六大策略ppt课件

1、 六大战略 区域推进校本教研 浙江省温州市教育局 一、六大战略整合资源战略 科研引领战略 典型示范战略三阶段深化战略制度保证战略城乡联动战略一整合资源战略 教科室担任校本教研有关知识的培训和整体推进展动的谋划，并率先进展尝试研讨；教研室的各教研员分别联络一所学校的一个学科进展校本教研任务的详细指点，整合资源，协作攻关；成立高中新课程实验校本教研制度建立工程组，加强教科研人员与学校教师的亲密联络，群策群力，集体攻关。省级课题：1研讨如何建立一套以校为本的教学研讨管理制度，使之具有导向机制、鼓励机制和保证机制；2研讨有利于教师专业开展的教育教学研讨的方式和途径，建构丰富多彩、行之有效的教学研讨方式

2、；3研讨实际反思、同伴互助、专业引领的真正内涵及在实际中的表达、落实；4以实验性、示范性基地学校和乡村中心学校为龙头，探求区域性“联片教研的教研制度建立 二科研引领战略该课题获浙江省教研系统课题一等奖；省根底教育教学成果二等奖四年一次，由省人民政府颁奖多篇论文在国家、省级刊物上发表；编辑多本校本教研成果集；获浙江省新课程巡礼“校本教研与教师专业开展专题论坛一等奖；获2006年省优秀调研报告一等奖。 三典型示范战略 2003年5月：设立16所温州市教育教学研讨院课改联络学校 2004年5月：从幼儿园到高中，从普教到职教，共建立了30所校本教研联络学校2004年2006年：20所省级校本教研示范校

3、；47所市级校本教研示范校园、片区。四三阶段深化战略 2004年3月我们申报了教育部“创建以校为本教学研讨制度建立基地工程，林卫平局长亲身任组长；2005年、2006年两次召开全市整体推进校本教研制度的发动大会和阶段总结交流大会，提出了三阶段深化校本教研的战略。温州市第一届全面推进校本教研制度建立研讨会现场温州市第二届整体推进校本教研制度建立研讨会现场三阶段深化战略 规范化义务驱动五个提高 特征化有效研讨 五个有效 常态化融入任务 构成在研讨认识下的任务形状五制度保证战略 ； 六城乡联动战略 县市、区层面瓯海区的“校本研修基地校联动辐射制度。该制度的创建遭到教育部师范司有关指点的好评；学区层面

4、平阳县鳌江学区的“多方式主题化联片教研制度第一阶段成果在省第二届校本教研制度建立研讨会上作过专题引见；论文获省教科研论文一等奖；学校层面仙岩二小“以点串整式校际联动教研活动2005年1月17日第7版曾以为题做过报道学科层面温州市教育教学研讨院的小学科学的联校式教研活动方式和基于网络的学科间的校本研修获省新课程巡礼校本教研专题论坛一等奖。二、五项效果一构建了可以充分表达校本教研“三要素的校本教研实际范式二建立了既系统规范又灵敏多样的校本教研制度三创设了方式多样的有效教研活动的方式四初步建立了校本教研制度建立的察看和评价体系五促进了教师的专业化开展一构建了能充分表达校本教研“三要素的校本教研实际范

5、式实际范式：以处理问题为目的，以科学的课堂察看为手段，以课例分析为载体，以行动研讨为主要研讨方法。根本流程：发现问题确立主题学习实际研讨课例专题研讨产生新问题，进展新一轮研讨。该范式、流程先在温州市十六所课改联络校实施，获得很好的效果，继而在全市乃至全省推行。二建立了既全面规范又灵敏多样的校本教研制度全面规范：学习培训制度；对话交流制度；教育科学研讨制度；评价鼓励制度；校本教研档案管理制度等等灵敏多样：； “教师自主开展为中心的校本教研制度；民间学术研讨社团的协助管理制度；基于网络的校本教学研讨制度；协作共享、联片教研制度等 三创设了方式多样的有效教研活动方式“运用现代测评技术优化课堂教学的教研“多层次多角度优秀课例引领式教研；“视频微格式教研；基于教师个性开展需求的自主组合互助式教研；“基于课时锦囊的教研；四初步建立了校本教研制度建立察看和评价体系采用综合定量评价和质性的察看分析相结合； ； ；五促进了教师的专业化开