统编版五年级下册语文《语文园地六》教学设计(2课时)

1、语文园地六（一）教学设计课题基本信息课题语文园地学科语文年级五年级单元第六单元版本部编版册别下册1.教学背景分析.教材内容分析：本课涉及了交流平台、古今比照、情感体验三局部内容。拓展思路的 交流平台，是对本组课文写法，特点及内容的回顾与总结；古今比照让我们在学习文言 文的时候，可以根据这个字的现代文意思推测出它的文言文意思；情感体验让我们明白 感觉时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的表达 方法，在时间的描写中融入人物的情感。.学生情况分析：学生的分析理解能力增强，学习这局部内容困难不是很大。.教学方式与教学手段：自主探究、合作交流.信息技术（配套课件）准备：PP

2、T课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.学会了解人物的思维过程,加深 对课文内容的理解。.发现文言文中的字义与现代文 中的字义异同，学会把一种情感体 验写出来。1生生互评、师生互评：.能否通过回忆本单元课文 的学习内容，了解人物的思维过程，明白遇到任何 问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的 方法去解决的道理。2.能否通过一种情感体验来仿写句子。3.学习重难点及突破方法学习重点：1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。学习难点：1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2.发现文言

3、文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。突破方法：1.通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内 容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解 决的道理。2.通过比照，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感 受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注交流平台，推测思维过 程15分钟.谈话导入。思维的火花跨越时空，照亮过去、现在 和未来。学习本单元的课文，要了解人 物的思维过程，加深对课文内容的理 解。学习田忌赛马

4、时，孙膑想到了 什么样的计策？（指名学生说）.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的 思维过程。（学生自由推测）.全班交流汇报。小组选代表上台推测 孙膑当时的思维过程。（课件出示教材 第90页“交流平台”第2自然段） 先指名学生读，再齐读。.在课文跳水中，当船长看见儿子 在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下 来没命时，船长想到了什么方法使儿子 脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水， 使儿子得救）.小组交流讨论：推测船长当时是怎么 想的。（学生自由推测）.全班交流汇报。小组选代表上台说出 船长当时的思维过程。（课件出示教材 第90页“交流平台”第3自然段）.教师小结：生活中遇到任何问题，都 应该具体分析当时

5、的情况，再选择恰当通过回顾本 单元的课文，引 导学生推测人物 的思维过程。总 结出生活中，遇 到任何问题，都 应该具体分析当 时的情况，再选 择恰当的方法去 解决的思维方 法。的方法去解决。古今比照， 发现意思异 同10分钟.对于我们来说，文言文的意思很难理 解。读一读，注意加点的字，说说你有 什么发现？课件出示：先指名学生读，再齐读。.四人小组讨论交流：加点字的意思是 什么，你有什么发现？.全班交流汇报。（学生自由交流）.教师小结：有一些古今意思相同的 字，我们在学习文言文的时候，可以根 据这个字的现代文意思推测出它的文 言文意思。通过文言文 中的字义与现代 文中的字义对 比，让学生发现 它

6、们的字义相 同，从而总结出 有些文言文中的 字义与现代文中 的字义相同。体验情感，学会表达方 法15分钟.有的时间很短，我们却感觉很长；有 的时间很长，我们却感觉很短。读一读， 注意加点的局部，说一说自己类似的体 验。课件出示句子。先指名学生读，再齐读。.四人小组讨论交流：四十秒钟，明明 时间很短，为什么大家已经觉得时间太 长了？几万年，几十万年，几百万年， 明明时间很长，为什么作者说一转眼就 过去了？（学生自由讨论）.全班交流汇报。（学生自由交流）.教师小结：有时为了情感的需要，有 时为了表达的需要，时间明明很短却觉 得很长，时间明明很长却觉得很短，你 是否有过同样的体验？（指名学生说）通过

7、朗读和 体验，感受到时 间的长短是根据 情感的需要来确 定的，训练学生 通过一种情感体 验仿写句子。.有的时候时间短，却让我们感觉时间 太长；有的时候时间很长，却让我们感 觉时间很短。选择其中一种体验写一 写。（学生自由写）.小组讨论交流自己写的句子，相互提 出修改建议。（评选出小组里写得最好 的）.全班交流汇报。（小组代表到展示台上展示自己写的句子）.时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。.板书设计语文园地交流平台古今比照体验情感.教学反思与改进语文园地六（二）教学设计课题基本信息课题语文园地学科语文年级五年级单元第

8、六单元版本部编版册别下册1.教学背景分析.教材内容分析：本课涉及阅读材料和日积月累。阅读材料是让学生学习如何把习作修 改好，日积月累是引导学生课外拓展的。.学生情况分析：学生对于修改作文有一定的基础，引导学生自读自悟一幅画像， 让学生根据文中具体的语句说一说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的，使学生自己总结 出修改作文的方法。古代年岁的别称，学生对这局部内容很感兴趣，这也是在古文阅读 的过程中所必须了解的知识。.教学方式与教学手段：自主探究、合作交流.信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.学会修改作文的方法，并学 会用修改符号来修改作文。.了解中

9、国古代年岁的别称， 并养成积累的好习惯。生生互评、师生互评：.能否学会修改作文的方法，并学会用修改符 号来修改作文。.能否理解词语的含义并背诵。3.学习重难点及突破方法学习重点：1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。学习难点：1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。突破方法：1.引导学生自读自悟一幅画像来学习修改作文的方法。2.通过不同形式

10、的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注1.叶圣陶先生是我国著名的作家、教育家。自由朗引导学生读课本上面的材料一幅画像，这段片段节选自自读自悟一叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。（学生自由幅画像，让学读修改的作文）生根据文中具阅读材料，2.四人小组讨论交流:你对叶圣陶先生的修改有什体的语句说一掌握修改方么感受？（小组自由讨论）说叶圣陶先生法10分钟3.全班交流汇报。（学生自由交流）是怎样修改这4.教师小结:我们以后修改习作要学习叶圣陶先生篇作文的，使用字的准确性，把长句改成短句，删除多余的词使学

11、生自己总结句子干净规范等方法，认真地把我们的习作修改出修改作文的好。方法。1.熟读“日积月累”，小组之间合作交流，提供课古人的年前预习资料。龄称谓来源不课件出示：一，大多根据13岁：豆蔻年华15岁：及笄之年不同年龄的生20岁：弱冠之年30岁：而立之年理特征而命了解古代年40岁：不惑之年50岁：知天命之年名，这是在古岁的别称，60岁：花甲之年70岁：古稀之年文阅读的过程养成积累的80-90岁：耄耋之年100岁：期颐之年中所必须了解好习惯2.读正确，正音：耄耋（mdo die）笄（ji）。的知识。通过25分钟3.读明白：读一读，说一说你知道了什么。讲解、举例、（1）学生交流。抢答等形式让（2）你们

12、还有哪些不懂的地方？学生理解词语（3）学生质疑，教师解疑。的含义，以便豆蔻年华：特指女子十三四岁。豆蔻，一种初夏开于课后的背诵记忆。花的植物。及笄之年：古时女子年满15岁时，就将头发束起 来并插上簪（zdn）子。后引申为到了结婚的年龄。 弱冠之年：行冠礼，是古代最隆重的仪式之一，年 满20岁的男子在宗庙里加冠，以示成年。而立之年：孔子说“三十而立”。不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。人 到中年，对世间百态和周遭是非能洞悉明察，融会 贯通，一切恰到好处。知天命之年：50岁，谋事在人，成事在天，努力 作为但不苛求结果，简而言之,就是对得失的淡然。 花甲之年：60岁，是一个平静的年龄，所以看

13、什 么都习惯了，听什么都可以一笑而过，想做什么也 不大在乎别人的眼光了。古稀之年：古人一般到70岁时辞官家居，后来人 们就用“古稀”或“稀年”作为70岁的代称。耄耋之年：80-90岁老年人的泛称。期颐之年：100岁称“期颐”。语出礼记曲礼 上：“百年日期、颐。”.练习巩固。（1）同桌之间你考我答。（2）师生互相考一考。.熟读成诵：（1）男女生读。（2）小组对读。（3） 练习背一背。.总结：古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同 年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读的过程中 所必须了解的知识。希望同学们课后可以查阅资 料，更多有关古人年龄称谓的词语。单元总结,1.学了这个单元，大家有什么收获？（学习了这个引导学生畅谈本单元的 学习收获，使 学生认识到一 个人善于思考 的重要性。学习思维方 单元，使我明白了在生活中，遇到任何问题都应该 法5分钟 具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。我还学会了根据情境编故事。）2.教师总结：思维的火花跨越时空，照亮过去、现 在和未来。课文自相矛盾告诉我们说话做事要 前后一致、实事求是，不能自我矛盾，做到三思而 后行。课文田忌赛马告诉我们要善于观察，善 于思考，有了缜密的思维后再来解决问题，先谋后 做，谋略在先才能事半功倍；以己之长攻敌之短, 要善用自己的长处去对付对手的短处,从而在竞技 中获