高中教学水平评估的价值追求-普通高中教学水平评估与教师专ppt课件

1、普通高中教学程度评价的价值追求与实施广东省人民政府教育督导室 陈健:EDUCHJ126.一、从一个试点评价学校的开展建议谈起1对新课程的学习和认识还有待进一步提高。尤其是有一部分尚未接受过新课程专项培训的教师要进展补课，保证做到新课程实验要求的“先培训后上岗，其他教师和管理人员也应该结合新课程实验进程中碰到的问题进展研修提高，以顺应教育开展与改革、特别是课程改革的需求，学校要进一步拓展教师培育学习的渠道、内容和领域，确保学校教育教学质量实现可继续开展。.2学校课程开展规划有待加强，进一步做好新课程实施任务。学校应该积极发明条件，努力抑制困难，在曾经开齐课程的根底上，保证学生修习足够的必修课学分

2、，开足音乐、美术、通用技术、综合实际活动等必修课课时；做到开设丰富的选修课，满足学生自主选择和充分开展的需求；落实物理、化学、生物、通用技术等实验操作课程开设及其调查和学分认定规定。.3教师专业开展需求加强规划和引导，学校要建立健全教师专业开展制度，为教师提高开展提供更好的条件和更多的时机，进一步提高校本培训和校本教研程度，提高教师开展教学科研和改良教学的才干，保证教师在教学岗位上不断提高师德涵养和教学业务才干。.4教学评价任务有待改良。学校要加强学生全面素质评价，建立以促进学生开展为目的的评价体系，充分发扬教学评价促进学生开展功能。学生学科课程评价手段和方法要表达全面性、综合性、经常性，按照

3、进展学生综合素质评价。.二、教学程度评价的价值追求重温高中新课改的目的:一遵照时代性、根底性、选择性原那么，重建高中课程内容。使课程内容与社会提高、科技开展、学生阅历有机联络起来，把知识技艺的学习与学生创新精神和实际才干的培育有机结合起来。二增设顺应时代需求的新的课程领域或课程门类，构建重根底、多样化、有层次、综合性的课程构造，以为学生的自主选择和自动学习提供理想的课程环境，最大限制地发扬课程的开展功能。三建立学生自定学习方案制度、学生选课指点制度、学分制管理制度，以为学生自定选择课程提供制度保证。.四建立校本研讨制度，为教师的专业开展提供制度保证。五完善校本评价，优化外部评价，合理处置高中课

4、程评价与大学入学考试的关系，建立符合素质教育要求的新的高中课程评价体系。六赋予每一所学校合理而充分的课程自主权，使课程改革建基于每一所学校的胜利，每一个学生的胜利。.高中新课程培育目的对教学的等待：一引导学生学会选择与自动开展二强调与学生生活世界的亲密结合三注重陶冶学生的人格境界四真正让学生作为课堂的主体.高中教学程度评价的价值追求:遵照教育教学规律,引导普通高中实施素质教育,推进根底教育课程改革,促进学校不断提高教学管理程度和教学质量，实现学生、教师、学校的共同开展。.三、评价体系的三大关注点一严厉遵守国家课程政策，开齐开足课程 其要求在七项必达目的中占两项：课程组织1管理人员1二高度注重教

5、师专业开展与教学实施 专业开展在七项必达目的中占三项：师徳与校风、校本研讨、名师培育;教学实施(1)为必达目的(三)关注学生学业开展 学生课业负担合理为必达目的,学科教学到达课程目的要求,抽测考试合格率达95%.四、教学程度评价的实施一获取信息的主要方法：听、访、查、测、二评价流程：学校自评专家分组评价评价交流评价反响总结(三)专家组分工及义务:教学管理组与学科教学组.1、教学管理组的义务详细担任九项目的评价：教学理念、管理制度、课程规划、管理人员、教师专业开展、教学研讨、专项经费、德育任务、社会声誉。其中，“教学理念中的教师教学理念、“教师专业开展中的信息技术与课程整合才干、“教学研讨中的教

6、师论文、反思札记数量、“德育任务中的心思安康教育等内容需听取学科组的意见和建议。组织教学管理人员座谈会、学校教师座谈会，完成教师问卷调查及分析，选择师生个别访谈。.2、学科教学组的义务详细担任八项目的评价：课程组织、教学设备设备运用、课程规划、教学实施、教学评价、学业负担、公民素养、学业程度、体育与安康。其中，“教学理念中的教师教学理念、“教师专业开展中的信息技术与课程整合才干、“教学研讨中的教师论文、反思札记数量、“德育任务中的心思安康教育等内容需汇管理组。分科组织学科教师座谈会、学生座谈会，完成学生问卷调查及分析，学生学业抽测及分析、选择师生个别访谈，并组织学科听课评课活动。.四、几个重要

7、的实际范畴一反思性教学教师将本人的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进展批判的、有认识的分析与再认识的过程。特征有五：1、积极关注教学的目的与结果2、注重教师的思索与探求才干3、需求积极的教学态度开放的态度与执着精神4、建立在教师的专业判别根底之上5、注重教师之间的协作与对话.二教学根本原那么1、丰富的学习时机：有效运用教学时间与井然有序的教学管理2、良好的班级气氛：营造积极正向而且暖和调和的班级学习团体3、妥善的课程安排：班级各项教学活动根据课程纲要与教学目的设立4、明确的学习重点：提示学习目的与学习方向让学生有充分预备5、扎实的学习内容：内容充实完好阐明条理明晰让学生易懂

8、易记6、智慧的教学对话：教师提问精要创意学生举一反三师生共同生长.二教学根本原那么7、充分的练习运用：足够练习时机及时矫正反响让学生多方运用8、高度的支架支持：教师适时提供引导多样协助让学生积极学习9、学习战略的教导：教师以身作那么教示学习战略让学生自动自发10、协同协作的学习：学生成对成组学习相互协作建构精熟与了解11、目的为本的评量：正式非正式评量调查学生朝向目的提高情况12、教师的适度期望：教师依教学目的设定学生适切的学习提高的期望.三课堂教学评价根本原那么1、在教学上不能忽视根底性2、教学设计要保证课程模块的整体性3、强调关注学生的差别性4、强调学生在教师引领下对知识的自主建构5、课堂教学的开放性与动态生成性6、关注课堂教学的情感性.五、高质量学