工种对接培训加强企业职工培训

1、工种对接培训I-加强企业职工培训工种对接培训加强企业职工培训六盘水市钟山区职业技术学校（贵州钟山经济开发区 红桥新区职校）任义明内容摘要：经济的发展归根到底是人的活动和发展，人是 社会生产力诸要素中具有决定意义的因素。对人力资源进 行有针对性的投资，建立和完善的贵州省职业教育与工业 园区企业用工需求的主要对接机制对促进贵州省工业园发 展的重要性。构建职业教育与工业园区人才培养对接的长 效机制，促进职业教育与园区企业的深度合作，实现培训 工种与岗位零距离对接是当前园区职校的必修课题。关键词：职校 工种 企业 职工 培训经济的发展归根到底是人的活动和发展，人是社会生 产力诸要素中具有决定意义的因素

2、。贵州省人力资源和社 会保障厅发布的2011年贵州省人才开发需求专业目 录和贵州省2011年部分重点产业、重点行业人才需 求专业信息表显示，其基层人才需求占全省 75%随着 工业园经济的发展和产业结构升级，企业用人呈现严重的 结构性矛盾：一方面工业园区产业结构不断优化升级，企 业对劳动者素质要求越来越高；另一方面当前的职业教育 难以满足工业园区企业对技能型劳动力的需求。这一状况 更说明了对人力资源进行有针对性的投资，建立和完善的 贵州省职业教育与工业园区企业用工需求的主要对接机制对促进贵州省工业园发展的重要性。因此加强职校的培训 功能，尤其是针对企业在岗职工的岗位与职校的培训工种 无缝对接不管

3、是对工业园区的企业，还是对职业学校发展 都具有重要的现实意义。工业园区的发展带来大量就业机会的同时对所需求的 人才也提出了更高层次的要求。当前的职业学校培养的人 才培养难以满足工业园区企业对技能型劳动力的需求，产 业结构升级对人才需求与职业学校对人才供给之间存在着 差距与矛盾。职业教育作为教育系统中与经济关系最为密 切的一个子系统，为经济社会发展服务是职业教育的基本 职能之一，理应为当地工业园区企业服务。随着工业园区 的发展，工业化进程的不断深化，更需要职业学校互动参 与到企业新产品开发、技术改造等企业发展活动中，为本 地企业提供结构合理、数量充足的实用性人才，满足企业 用工需求，有效缓解园区

4、企业用工紧缺的压力，为工业园 区建设提供人才保证和智力支持。对职业学校来讲，办好 学历教育的同时，更需贴近园区，积极开展并做好园区企 业现有员工的在岗提升培训、园区失地农民转岗培训工 作。为此，构建职业教育与工业园区人才培养对接的长效 机制，促进职业教育与园区企业的深度合作，实现培训工种与岗位零距离对接是当前园区职校的必修课题。现就学 校从2012年至2013年的探索得来的粗浅经验阐述如下：一、人强不过家但硬夯实的实训设备能力。学校主动出击，为零距离对接开山踵路。任何一家企 业开办、经营对是为实现利润的最大化，如果他们的每个 员工都是从零培养起，这样会大大增加企业的运行成本。 所以学校于201

5、2年投资1500万元把汽车应用与维修、机 械加工及自动化、服装设计与制作、电子电工等专业的实 训基地建到了工业园区的产业孵化园，确立了 “服务学 生、服务企业、服务园区”的办学宗旨，构建了 “政府主 导、园校互动、校企融合”的办学模式，为六盘水市提炼“产业园区+标准厂房+职业教育”模式奠定了实践性基 础。于2013年7月13日，省职业教育“ 9+3”办学模式 现场观摩会在我市红桥工业园区召开，省委书记、省长带 领观摩团队来到我校实训基地参观，给我校职教的创新实 践给予了充分的肯定，也给我校工作以极大的鼓舞。在 7 月15日全省半年经济工作会议暨项目观摩总结会上，赵 克志书记指出：“六盘水市、金

6、沙县等一批产业园区从实 际出发，探索了一些好的经验和做法，尤其是产业园区+ 标准厂房+职业教育的模式，政府规划创办园区、企业建 设标准厂房，配套发展职业教育，成为发展工业的有力抓 手，形成了良性的互动格局。”省长陈敏尔也指出：“在这次现场观摩会上很高兴地看到，职业学校主动进园 区办学，园区主动服务学校学生，合作双赢，这是一种现 代职教模式，有条件的地方都要把职教办到园区去，各地 要推广，有利于园区招商引资。”二、企业按需“订制”开展工种培训，实现“无缝对 接”。经过走访，园区企业负责人都表示，企业需要的是更 加实用的人才，一旦学校培养不对路，学生（学员）的就 业就会有很大障碍。企业需要怎么样的

7、学生（学员），学校就来进行定向 培养，“订单式合作”正成为中职校办学的导向。学校与 园区83家企业签订了校企合作协议书，将企业直接请进 学校参与教学内容的设计。企业作为学校的实训、实习、 就业基地。走大职教之路，将景江酒店、奥特莱斯、东风 南方公司、金鼎钢构、瑞都、昱霖、恒森等 9家企业教学 点，企业在岗员工学历没达到中职以上的、技术技能没达 到要求（无职业技能等级证）的都作为学校的灵活制学 员，用36年修满学分、考到相应职业技能等级证，发 放中职毕业证书。教学点由新区工管委任命企业负责人为 校长、学校中层干部为副校长，这样让学校教学能始终跟 上企业的发展。学校为学生（学员）建立资料库，并用课

8、 题的形式，从学生（学员）刚入学起便开始研究学生（学员）的职业倾向、职业需求，从而让学生毕业选择职业更 有针对性，全方位地为学生（学员）就业服务，实现学生 （学员）、教师与师傅三者间的“无缝对接”。构建了 “做中学、学中做、边做边学”的人才培养模式，由企业 专家、技术能手与学校教师共同指导学生现场实习，边做 边学，学生的专业技能、施工技术及管理能力迅速提高。三、新区工管委、职校、企业联手，加强失地农民转 岗培训，促进失地农民就业。工业园区的推进，有着更多新的元素，更有很多重组 和打破。在新区征地拆迁过程中农民离开赖以生存的土 地，如何保障有稳定的收入，从而使企业有工可用，新区 得到持续、健康发

9、展。成为了新区工管委、职校、企业面 对的重要课题之一。去年以来，新区工管委、职校、企业 联手，通过创新就业服务，针对失地群众就业工作，实施 “掌握情况、宣传政策、技能培训、帮扶服务、政策落 实”五个到位，以就业服务促进了项目用地保障工作。学校根据“失地农民”培训和就业意愿、企业用工需 求、培训资源等情况， 培训内容及方法包括两个方面： 一是用人单位组织在岗培训实施培训。二是区劳动保障部 门的业务指导下，街、乡、企业参与、学校负责组织实施 三类培训：引导性培训、职业技能培训、开发式的创业培 训。1、引导性培训是对失地农民开展基本权益保护、法 律知识、城市生活常识、寻找就业岗位和择业观念等方面 的

10、培训。2、职业技能培训是根据失地农民就业和培训意愿及 用工单位的需求，有针对性的开展转岗职业技能培训。学 校与奥特莱斯开展了商品营业、市场营销培训成功安置了 25名失地农民在就业；与景江酒店开展了电脑操作、前 台接待、门童、保安、客房、收银、餐厅等培训，成功安 置了 350名失地农民就业；与发泽美发店开展美发培训安 置了 30人就业；与南阳公司开展了 700人次培训，成功 安置了 400人就业；与六盘水市劳动就业局开展了微型企 业培训50人、新区农村党员创业培训30人，培育各类创 业带头人80名。四、“实训基地托管模式”是学校校外实训基地建设 的创新模式。在新区工管委的领导下，学校将园区产业孵

11、 化园（又称“闽商工业园”）的汽修、机械加工及自动 化、服装、电子电工等四个实训基地委托给水钢职业中专 进行生产组织管理和设备维护，校方安排学生（学员）免 费实训I、带队教师进行组织管理，最终达成学生提高职业 技能、教师提升专业素质、企业实现人才储备的合作共赢 的校企合作模式。广泛而深入的校企合作，使职业学校培 养的学生（学员）在工作岗位上能用得上、干得好、留得住，在为企业提供服务的同时，也为学生职业发展找到了 较好的出路，如此良性互动，职业教育又何愁没有吸引 力。学校通过企业项目进学校、学生就业进企业的“无缝 对接”，为学生实践能力的提升搭建新平台。通过校企合作，工种与企业岗位相对应的培训建立， 实现了校