悉的，在孩子眼中纸是一种平凡而又好玩的东西。生活中他们喜欢在纸上写写画画，喜欢拿着纸折成、拼成各种各样有趣的东西。每当孩子用纸创造出自己的“杰作”总是欢呼雀跃。因此设计这一活动的目的是让幼儿将自己的想法付诸实践，利用一张普通的纸造出一座不平凡而且坚固的纸桥，从而在实

4、践中增长才干。通过自己的动手操作实验去解决问题，培养幼儿凡事动手试一试的思维方式，在不断的动手尝试中体验实践的意义，让幼儿了解创造发明并不神秘。二、 活动目标：1、幼儿通过动手操作尝试，发现同一个物体改变它的形状，它的承受力也会得到相应的改变。2、丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。3、激发幼儿对科技活动的兴趣及探索愿望，并能与同伴合作分享自己成功的体验。三、 活动资源准备：1、广告纸若干、易啦罐做成的“小国王”若干、椅子、积木若干。2、电脑课件故事纸桥四、 活动过程：1、利用课件引入课题，激发幼儿动手操作的欲望与兴趣。 师：小朋友你想去童话王国吗？好，现在我们一起进入童话王国，

5、看看童话王国里发生了什么事情，请小朋友一边看一边动脑筋想问题。2、幼儿根据课件提出的问题，利用操作材料自由地探索。 (1)师：“小朋友你们想当建筑师帮助纸国王用一张纸造一座坚固的纸桥吗？瞧，纸国王已经为你们准备好了纸宝宝，你们能把这一张纸宝宝变形，让它变成一坐可以让国王站上去的纸桥吗？(2)师：“小朋友真聪明你们把纸宝宝变成波浪型的纸桥，国王就可以站桥上了，真棒！3、在幼儿已经了解把纸变形的基础上，拓展幼儿的思维，让幼儿了解，一张纸改变了形状它所承受的力也不同了。激发幼儿带着问题继续实验，并向同伴说说自己成功的桥是怎样做成的，可以做成怎样的纸桥。(1)师：“小朋友，真棒做了这么多的纸桥，谁能告

6、诉老师和小朋友你的纸桥是怎样做的？(2)师：“小朋友你能告诉老师你的新发现吗？（纸改变了形状后它承受的力也改变了）()师：“小朋友，你们真棒帮国王造了一座坚固的纸桥，国王可高兴了，可是他说波浪型的纸桥不好走，走起来很难受，还想请聪明的小朋友帮帮他，让波浪形的桥面可以平整一点，好走一点，你们谁想到了好办法？在桥面上在放些什么？（放多一张纸） 、游戏体验，师幼合作利用纸桥的原理造一座“快乐桥”。 (1)师：“瞧，现在国王可以舒舒服服地过桥，去看看美丽的世界了。” (2)师：“现在老师请小朋友来做工程师用纸宝宝为我们造一座快乐大桥，你们可以去邀请客人老师一起来帮忙。”（幼儿造桥）第三篇：大班科学有趣

7、的纸桥活动名称：大班科学桥的力气大 活动目标：1、 在搭建纸桥的过程中，通过改变桥面纸张的形状，发现承重力增强的现象，并能用语言表达所观察到的变化。2、 通过不断的观察、向同伴学习等方法克服试验中的困难，勇于尝试。3、 体验实验成功后的喜悦。活动准备：纸杯、铅化纸、小积木、塑料托盘。 活动过程：一、导入活动：1、 出示PPT，回忆桥的主要结构和作用。 师：你见过桥吗？桥是什么样子，有什么作用呢？2、提出造桥的要求：用两个纸杯和一张纸，也来造一座桥。3、幼儿快速搭建一座纸桥。二、幼儿初步尝试在桥面上走“小车”。1、 幼儿用教师提供的材料搭建桥，并尝试放置小积木。 师：你搭的桥有没有承重力？我们用

8、小积木做测试。2、 幼儿操作，教师观察幼儿操作。3、幼儿反馈活动中的问题，提供新的思路。 师：做桥面的纸可以变一变。纸可以怎么变呢？三、幼儿再次尝试，改变桥面纸的形状进行实验。1、 提出要求：“小车”要放在桥面的悬空处。2、 鼓励幼儿通过改变纸的形状加强承重力。3、 幼儿相互交流自己的实验经验和发现4、 挑战更多数量的积木。四、游戏：比比哪座桥的力气大1、 在相同的桥墩距离基础上，幼儿尝试通过改变纸的形状做出不同的桥面，在桥面上堆放小积木，比比谁的多。2、 幼儿操作，相互参观，感受同伴不同的方法。3、 欣赏视频，拓展幼儿经验。 准备：1、16人，四张桌子，每桌四把椅子。2、需要电脑和投影（或电

9、视），需要放视频给孩子看。3、幼儿铺垫：操作材料较多，需要孩子有良好的操作习惯，听到老师的指令再开始操作，听到集合时能立即收放好材料细致听。第四篇：大班科学活动：纸桥大力士汇总大班科学活动：纸桥大力士(一)活动目标：1在实践活动中，发现纸桥承重本领与桥面形状有密切关系。2在自主探索中，培养幼儿的创造力、动手制作及实验能力，体验成功的喜悦。 活动准备：纸，积木、统计表、笔、多媒体 活动过程：一、导入（激发幼儿兴趣）。1、看课件，猜谜语。2、师：你见过桥吗？是什么样子的？二、提出要求，幼儿操作。1、师：今天我们要用纸和积木来造一座桥。2、幼儿尝试搭纸桥，教师提醒以积木为桥墩、纸为桥面。三、探索纸桥

10、承重力与桥面形状的关系。1、师：桥除了美观，最重要的就是可以承载物体。刚才你们造了各种各样的纸桥。下面我们就来试一试，你设计的纸桥能不能承受住一块积木的重量？2、抛出问题：为什么有的纸桥能承受住一块积木的重量，而有的不行？那怎样才能让纸桥承受住一块积木的重量？3、幼儿尝试折各种形状的纸桥，并测验每种纸桥是否能承受1块积木的重量。4、幼儿做实验，每种纸桥的最大承重是多少并记录填表。5、幼儿交流，梳理经验。（1）师：刚才你们用了好几种搭纸桥的方法，谁来说一说，你搭了哪几种纸桥？它们能承重多少块积木呢？你搭的哪种纸桥承受的重量最大？ （2）引导幼儿发现物体承受的重量与形状有关系。（3）教师总结：物体

11、的承受力大小与它们的形状有关，在这几种形状中，波浪W形状的纸桥承重最大。活动延伸：讨论：承重能力除了与桥面的形状有关外，还与什么有关？2015学年第二学期反思：活动中也放手让孩子自己去尝试，但是准备材料数量不够充分，最后导致幼儿不够尽兴。当时由于担心时间不够，没能把成功的纸桥展示，孩子不够尽兴。而在孩子尝试搭建小桥，来体验纸承受力，并用自己的制作方法进行讲述，当时，我只注重孩子的学习以及教育环节，没能及时抓住这个教育契机。2015学年第二学期3月9日大班科学活动：纸桥大力士（二）活动目标：1、通过尝试操作，了解桥墩的疏密等因素对桥承重力的影响，并做简单的记录。2、持续激发幼儿探索纸桥的承重力的

12、兴趣。活动准备：有过做纸桥的经验、纸条，垫板，积木，记录表，笔 活动过程：一、谈话导入：小朋友们已经做过各种各样的纸桥，今天我们先来看看这两座桥有什么不同？你们觉得这两座桥哪座最牢固（幼儿猜想。）1、幼儿观察两座桥墩距离不同、桥面相同的桥。2、设疑：这两座桥上放积木，能放得一样多吗？二、提出要求，幼儿操作。1、师：今天我们要试一试，宽宽的桥和窄窄的桥上放的积木一样多吗？并把结果记录在表格上。2、幼儿尝试搭纸桥，教师提醒以积木为桥墩搭不同宽窄的桥，桥面一样。3、幼儿做实验，哪种纸桥承重的积木多。三、幼儿交流讨论。1、刚才你们用了宽宽的桥和好几种搭纸桥的方法，谁来说一说，它们能承重多少块积木呢？你

13、觉得哪种纸桥承受的重量最大？2、讨论：为什么这两座桥不能放同样多的积木？3、引导幼儿发现物体承受的重量与形状有关系。3、小结：桥墩距离大，承受重量的本领小；桥墩距离大小，承受重量的本领大。四、延 伸：如果你要搭一座能放20块积木的桥，你会选择什么形状的桥面和怎么样的桥墩。请你们在区角活动时去试一试。反思：活动一开始，因为幼儿对两种桥已有一定的认识，所以我也不拖泥带水，直接引出了两种桥，请孩子们比较这两种桥的不同之处。可是我却忽略了判断桥的2015学年第二学期承重力的标准是什么？到底是桥塌下来了？还是桥倾斜了？故在活动中，孩子们的判断标准也不同。好在两种桥的承重力区别较大，所以没有对实验的结果造

14、成影响。在孩子们操作完后，我们发现波浪桥明显比水槽桥要牢固，可是在我的总结，对于概念却有些模糊，没有明确的讲出波浪桥牢固的原因。对于原理的梳理不够。2015学年第二学期3月16日科学：影子的秘密活动目标1.通过自身的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系。 2激发幼儿对探索科学的兴趣。 活动准备1. 布置一间暗室。2. 投影屏，立体玩具吗，手电筒，记录板，纸笔。 活动过程 ：1.设疑导入。提问：影子先生怎么了？他有什么变化？为什么会这样？ 2激活思维，猜想，想象，建构。组织幼儿自由讨论：可以用什么方法让影子变魔术呢？ 3.自主探索。分组实验并把发现记录下来。重点：引导幼儿的探索让

15、幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系 难点： 启发幼儿用简单的符号表示自己的发现。 4.分享交流。5.抛出问题，拓展延伸。问题：影子是从哪里来的？他只能是黑色的吗？他还会变什么魔术？反思本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。2015学年第二学期3月23日科学：动物尾巴的秘密活动目标：1. 引导幼儿进一步认识各种动物尾巴的外形和作用。2. 教会幼儿如何对所探究的事物做记录，并激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣。 3. 发展幼儿的观

16、察力，探究力，和语言表达能力。 活动准备：1. 课件小壁虎借尾巴2. 动物尾巴记录表和幼儿人数相等，教师示范图一张。 3. 音乐：尾巴谣 活动过程： 一 音乐：尾巴谣幼儿与老师共舞，使幼儿用肢体语言引发对动物尾巴的兴趣。 二 图片引出动物尾巴，并让幼儿大胆说说动物尾巴的形状特征。 1. 谜语引出壁虎，金鱼，牛，燕子四种动物。 2. 引导幼儿大胆说出这四种动物尾巴的形状。3. 出示已准备好的四种动物尾巴形状的标记图（出示在展板上）。 三 由课件小壁虎借尾巴引出尾巴的作用1. 提问：故事里发生了什么事情？都出现了哪些动物？有没有动物把尾巴借给小壁虎？为什么？2. 让幼儿大胆的讲述故事里的动物不借给

17、壁虎尾巴的原因，并引导幼儿说出各种尾巴的作用。3. 教师引导性的出示每种动物尾巴作用的标记图（出示在展板上）。 四 出示动物尾巴记录表1. 教师示范画不同的“形状标记”， “作用标记”. 2. 请个别幼儿示范画“标记图”。 五 出示ppt多种动物图片1 幼儿讨论其它动物尾巴有何作用。出示松鼠、袋鼠、孔雀、鸭子、蜻蜓、老虎等2015学年第二学期2 老师进行讲述总结。松鼠的尾巴又大又蓬松，当它从高处往下跳时，尾巴起着降落伞的作用。 袋鼠的尾巴长满了肌肉，起着支撑的作用，还能帮助它跳跃的很高很远。 鹿的尾巴又短又小，但它是很重要的报警器，当敌人靠近鹿群，遇到危险时，首先发现敌人的那只鹿就会竖起尾巴露

18、出亮点，鹿群就会马上逃离。 六 幼儿自由操作“动物尾巴记录表”，幼儿一起分享探讨并交流自己记录表所记录的内容。反思：通过自主探索学习，让幼儿了解动物尾巴的基本功能，帮助幼儿把有关动物尾巴的零散知识形成系统的认知。先是猜尾巴，让幼儿根据尾巴来猜信封里的动物，增强幼儿探索兴趣，让幼儿有目的地去探索。然后，让幼儿对动物尾巴的作用进行猜测，并把自己猜测或了解的答案记录在有问号的表格里。紧接着，提供有关动物尾巴知识的图书、图片、录音、课件、活鱼等，让幼儿自由选择各种学习方法获取动物尾巴作用的相关信息，并进行第二次记录，同时将正确的答案汇总到大表格中，让幼儿从同伴那里获得更广泛的知识。2015学年第二学期

19、3月30日科学：区别左右教学目标：1、能区分自身、自身与周围物体的左右关系，发现以自身为中心，以客体为中心的左右的差别。2、体验与同伴共同游戏的快乐。教学准备： Ppt 、手环人手一个、音乐伴奏 教学过程：一、情景设置：教师向幼儿出示一份来自羊村的信，引起幼儿的兴趣.“喜羊羊向咱们发来一份邀请函，请小朋友们去参加它们的智力赛，有愿意的请举起你的右手让老师看一看。在一路上会遇到灰太狼设置的一些机关，只有顺利通过才能安全到达羊村，你们有信心吗？二、以主体或客体为中心区分左右第一机关：两两结伴（一男一女）男小朋友的右手拉紧女小朋友的左手不要让小朋友单独一个人就可以顺利通过第二机关：走过陷阱（只能踩在

20、画有灰太狼头像的格子里）左脚踩在右边的格子里，右脚踩在左边的格子里，交替向前走，就可顺利通过。 第三机关：打破干扰根据灰太狼的口令做相反的动作就可以通过。第四机关：挑战魔镜站在魔镜面前只要用和魔镜中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手环就可以击破灰太狼的魔咒，顺利通过。三、和羊村的小羊们面对面握手，进一步感知左右的相对性。1、羊村长向小朋友介绍每位成员（谁的左边是谁，谁的右边是谁。）2、小朋友和羊村的小羊们分两队进行比赛游戏：看图猜左右手。（一）手掌图示游戏规则一:当我点出一张手的图片时，你要仔细看这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，如果你觉得是右手，

21、就站到右边的红线上。游戏规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，2015学年第二学期还在中间走来走去的就算输了。 教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。 提升经验：要看清楚手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。（二）手指图示。根据幼儿的意愿选择图片进行游戏。1、关键提问:看看和图片上的一样吗？2、指导要点：（1）引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向 （2）关注幼儿左右手套红圈或蓝圈的正确性3、经验提升：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向4、了解幼儿游戏的情况：看看今天你获得了几个圈？五、活动延伸：集体舞左手和右手活动反思：活动的目标是通过游戏等活动，

22、感知以主体、客体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。在活动刚开始时，我出示羊村的一份信既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，充分调动小朋友们的积极性，使幼儿能够注意倾听。在课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参与的积极性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。2015学年第二学期4月6日科学：美丽的蝴蝶活动目标：1、激发幼儿喜爱蝴蝶、热爱昆虫的情感，尝试用身体动作表现蝴蝶

23、的成长过程，获得快乐体验。2、培养幼儿的观察力、表现力及语言表达能力。3、了解蝴蝶的成长过程、种类、身体特征。 活动准备：1、创设宽松的心理氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中活动。2、多媒体课件;铃鼓1个;用各种蝴蝶卡片布置“蝴蝶展览区”;用各种方法、各种材料制作的蝴蝶。 活动过程：1、带领幼儿参观蝴蝶展览，自由欣赏、观察蝴蝶。2、利用课件，向幼儿介绍各种类蝴蝶。(凤蝶、蛱蝶、斑蝶、环蝶、枯叶蝶、眼蝶)3、故事好饿、好饿的毛毛虫4、出示多媒体课件，向幼儿介绍蝴蝶的生长过程，并尝试用身体动作来表现。 (1) 虫卵(2)毛毛虫(3)蛹(4)蝴蝶(5)完整认识蝴蝶生长的4个阶段，了解蝴蝶的生长属于“完全

24、变态”。5、知识拓展：介绍其它与蝴蝶一样成长过程属于“完全变态”的昆虫。(螳螂、蝗虫、蟋蟀、飞蛾、蝼蛄、甲虫、天牛等)6、了解蝴蝶的身体特征：(1)口器(2)脚(3)触角(4)蝴蝶对人们的用处。(传播花粉、观赏等)7、游戏：毛毛虫变蝴蝶8、欣赏用各种方法、各种材料制作的蝴蝶，引出延伸活动：师生共同制作蝴蝶。(活动结束) 活动延伸：师生共同动手运用各种材料来制作蝴蝶。活动反思：2015学年第二学期由于本次活动的开展，是从孩子的兴趣点生成的，所以幼儿对整个活动充满了兴趣，他们的积极性、主动性得到了很好的激发。活动中蝴蝶图片的欣赏、多媒体课件的运用、游戏与音乐的有机结合，使幼儿了解了蝴蝶的种类、成长

25、过程、身体特征。当然活动中也存在不足：比如，游戏毛毛虫变蝴蝶内容太简单，只停留在幼儿用动作来表现蝴蝶的4个生长过程，没有更深的去挖掘。可以在每一遍游戏结束，让幼儿摆出不同的姿势，“变”出不同的蝴蝶，对于大班孩子来说这样可以使游戏内容更丰富、更有趣味，也更有挑战性。2015学年第二学期4月13日科学：摩擦力活动目标：1、理解摩擦力。2、摩擦力对生活的影响。 活动准备：课件3个，两次实验的材料。 活动过程：一、引题出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写图片。 两双鞋底有什么不同？换穿可以吗？为什么？二、第一次实验，感知物体表面与摩擦力的关系。1、这里藏着什么秘密吗？实验。2、2条滑道纸滑道和绒布滑道，2个

26、纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么？3、四人一组进行。4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样？（距离远近、速度快慢）并记录（出示课件一）5、为什么同样的纸筒有不同的结果？出示课件二， 教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。三、第二次实验，感知1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服（卫生纸、瓦楞纸、毛巾），与光纸筒的比较。2、交流：你用了什么办法？有什么变化？为什么会这样？（毛巾最粗糙）四、讨论如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样？ 如果 会怎样？小结：登山员只有穿上

27、鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。2015学年第二学期五、摩擦力在生活中的应用。出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫？（增加摩擦力，防滑）滑梯的光滑（减少摩擦力）活动延伸：手太滑打不开瓶盖，怎么办？活动反思：活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。2015学年第二学期4月20日科学：不沉的纸船活动目标：1、引导幼儿观察比较不同纸的吸水性和渗透性。2、尝试操作了解蜡不吸水

28、的特性。3、培养幼儿的观察力及探索事物的兴趣。 活动准备：1、经验准备：幼儿已学会折小船。2、物质材料准备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。 活动过程：一、出示纸船、引出课题。今天老师带来了许多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船？二、猜测小船开的时间。1、幼儿讨论：哪只小船在水里开的时间长？哪种小船在水里开的时间短？2、出示大记录表，教师将幼儿的讨论结果进行记录。三、幼儿操作，探索小船在水里的时间1、幼儿选择一只自己喜欢的船，听教师口令同时将船放入水中。2、幼儿观察，一组一组记录表进行记录。3、讨论结果：你们组的纸船哪只先沉下去？哪只后沉下去？为什么有的小船一

29、会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间？（纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。）四、不会沉的纸船。1、我们有什么办法让纸船不沉下去呢？2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观察。五、生活联系。生活中我们也有很多不会湿的纸盒用来装水，小朋友想象有哪些东西是你看到过？我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。一次性的杯子，用来装水。宝2015学年第二学期宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。可见不同的纸有不同的用处。活动反思：本活动重点是观察、探索不同纸张吸水性不一样。通过纸船在水里的实验来突破重点。难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。通过幼儿在纸上涂画油画棒观察纸船不下沉

30、来突破难点。首先选这一活动的材料是贴近幼儿的生活。纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。对于幼儿经验已有了一定的铺垫。在认识的基础上来让幼儿知道纸张还有吸水性不同的特性，同时实验观察幼儿能一目了然的明白这一特性。在这个活动中幼儿跟着教师的思路，。幼儿的兴趣点较浓厚，环节层层递进。但由于幼儿对于蜡在生活中的经验不足，在最后环节幼儿并不能完全理解蜡不吸水的特性。需要再今后的日常生活中进一步延伸，进一步丰富幼儿的经验。2015学年第二学期4月27日科学：物体间的间隙活动目标：1、感知物体与物体之间是有间隙的。2、合理安排不同物体的空间。活动准备：盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小

31、米、记录表、筛网、课件。 活动过程：一、观察实验用品，说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同？1、教师：“小朋友你们看，老师这里有什么呀？”“谁愿意来说一说，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样呢？”2、教师小结：乒乓球大大的、圆圆的，玻璃球小小的，圆圆的，而小米又细又小，当我们把小米抓起来时，小米会从我们的指缝里流下来。二、幼儿探索、尝试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里。1、教师：“今天老师要请小朋友们，把这三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到这一个玻璃瓶里，小朋友，你会装吗？老师看谁最爱动脑筋，能把他们都装进去！”2、指导幼儿记录实验结果，并注意操作规则，不要把小米撒到外面。三、说一说我

32、的发现。1、教师：“有的小朋友已经装完了，请你拿着记录表坐到前面来。”“没有成功也不要紧，把你怎样装的记下来，我们一起来看一看。”2、“谁愿意来说一说，你是怎么装的？你成功了吗？”四、引导幼儿用筛网将掺在一起的玻璃球和小米分开，再进一步探索其它成功的装瓶方法。五、交流和讨论实验结果。教师提问：“这一次你成功了吗？成功的请举手！”讨论：“为什么先装乒乓球，再装玻璃球，最后装小米的方法比较容易成功呢？”六、观看课件，引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的，要学会合理安排物体的空间。2015学年第二学期教师：“先装乒乓球，因为乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，这样玻璃球就把大的空隙给填上了，最后我们再放

33、上小米，这样小米又把更小的缝隙也给填上了，所以最后它们都被装了进去。”七、拓展。幼儿对物体间间隙的理解，引导幼儿再次尝试：装满的瓶子里，还能再装上半杯水吗？为什么？八、幼儿分享交流实验的结果，进一步感知水所占的空间。教师：“小朋友你们都成功了吗？为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米，还能装上这一小杯水呢？”（因为水把更小的缝也给填上了）九、结束活动。幼儿整理材料，走出教室。活动反思：这次活动主要是引导孩子们探索规则的物体之间，在量都比较多的情况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。在接下来，我们还要和孩子们进一步的探索不规则的物体之间的间隙，比如：核桃、花生、小米，还有石头、石子

34、、沙子、水等物体之间的间隙，以及不同物体量的增多和减少后，还有哪些方法也是可以成功的等。2015学年第二学期5月4日科学：会悬空的纸盒娃娃活动目标：1、发现纸盒悬空的现象，探索将纸盒悬空最多的方法，体验探究活动的乐趣。2、能将探索的结果记录下来并用完整的话大胆讲述。 活动准备：1.自制纸盒娃娃、辅助材料：石头、木块、塑料板。 2.大的记录表，幼儿人手一张小的记录表。 活动过程：一、玩纸盒娃娃悬空的游戏，激发幼儿兴趣。出示纸盒娃娃，今天老师带来了纸盒娃娃，这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫悬空，你们知道什么叫悬空吗？二、幼儿操作，发现悬空最多的方法。老师为你们也准备了纸盒娃娃和一些小木块，请你也

35、去和纸盒娃娃玩一玩悬空的游戏，想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的最多？谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的？请一个幼儿来示范，教师讲解：要将放进去的木块让木块在最下面，然后慢慢移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。三、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。1.老师这里还准备了木块、塑料板和石头，请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢？（幼儿猜测)悬空最多可以用什么来表示？教师记录在大的记录表上。2.那到底是谁让纸盒悬空最多呢，我们等一会儿去试一试，每一种材料放进去都让它悬空最多，然后看看在纸盒娃娃数字几的地方，把这个数字记录在这种材料边上的空格里，等三种材

36、料都试好了以后在记录这一栏，那这里是什么意思呢？请下朋友说一说，对了这里是给它们比比分别得了第几名，悬空最多的是第一名，可以写数字1；接下来是第二名，悬空最少的是第三名，现在我们我们就去试试吧。3.幼儿第三次操作，教师巡回指导。2015学年第二学期四、幼儿介绍自己的记录结果。谁来介绍一下你的操作结果，幼儿在视频上展示记录表。什么材料让纸盒娃娃悬空最多？是第几名？五、活动延伸：原来纸盒娃娃能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多，下课以后老师会把这些纸盒娃娃放到科学区，小朋友可以再去找一些材料来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多呢？活动反思：整个活动层次清晰，幼儿在活

37、动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛非常活跃，幼儿参与的积极性很高， 在幼儿的探索过程中我充分让幼儿自己去探索和发现，把主动权留给孩子，而我则只是一个观察者和引导者。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观察结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观察、记录的能力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿提供记录的机会，帮助幼儿养成及时记录的习惯。2015学年第二学期第五篇：幼儿园大班科学纸教案活动目标：1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法

38、。2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。活动准备：白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。活动过程：一、谈话导入。出示书和纸1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。瞧!书神气地说道：当我站起来的时候，能稳稳地站住!老师操作：书本稳稳地站着。可是，纸听了很不服气，说：你能站，我也能稳稳地站着!2、猜想：你们觉得纸能站起来吗?请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。二、幼儿第一次实验。1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来?2、老师在

39、后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。(出示记录纸)3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。三、幼儿第二次实验。可是，书又说了：我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!老师演示，书托起一张薄薄的纸。1、纸也能托起书吗?幼儿猜测。2、教师交代操作要求请幼儿再次实验。幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。四、提升难度(幼儿第三次实验)。你们听，书又说了：你才托起一本书，我可是能托

40、起好多纸呢!老师演示，书托起好多纸。1.纸也能托起很多书吗?幼儿猜测。2.教师交代操作要求，幼儿实验。小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸?五、总结。纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。六、拓展生活经验。1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。2、教师举例讲述。七、延伸活动。请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的?活动反思：我一走进教室，学生眼睛一亮，大声拍掌欢呼“欢迎欢迎！热烈欢迎！”分别两个月的第一次见面，学生让我很感动。教室里刚安静下来，立刻又

41、有学生站起来说，“高老师，你不在的时候，老师都不让我们到外面去观察！”我真不知道该如何和他们解释。是不是他们把科学课理解成了游戏。纸张对于三年级的孩子已经不陌生，他们一口气说出了纸的很多特点：很滑、有点硬、有点软、很白、什么颜色都可以。我让他们把我提供给他们的实验纸揉成一团，然后再展开，观察有什么变化，他们又说出一大堆来；我让他们将纸撕开一个边，观察边缘有什么特点，他们惊喜地跳了起来：“有毛毛！”其他孩子立刻也撕开看毛毛，有的孩子不断地揉纸，然后惊喜地举手告诉我，不用撕开，只要使劲地揉，纸也会“生毛毛”的。教室里立刻出现了“嚓嚓嚓”的揉纸声，立刻又出现了一大片的惊叹：“真的有毛啊！”“老师，纸

42、毛是从哪来的？”“从树上来的，因为纸是树做的，对吧，老师？”“哎呀，好多灰啊，不要搓啦。”。我无奈而又欣喜地看着这群调皮蛋，心里好开心。教室里的声音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已经开始将纸的特点向科学本上记录了。这个习惯，是我最想他们培养的：及时记录，及时思考。下课了，一个孩子突然跑上前来，搂着我的脖子，附在我耳边说，“老师，我知道一个秘密，明天，有一个人要送你礼物。”说完，他飞似地跑回座位。设计意图：现代社会是个信息社会，为获取信息，人们的生活自然离不开报纸，因此，报纸随处可见。那看过的旧报纸该如何处置，又有哪些用途呢？为发挥报纸的作用，进一步提高幼儿的合理消费意识，特设计了此次活

43、动。活动目标：1、对报纸制作产生兴趣，能用报纸表现出简单的作品。2、教育幼儿废物利用，减少浪费，增强幼儿的合理消费意识。活动准备：1、报纸服装三套服装2、纸球、纸棒、纸辫子3、旧报纸若干、浆糊、钉书机、剪刀、蛋活动过程：一、时装表演引入：1、(今天老师要请你们看一段时装表演，在看的时候你们还要想两个问题，第一，模特身上的东西是用什么做的？第二，你能猜出它的制作方法吗？好时装表演现在开始)三名幼儿身着报纸服装，手上拿有纸球、纸棒等进行表演2、（模特定格）提问：（1）“看出是用什么做的吗？”（2）“能猜出是怎么做出来的吗？”（如：将纸揉成纸球、将纸卷成纸棒等）（3）“如果你有一张报纸，你会用它做什

44、么呢？”（幼儿讨论报纸的多种用途）（4）“再回想一下，你有没看到家里人用旧报纸做些什么事呢？”（讲述报纸的生活用途：包蛋、擦皮鞋、擦玻璃、包书等）3、小结：“原来报纸看完以后还能做出这么多有趣的东西。”二、教育幼儿废物利用，减少浪费，增强幼儿合理消费意识1、“那以后看见有人看完了报纸就把它扔掉，我们该告诉他们什么呢？”2、小结：报纸的作用很大，如果我们合理地利用报纸，做出很多好玩的玩具，帮助解决生活上的小麻烦，这样就能够减少垃圾，废物利用，这还算是节约了钱呢。三、幼儿分区操作，用报纸制成各种所需的物品或玩具，强化幼儿的消费行为。1、提出活动要求：“我已经给你们准备了一些旧报纸和其它材料，现在我

45、们就一起动脑动手，将它废物利用吧。”2、（每一桌六个小朋友）大体分成体育器械组、美工组、生活组3、主讲老师巡回指导、配班老师分别指导三大组4、集中小结：“谁能把自己的玩法告诉给大家。”（让个别幼儿介绍自创作品的名称、演示怎么玩）5、继续操作探索：“现在小朋友还可以去尝试刚才没有做过的方法，然后把你的方法告诉给其他小朋友。”（在延伸探索操作中自然结束）一、活动目标：1. 通过实验，萌发探索纸绳承受力的兴趣。2. 大胆尝试，学习制作有力量的纸绳。3. 积极合作，体验团结起来力量大的快乐。二、活动准备：餐巾纸若干，卷纸若干，箩筐若干，油桶若干（有重有轻）三、活动过程：1. 出示餐巾纸师：这是什么？它

46、有什么用？师：这是我们生活中的餐巾纸，人们喜欢用软软的餐巾纸擦脸、擦汗、擦手师：你们玩过餐巾纸吗？师：那今天再跟老师一起玩一次。2. 鼓励幼儿做纸绳，尝试提水桶。师：首先谁能把餐巾纸做成一个纸绳？师：它有力量吗？能拎起东西吗？师：有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧！师：听清楚要求，小朋友在1号筐里拿一张餐巾纸，把它做成纸绳，然后来到这里拎起水桶，要这样拎，做好了就可以上来试一试了！3、谈论纸绳的秘密师：请拎起水桶的小朋友站这边，暂时没有拎起水桶的小朋友站另一边。师：我给你们同样地餐巾纸做成的纸绳，为什么你们可以拎起来，你们暂时拎不起来呢？师：我们一起讨论下。师：那到底是为什么呢？

47、你们像不像知道其中的秘密？（两边各拿一个纸绳）师：你们发现了它们有什么不同？告诉你们哦这里藏着一个秘密呢。你们想不想知道啊？仔细看好啊！（教师示范做一个有力量的纸绳，延纸绳的不同边来做纸绳）师：现在你会做一个有力量的纸绳了没有？师：知道了这个秘密，我们再来试一试。师：纸绳一定要拧紧，越紧就力量越大。3. 尝试拎水桶师：现在纸绳可神气啦！它想拎更重的水桶，谁来试试？师：想不想挑战更重的水桶？师：如果要提起更重的水桶你有什么办法？师：现在难度增加要提起两个水桶，我们可以用几根绳子来帮忙？谁想来试试的？师：团结起来的纸绳力量大！4. 经验拓展师：你们想不想做一根有力量又长的纸绳？师：我们两个小朋友合

48、作完成一个又紧又长得纸绳，然后用你的这个纸绳去拎起更重的东西去吧！【活动目标】1、尝试用多种方法让纸张向前飞得更远。2、在活动中体验距离的远近与多种相关因素有关。（如：纸的外形、纸的轻重、投掷的力量等）3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。【活动准备】1、牛皮筋、毛线、夹子、罐子、沙包、飞镖、飞盘、透明胶、剪刀等。2、相同质地的纸人手一张。3、幼儿用记录单人手一张，教师用记录单一张。【活动过程】一、以问题导入活动，引起幼儿设想。1、“你们每人有一张纸（折成飞机），你会用什么办法让这张纸离开你飞得很远？”2、除了这种方法，还

49、有其它的方法吗？（引导幼儿根据自己的经验想出不同让纸飞得更远的方法。老师对幼儿想出的办法给予了肯定。）3、你们的办法不错，不过用一些比较硬的材料时，飞的时候要找一个空地方，小心砸到小朋友的身上。二、幼儿第一次实验操作。1、“等一会就请你用这些办法去试一试，而且还要把实验的情况记录在这张记录卡上。”2、介绍记录卡，并引导幼儿思考“远近”的记录方法。“远近”怎样记录呢？（画一条线，远的就画长一点，近的就画短一点。画圆圈，如果是远的圆圈就画多一点，如果是近的圆圈就画少一点。还可以画点子，点子多的就是远的，少的就是近的。）3、实验并记录。4、讨论：为什么用了一样的方法，却有的小朋友的纸飞得远，有的飞得

50、近呢？三、幼儿第二次实验操作。1、出示几种物品，“其实要想让纸飞得更远，还可以用上一些工具，老师这儿就有一些物品，你可以用它来帮帮纸的忙，让纸飞得更远。”2、大家站在同一条线上，第二次尝试。谁的纸跑得远？怎么能记录他的纸跑到了这个位置？你用的什么方法？这种方法怎么会让纸跑得比其它纸远呢？把你刚才使用的方法记录下来。能不能再想办法让纸跑得比这个位置更远？3、幼儿自由尝试，并记录。4、互相讲述自己的记录卡。5、让幼儿根据自己的记录进行思考：你发现怎样可以让纸飞得更远？【活动延伸】继续尝试，探索让纸飞得更远的方法。活动目标：1发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。2探索让纸盒悬空最多的方法，感知纸盒悬

51、空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。活动重点：探索让纸盒悬空最多的方法。活动难点：感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。活动准备：1自制纸盒娃娃、音乐。2辅助材料：石块 、木块、塑料。活动过程：一、创设情景、激发兴趣1出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技-悬空，你们猜他能成功吗？2教师演示成功的纸盒娃娃的杂技，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢？二、发现纸盒的悬空现象1设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？2幼儿探索（教师提供木块让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空）3交流：你是怎么让他悬空的

52、？三、探索让纸盒悬空最多的方法1设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？2幼儿探索（引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，探索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。）3幼儿交流让纸盒悬空最多的方法。4小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。四、比较借助不同材料后的悬空现象。1设问：每种材料都去试一试，你能发现什么？2幼儿探索。(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。)3交流：你用三种材料比较以后，发现了什么？4小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。五、迁移经验，感受身体重心1导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技椅子上的单脚舞蹈2要

53、求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。3幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。【活动目标】1、尝试制作纸绳，探索纸绳有承重力的特点。2、通过实验知道纸里有纤维，学习找纤维的走向。3、积极合作，体验团结起来力量大。4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。5、体验解决问题的成就感。【活动准备】餐巾纸若干、皱纹纸若干，装满水的牛奶桶若干、塑料箩若干。【活动过程】一、游戏：拎一拎。1、教师出示面巾纸和瓶子：今天面巾纸要和瓶子做游戏，游戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，记住只能请面巾纸来帮忙，你有什么好办法？2、幼儿想一想、说一说。3、组织交流，引出将纸制作成纸绳

54、。4、幼儿自主尝试。5、组织交流：为什么有的能成功拎起来，有的在拎的时候面巾纸断了失败了呢？二、游戏：撕一撕。1、导语：为什么刚才我们有的小朋友成功了，有的小朋友失败了呢？其实面巾纸里藏着秘密，想解开面巾纸的秘密吗？那我们来玩一个撕纸的游戏，沿着餐巾纸的每条边撕一撕，看看能发现有什么不一样？2、幼儿游戏，教师巡回指导。3、组织交流：有什么不一样？（有的边能撕成条条，有的边撕成碎片。）4、揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向（边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号）。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。三、游戏：拎一

55、拎。1、导语：现在你们知道了这个秘密，想不想再试一试呢？这次我们要先找一找纸的纤维走向，然后再做一根有力量的纸绳，记得还要拧紧点哦，这样会更牢固。2、幼儿再次尝试，体验成功的乐趣。四、合作游戏：做长绳。1、导语：在我们的生活中还有各种各样的纸，瞧，这是什么纸？（教师出示皱纹纸）皱纹纸能做纸绳吗？2、教师出示事先给幼儿准备好的皱纹纸，交代要求，请两个小朋友合作，一起拧一根长绳。3、幼儿操作，教师指导。4、纸绳宁好后讨论猜测：你们做的长绳有没有力量呢？能不能拎起重物呢？5、教师和孩子一起实验验证。（合作拎两桶、再合作拎更多的桶等）6、讨论猜测：现在我想用长绳拎起小朋友，你们猜一猜能不能成功？（教师

56、用一根长绳实验，失败了）7、讨论怎么办？引出把我们做的长绳和在一起，这样纸绳的承重力更大。8、教师把幼儿制作的长绳全部合起来，变成一根又长又粗的大绳，尝试拎起小朋友，体验团结力量大。结束活动。五、活动延伸：在我们的生活中还有很多纸，它们能不能变成很有力量的纸绳呢？活动目标：1.想办法改变纸的形状，来托起一本书。2.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：纸若干、书若干、一张大的记录表活动过程：一、故事导入，提出问题：一张纸能托起一本书离开桌面吗?师：今天呀，来了两位新朋友，书宝宝和纸宝宝。书宝宝上下左右打量了一下纸宝宝说：“你看我的身体多强壮啊，我能很轻松地托起你，你那么瘦弱，呼风一吹就跑了

57、，哈哈”纸宝宝听了很不服气，生气地说：“谁说的，我也可以托起你。”师：小朋友，你们认为纸宝宝能不能托起书宝宝呢?二、幼儿预测并讨论幼：可以(不可以)师：有的小朋友说可以，有的说不可以。那现在请小朋友讨论一下，认为不可以的说说原因，认为可以的用什么办法纸宝宝可以托起书宝宝?(幼儿开始讨论)(讨论结束，教师可以请几个幼儿上来讲一下他们的想法)三、幼儿实验师：现在在小朋友身后的桌子上有书宝宝和纸宝宝，请小朋友去试试看，用什么办法可以让纸宝宝托起书宝宝?(幼儿开始操作，教师进行指导和一定的引导)四、讨论交流师：(出示一张记录表)小朋友们都试过了，现在请一个小朋友来说说你是用什么办法让纸宝宝托起书宝宝?

58、(让幼儿上来展示他的办法)师：一张纸改变了它的形状之后就可以托起一本书离开桌面。(总结)五、继续故事，提出问题：有什么办法用一张纸托起很多的书呢?师：现在书宝宝不太开心了，说：“我能托起一张、两张、三张、很多很多的纸，你可以托起很多本书吗?幼：可以(不可以)六、幼儿再次实验师：请小朋友们合作看看你的办法能托起几本书?(幼儿操作)(操作结束，教师可以请个别幼儿上来展示一下)师：我们今天用到了折的、团的、卷的方法让纸变成了大力士，那我们回教室想想还有什么方法可以让纸托起书离开桌子的?【活动目标】1、能尝试在教师的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣。2、积极探索纸的不同变化与承受图书的重量的关

59、系。3、学习观察、比较的方法，培养探究精神。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。【活动准备】书若干、打印纸、瓦楞纸。【活动过程】一、激发兴趣导入1、老师：老师想用这张纸将一支笔托起，可是总是做不到(教师演示)，你愿意帮我想个好方法吗?(愿意)好，请你们马上去试一试!2、幼儿操作(请你们放下手中的纸和笔，回到位子上做好)3、刚才你们替我想到办法了吗?(请2-3个孩子示范)4、幼儿先试，教师问：你是怎么把笔托起来的?(折，卷)还有不一样的方法吗?5、师：沈老师有疑问了，为什么这张白纸着过，卷过之后，就可以把笔托起来呢?(折，卷之后)

60、a、你们的意思我明白了，白纸着过，卷过之后，它的形状发生了改变，对么?b、那你们知道么，纸的形状变化之后，它的力气也会发生变化?怎么变化呢?我们给他的力气取歌好听的名字，叫承受力。(原来，我们通过折，卷，改变了纸的形状，就增加了纸的承受力，也就托起了这支笔)二、探索纸的形状与承受图书重量的关系(正方形纸筒、三角形纸筒、圆柱形纸筒)1、瞧!沈老师用你们刚才教我的方法，折出了三种形状的纸筒，你们认识他们么?这是什么形状?(三角形纸筒、正方形纸筒、圆柱形纸筒)逐个介绍。2、看，我这里还有什么?(一本书)3、我将这本书分别放在这三个纸筒上，你觉得会发生什么?(a)承受住了(可是我的书，又厚又重，它们又