马 领教学设计-教案

1、课题角的度量课时1授课对象四班教学设计教师马领教材 简析这局部内容主要教学认识1的角，认识量角器，以及角的度量即量 角器的正确使用方法。这局部内容对后面角的分类及画指定度数的角有着 至关重要的作用，同时也为今后学习几何知识创造了条件。教材通过让学 生观察量角器，利用“你看到了什么”这个问题的引导，使学生对量角器 的计量单位与排列特点有明确的认识。情析 学分学生还没有上到这个课时，但是在二年级的时候简单的认识过角，知 道角，而角的度量是本课的难点，学生容易忽视量角器上内外圈的不同， 而测量出错误的角的大小。学生初次认识量角器，对使用方法也存在问题， 所以学生好奇心，热情都会比拟高，掌控好课堂纪律

2、，应该学生会学得比 较好。设计 理念（教 学策 略）“有效的数学教学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自 主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”根据这个理念，我设计 了本课时的教学。教学 目标.通过具体的操作和交流，引发学生产生统一测量工具和计量单位的需 要。.引导学生通过观察，演示和交流，认识量角器。.要让学生通过自主探索，初步学会用量角器量角的方法。教学 重点、 难点重点：了解角的特征，会用量角器量角和圆角，知道角的分类方法。 难点:会用量角器量角，能画出指定度数的角。教学 准备教师：课件，量角器学生：量角器，草稿纸等。教学过程教学 环节新麻、rf“小k-右设计意图（含评教师

3、活动学生活动价意图）1、导入“度量”其实就是“测量”的意思.同学们我们以前都测量过什么呢？,测量长度的计量单位有哪些呢？,测量面积的计量单位有哪些呢？.测量质量的单位有那什么？回忆，复习测量 长度和面积的 计量单位、质量 的单位是克和 千克。通过复习引入 角的计量单位， 使学生明白要 度量角的大小， 就需要先知道 角的计量单位 是：度教学 环节教师活动学生活动设计意图（含评 价意图）探新2.究知.对角的认识师：同学们，这节课我们学习角的度 量，你认识角吗？师：版书：这是角的顶点，这是角的 边，这是角的另一条边。（学生汇报 复习角各局部的名称。）师：角的大小与什么有关？学生汇报复习角各局部的名称

4、。这是 角的顶点，我们把这两条叫做角的 边。角的大小与两边的张口的大小有 关，张口越大，角越大，张口越小， 角越小，和两边的长短无关。师：PPT,我们来屏幕，（差异大的） 这两个角，那一个大，哪一个小呢？师：再看（版书，差异不大的两个角）， 这两个角哪一个大呢？到底大了多 少度呢？怎么办呀？.认识量角器师：那我们度量角的大小的工具是什 么呢？师：对了，我们现在就需要详细的认 识我们的小伙伴量角器了。（直接拿出量角器，教师提问）师：我们现在来观察量角器，你发现 他的外形有什么特征呀？（1）生：量角器是半圆形的师：来看，它被平均分成了 180 份，每一份都有画有刻度线对 吧？这些刻度都启什么共同的

5、特比拟是测量的 前提,设计一个 情景激发学生 使用量角器的 欲望。生：量角器先认识量角器 再认识1的 角，将1。的角体 会到位通过让学生探 索发现，了解量 角器的用途，量 角器各局部的 名称，对后面的 教学做铺垫。点呀？（都指向了一个点）（2）量角器上的刻度都指向了一个 点，这个点叫做量角器的中心点。（3）最底下从0。开始的这条线，叫 做0。刻度线。师：而我们把其中的每一份就称 为1的角。PPT：这是1 ,这是1 ,这是 1师：看看谁愿意来告诉大家，量 角器上一共有多少个1的角 呀，来给大家指一指，还有那些 角也是1。（对学生进行表扬）学会读角的度数：师：我们来看这个角的度数。师:PPT,他里

6、面有1。，2 ,3。，4 5 6 7 8 9 10 ,所以 这个角是10的角。师：那么，你们能够告诉我这个 角是多少度吗？你是怎么想的 呀？师：那这个角有多少度呢？（出 示锐角2个，钝角1个PPT）师：有些的同学可能早就发现了，我 们读数时，我们量角器的中心和角的 顶点有什么关系？角的一边和0 刻度线有什么关系？生：重合。（出示一个开口向左的角。）师：老师这里有疑问了，这个角的一 边不能和右边的0。刻度线重合了， 那我怎样知道他的读数呢？（学生思考大约20秒）师：原来聪明数学家早就解决了这个学生认识量角 器，并了解量角 器各局部的名 称学生各自探索 发现观察量角 器，并发现量角 器的特点指导学

7、生说出 生：（重合）问题，把量角器左边也弄一条0。刻 度线，也从。开始标上刻度，这样就 形成了我们内外两圈读数，我们从 0开始读，所以这个角是多少度 呀？师：这个角是多少度呢？师：那位有聪明的同学能够帮我们小 结一下，我们读数时应该注意什么 呢？生：（先把角的顶点与量角器的中心 点重合角的一边与量角器的0刻度线重读数时从0。开始读）师：同学们都会读数了，真棒，那就 赶快把书翻开到80页，完成第一题 吧。集体订正，4055140生：45教学 环节教师活动学生活动设计意图（含评 价意图）3.尝 试操 作与 巩固 练习师：下面我们来动手操作如何度量角的 大小吧，你们有没有信心？师：在同学们的桌子上有

8、一张学习单， 老师想请同学们同桌为一个小组，完成 学习单上的任务。师：同伴之间的合作非常重要，俗话 说“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”“团结 就是力量”如果有不懂的，请先向同桌 提问。展示同学的成果，让学生展示度量 过程。生：同伴之间相 互咨询，相互完 成。小组之间完成 4道题。通过小组合作， 尝试性的先自 己用量角器测 量角的大小，来 培养学生的动 手能力，学习能 力和合作能力。师：我们在测量角的时候要注意“两 重一读”。角的顶点与量角器的中心点重合角的一边与量角器的0刻度线重 合角的另一边所指的读数就是角的度 数师：聪明的四年级（3）班的同学们， 请翻开书80页，完成我们第2题。教师讲解正确答案学生再次巩固 练习通过学生操作 的比照，让同学 们总结出正确 的操作方法让学生通过练 习测量，进一步 巩固测量角的 大小的方法。教学 环节教师活动学生活动设计意图（含评 价意图）课44.堂结师：哪一位同学能起来总结我们这 节课都有那些收获？师：我们在使用量角器的时候要注 意：“两重一读”角的顶点与量角器的中心点重合角的一边与量角器的0刻度线重角的另一边所指的读数（从0刻度 线数起）就是角的度数师：在以后的学习中，希望各位同学 再接再厉，一起进步，都拿100分。师：下课，同学请休息生：认识了量角