XX—XX年度一年级品德与生活教学计划苏教版

1、XXXX年度一年级品德与生活教学计划苏教版一.教材分析小学一年级品德与生活遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。同时，教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。品德与生活一年级上、下册教材均以单元主题设计的方式进行编排，共有八个单元。每册教材安排30课时左右。一年级上册四个单元分别是认识你真好、快乐每一天、我像小树苗和冬爷爷来了，一年级下册四个单元分别是我爱我家、我的生活好习惯、爱心行动和火热的夏天。各单元的内容简单梳理如下：一年级上册第一单元的主题为“

2、认识你真好”。 本单元的学习重点在帮助学生熟悉和适应学校生活，体验集体生活的愉快，学习学校生活中必备的知识与技能，培育和发展主体意识，为学生尽快适应小学的学习生活、形成乐观向上的生活态度、养成良好的行为习惯奠定基础。第二单元的主题为“快乐每一天”。本单元设计的4个主题活动，以小学生的一日生活为线索，抓住“上学路上怎么走”、“迟到”“字写不好”“一日事务怎样巧安排”等儿童学习生活中普遍存在的问题，展开讨论、分析、探究，通过合理归因，找到解决问题的办法。老师要引导儿童在玩中学，学中做，做中学，使得儿童始终保持那份对小学生活的新鲜感和快乐期待。第三单元的主题为“我像小树苗”。这一单元根据生理、心理到

3、品质和行为习惯的逻辑顺序，安排了4个主题活动。“我从哪里来”采用活泼的形式向孩子揭示生命的由来，给孩子建立一个科学的生命观，从而珍爱生命，学会感激；“坐立走有精神”通过儿童直接参与活动，培养正确的坐、立、走姿势，展示学生潇洒、优雅的精神风貌与气质。“皮诺曹的鼻子”和“小马虎旅行记”则寓教于乐，教导儿童不说谎话、做事认真耐心不敷衍，为从小形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。第四单元的主题为“冬爷爷来了”，以变化为主线，引导孩子们进行 “寻找冬爷爷”、 探究“冬日疑案”、踏雪玩冰、过新年等活动，感受大自然季节的变化、冬季气温使万物产生的变化，体会家乡和各地过新年的民风民俗等，充分体现了儿

4、童个体与其周围的自然和社会的内在整合。此外，在学期的尾声，引导儿童在欣赏大自然美景的同时欣赏自己的进步，“见贤思齐”，正确认识别人，提出新的发展目标，迎接新一年的生活。一年级下册第一单元“我爱我家”有4个主题活动，以家庭生活为核心，以情感为线索，逐层展开，逐步深入，引导儿童了解家庭，感受亲情，学习关爱，学会负责，从而升华对家庭的情感。第二单元的主题为“我的生活好习惯”。本单元共4个主题活动，旨在引导儿童通过亲身体验、实际参与活动，感悟其中的科学道理，使儿童从小养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力。“形虽微，而旨趣远；出虽浅，而寓意更深。”第三单元的主题为“爱心行动”。本单元4个主题

5、活动从不同层面，引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱戴老人、温暖残疾人、关爱同学及他人，主动呵护大自然中的花草树木，感恩生活，快乐地成长。第四单元的主题为“火热的夏天”。本单元4个主题活动，以儿童日常生活为主线，引导儿童在衣食住行中感知夏季，在观察和经历夏天中学习科学，学会生活，并指导儿童科学合理地、愉快地过好第一个暑假，促进他们的成长和发展。二.教学建议1.全面准确把握课程目标备课前教师要认真学习研读课标，在全面把握主题单元目标的基础上正确确立课时目标。备课时重点应关注学生的生活经验，预设解决生活中的实际问题。在教学过程中应全面地把握目标，要根据教材内容的特点，注意引导学生进行

6、探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察家庭、学校、社区的生活，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。2. 教材是个范例，是引发儿童活动的工具教材是走向儿童对话的文本，是一种“活性因子”，是儿童开展活动时可利用的资源，是引发儿童活动的工具。学生带着自己的生活经验走进教材，与教材文本相遇，实现“教材中的儿童”与“教室中的儿童”之间的对话、交流，在双向互动中实现学习者与教材文本的融合。教

7、师带着自己的生活经验去研读教材，根据儿童自身的特点和具体的教学情境去创造性地使用教材，综合课程资源时，也要联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸纳到课程中去，实现由“教书”到“教人”的转变，充分发挥教材的范例作用。3. 立足儿童的生活世界“把真正的生活还给孩子”，教师要深入儿童的现实生活情境中，关注儿童个体日常生活中的行为与习惯、思想与话语、体验和感悟，从儿童的视角出发，努力创设具有教育性的生活情境，在蕴含着儿童发展的游戏活动中引导儿童获得感性的认识，继而发展理性认识，并最终回归生活世界解决实际生活问题。教师要针对儿童认知发展水平，用心倾

8、听儿童世界里所特有的声音，深刻理解儿童喜怒哀乐，用儿童能够接受并且喜欢接受的方式，与学生展开生动有趣的对话，使他们感到被接纳，体会到自我存在的价值，“促使他们真正走进自己的生活，主动地承担各种不同的生活角色，引导他们在各种不同的生活建构活动中丰富自己的个性，提升自己的人格” 。4. 课堂教学以游戏活动为载体品德与生活的课堂主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动是教和学共同的中介。教师要珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利，通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童积极活动，激发学习兴趣和热情，从而热爱生活，学习做人，为儿童形成正确的价值观、人生观打下基础。儿童更多地是

9、通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质，健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。一.教材分析小学一年级品德与生活遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。同时，教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。品德与生活一年级上、下册教材均以单元主题设计的方式进行编排，共有八个单元。每册教材安排30课时左右。一年级上册四个单元分别是认识你真好、快乐每一天、我像小树苗和冬爷爷来了，一年级下册四个单元分别是

10、我爱我家、我的生活好习惯、爱心行动和火热的夏天。各单元的内容简单梳理如下：一年级上册第一单元的主题为“认识你真好”。 本单元的学习重点在帮助学生熟悉和适应学校生活，体验集体生活的愉快，学习学校生活中必备的知识与技能，培育和发展主体意识，为学生尽快适应小学的学习生活、形成乐观向上的生活态度、养成良好的行为习惯奠定基础。第二单元的主题为“快乐每一天”。本单元设计的4个主题活动，以小学生的一日生活为线索，抓住“上学路上怎么走”、“迟到”“字写不好”“一日事务怎样巧安排”等儿童学习生活中普遍存在的问题，展开讨论、分析、探究，通过合理归因，找到解决问题的办法。老师要引导儿童在玩中学，学中做，做中学，使得

11、儿童始终保持那份对小学生活的新鲜感和快乐期待。第三单元的主题为“我像小树苗”。这一单元根据生理、心理到品质和行为习惯的逻辑顺序，安排了4个主题活动。“我从哪里来”采用活泼的形式向孩子揭示生命的由来，给孩子建立一个科学的生命观，从而珍爱生命，学会感激；“坐立走有精神”通过儿童直接参与活动，培养正确的坐、立、走姿势，展示学生潇洒、优雅的精神风貌与气质。“皮诺曹的鼻子”和“小马虎旅行记”则寓教于乐，教导儿童不说谎话、做事认真耐心不敷衍，为从小形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。第四单元的主题为“冬爷爷来了”，以变化为主线，引导孩子们进行 “寻找冬爷爷”、 探究“冬日疑案”、踏雪玩冰、过新年

12、等活动，感受大自然季节的变化、冬季气温使万物产生的变化，体会家乡和各地过新年的民风民俗等，充分体现了儿童个体与其周围的自然和社会的内在整合。此外，在学期的尾声，引导儿童在欣赏大自然美景的同时欣赏自己的进步，“见贤思齐”，正确认识别人，提出新的发展目标，迎接新一年的生活。一年级下册第一单元“我爱我家”有4个主题活动，以家庭生活为核心，以情感为线索，逐层展开，逐步深入，引导儿童了解家庭，感受亲情，学习关爱，学会负责，从而升华对家庭的情感。第二单元的主题为“我的生活好习惯”。本单元共4个主题活动，旨在引导儿童通过亲身体验、实际参与活动，感悟其中的科学道理，使儿童从小养成良好的生活习惯，获得基本的健康

13、意识和生活能力。“形虽微，而旨趣远；出虽浅，而寓意更深。”第三单元的主题为“爱心行动”。本单元4个主题活动从不同层面，引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱戴老人、温暖残疾人、关爱同学及他人，主动呵护大自然中的花草树木，感恩生活，快乐地成长。第四单元的主题为“火热的夏天”。本单元4个主题活动，以儿童日常生活为主线，引导儿童在衣食住行中感知夏季，在观察和经历夏天中学习科学，学会生活，并指导儿童科学合理地、愉快地过好第一个暑假，促进他们的成长和发展。二.教学建议1.全面准确把握课程目标备课前教师要认真学习研读课标，在全面把握主题单元目标的基础上正确确立课时目标。备课时重点应关注学生的生

14、活经验，预设解决生活中的实际问题。在教学过程中应全面地把握目标，要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察家庭、学校、社区的生活，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。2. 教材是个范例，是引发儿童活动的工具教材是走向儿童对话的文本，是一种“活性因子”，是儿童开展活动时可利用的资源，是引发儿童活动的工具。学生带着自己的生活经验走进教材，与教材文本相

15、遇，实现“教材中的儿童”与“教室中的儿童”之间的对话、交流，在双向互动中实现学习者与教材文本的融合。教师带着自己的生活经验去研读教材，根据儿童自身的特点和具体的教学情境去创造性地使用教材，综合课程资源时，也要联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸纳到课程中去，实现由“教书”到“教人”的转变，充分发挥教材的范例作用。3. 立足儿童的生活世界“把真正的生活还给孩子”，教师要深入儿童的现实生活情境中，关注儿童个体日常生活中的行为与习惯、思想与话语、体验和感悟，从儿童的视角出发，努力创设具有教育性的生活情境，在蕴含着儿童发展的游戏活动中引导儿童获

16、得感性的认识，继而发展理性认识，并最终回归生活世界解决实际生活问题。教师要针对儿童认知发展水平，用心倾听儿童世界里所特有的声音，深刻理解儿童喜怒哀乐，用儿童能够接受并且喜欢接受的方式，与学生展开生动有趣的对话，使他们感到被接纳，体会到自我存在的价值，“促使他们真正走进自己的生活，主动地承担各种不同的生活角色，引导他们在各种不同的生活建构活动中丰富自己的个性，提升自己的人格” 。4. 课堂教学以游戏活动为载体品德与生活的课堂主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动是教和学共同的中介。教师要珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利，通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童积极

17、活动，激发学习兴趣和热情，从而热爱生活，学习做人，为儿童形成正确的价值观、人生观打下基础。儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质，健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。一.教材分析小学一年级品德与生活遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。同时，教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。品德与生活一年级上、下册教材均以单元主题设计的方式进行编排，共有八个单元。每册教材安排30课时

18、左右。一年级上册四个单元分别是认识你真好、快乐每一天、我像小树苗和冬爷爷来了，一年级下册四个单元分别是我爱我家、我的生活好习惯、爱心行动和火热的夏天。各单元的内容简单梳理如下：一年级上册第一单元的主题为“认识你真好”。 本单元的学习重点在帮助学生熟悉和适应学校生活，体验集体生活的愉快，学习学校生活中必备的知识与技能，培育和发展主体意识，为学生尽快适应小学的学习生活、形成乐观向上的生活态度、养成良好的行为习惯奠定基础。第二单元的主题为“快乐每一天”。本单元设计的4个主题活动，以小学生的一日生活为线索，抓住“上学路上怎么走”、“迟到”“字写不好”“一日事务怎样巧安排”等儿童学习生活中普遍存在的问题

19、，展开讨论、分析、探究，通过合理归因，找到解决问题的办法。老师要引导儿童在玩中学，学中做，做中学，使得儿童始终保持那份对小学生活的新鲜感和快乐期待。第三单元的主题为“我像小树苗”。这一单元根据生理、心理到品质和行为习惯的逻辑顺序，安排了4个主题活动。“我从哪里来”采用活泼的形式向孩子揭示生命的由来，给孩子建立一个科学的生命观，从而珍爱生命，学会感激；“坐立走有精神”通过儿童直接参与活动，培养正确的坐、立、走姿势，展示学生潇洒、优雅的精神风貌与气质。“皮诺曹的鼻子”和“小马虎旅行记”则寓教于乐，教导儿童不说谎话、做事认真耐心不敷衍，为从小形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。第四单元的主

20、题为“冬爷爷来了”，以变化为主线，引导孩子们进行 “寻找冬爷爷”、 探究“冬日疑案”、踏雪玩冰、过新年等活动，感受大自然季节的变化、冬季气温使万物产生的变化，体会家乡和各地过新年的民风民俗等，充分体现了儿童个体与其周围的自然和社会的内在整合。此外，在学期的尾声，引导儿童在欣赏大自然美景的同时欣赏自己的进步，“见贤思齐”，正确认识别人，提出新的发展目标，迎接新一年的生活。一年级下册第一单元“我爱我家”有4个主题活动，以家庭生活为核心，以情感为线索，逐层展开，逐步深入，引导儿童了解家庭，感受亲情，学习关爱，学会负责，从而升华对家庭的情感。第二单元的主题为“我的生活好习惯”。本单元共4个主题活动，旨

21、在引导儿童通过亲身体验、实际参与活动，感悟其中的科学道理，使儿童从小养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力。“形虽微，而旨趣远；出虽浅，而寓意更深。”第三单元的主题为“爱心行动”。本单元4个主题活动从不同层面，引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱戴老人、温暖残疾人、关爱同学及他人，主动呵护大自然中的花草树木，感恩生活，快乐地成长。第四单元的主题为“火热的夏天”。本单元4个主题活动，以儿童日常生活为主线，引导儿童在衣食住行中感知夏季，在观察和经历夏天中学习科学，学会生活，并指导儿童科学合理地、愉快地过好第一个暑假，促进他们的成长和发展。二.教学建议1.全面准确把握课程目标

22、备课前教师要认真学习研读课标，在全面把握主题单元目标的基础上正确确立课时目标。备课时重点应关注学生的生活经验，预设解决生活中的实际问题。在教学过程中应全面地把握目标，要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察家庭、学校、社区的生活，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。2. 教材是个范例，是引发儿童活动的工具教材是走向儿童对话的文本，是一种“活性因子”，是儿童开展活动时可利用的资源，是引发儿童活动的工具。学生带着自己的生