幼儿园韵律活动组织与实施的基本策略 (2)ppt课件

1、幼儿园韵律活动组织与实施的根本战略大连市甘井子区教师进修学校学前教研部 茅 茵2007年4月23日根本概念教育教学要点需求留意的问题研讨方向及建议 把一切伴随着音乐进展表达的艺术 活动统称韵律活动。一、根本概念韵律活动一、根本概念韵律活动内 容韵律及其韵律组合舞 蹈音乐游戏歌表演韵律及其韵律组合韵律：是指在音乐伴奏下的韵律活动 韵律组合：按照一首构造相对完好的乐曲组织起来的韵律动作组合 舞 蹈舞蹈：是动作的艺术。是以经过提炼加工的人体动作作为主要表现手段，运用舞蹈言语、节拍、表情和构图等多种根本要素，塑造舞蹈笼统、表达人们思想情感的一种扮演艺术。包括：身体舞问候舞、约请舞、双人舞、 扮演舞、独

2、舞、自编舞等几种主要方式。一、根本概念韵律活动内 容韵律及其韵律组合舞 蹈音乐游戏歌表演一、根本概念韵律活动的教育价值： 开展幼儿身体运动的才干 开展幼儿借助身体动作感受和表现音乐的才干 满足幼儿对身体活动的需求 满足幼儿参与音乐过程对音乐进展探求的需求 满足幼儿想象思想的需求和发明性表现的需求 满足幼儿交流协作的需求 资料的选择教学程序的设计空间的处置标志的运用教师的言语幼儿心情的调整发明性的培育二、韵律活动的教育教学要点二、韵律活动的教育教学要点1、韵律活动资料的选择：音乐的选择：在托儿阶段：以选择轻松、愉快、刺激性较柔和以及 反复性较强的音乐为主，风格上可以比 较随意，最好多项选择经典性

3、的音乐作品。在小班阶段：可逐渐加大儿童音乐和普通性中国风格 音乐的比例，让幼儿有充分的时机熟习 和喜欢这些类型的音乐。在中班阶段：特别是在中班后期，可逐渐参与具有明 显民族个性的、不同风格的中国音乐。在大班阶段：具有明显地域、民族个性的异国风格的 音乐，以及心情安康向上、刺激适度的 少量成人音乐都可以成为韵律活动的音 乐选材对象。动作的选择：儿童韵律活动的动作可以分为三大类：普通生活动作：走、跑、跳、拍手、点头、屈膝、摇摆手臂等律动模拟动作： 模拟动物的动作：鸟飞、鱼游、兔跳等 模拟自然界的景象：花开、下雨、风吹等 模拟日常生活的动作：洗脸、梳头等 模拟成人的劳动或活动：摘果子、采茶等 模拟幼

4、儿游戏中的动作：拍皮球、跷跷板等舞蹈动作：经过多年文化积淀、曾经根本程式化的艺术扮演性 动作如：碎步、小跑步、垫步、踏点步等等在托班和小班早期阶段： 选择的动作首先应思索以“普通生活动作为主，并同时留意逐渐添加“律动模拟动作的比例。 另外，简单的舞蹈动作学习在小班中后期应一点一点地进入。在中班阶段： 一方面应该留意提高“律动模拟动作的比例。 另一方面一些难度稍高的根本舞蹈动作在总体学习内容中的比例也应该开场逐渐提高。到了大班阶段： 律动模拟动作和舞蹈动作曾经逐渐成为幼儿园韵律活动的主要学习内容，而普通生活性动作那么会逐渐退居更次要的位置。 动作的选择应遵照的三条规律：第一，从大的整体动作到小的

5、精细动作第二，从不挪动动作到挪动动作第三，从单纯动作到复合动作2、韵律活动的教学程序设计：最根本的处置原那么是：“动静交替包 括：1大小运动量的交替2熟习与变化的交替3思索与表现的交替4不同活动媒介的交替 韵律活动的导入环节：由动作开场的由队形开场的由故事开场的由游戏开场的由察看开场的由音乐欣赏开场的由舞谱开场的3、韵律活动中的空间处置：精心设计的含义是：1教师为幼儿安排的空间形状以及此空间形状下做的特定动作应该可以充分地展开，幼儿之间不会产生相互关扰。2教师为幼儿选择的空间调整或动作调整战略应让幼儿可以自动防止干扰，又能保证本人和同伴可以有充分的自在。4、韵律活动中标志的运用小班韵律活动教学

6、中可以在地上贴一些标志，如：小动物头像或三角形、方块等图形，让孩子找到一个点，协助幼儿渐渐构成一种间隔认识 。5、韵律活动中的教师言语： 韵律活动中的教师言语包括：口头言语运用语词表达的言语、运用音调表达的言语体态言语肢体言语和面部表情言语。教师在运用有声言语时尽量做到 1言语精练、加强讲解、示范、练习、反响的有机结合；2分散讲解的内容，都采用边讲解、边示范、边练习、边反响的小单位快节拍递进的教学方式；3多采用“幽默言语，轻松愉快地组织活动。6、韵律活动中幼儿心情的调整察看反响鼓励角色的进入与退出督导7、韵律活动的“发明性培育的艺术领域中提出：支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动并大胆表现表达的

7、同时，协助幼儿提高技巧技艺。所以，技艺技巧和表现、发明是调和一致的，两者不可偏颇。 三、韵律活动中需求留意的问题1、韵律活动和音乐欣赏的不同 2、韵律活动的伴奏3、韵律活动教学过程中教师的口令4、韵律活动中的道具标志5、韵律活动中的动作与技巧 四、下一步研讨方向及建议：1、迅速转变教师的音乐教育理念，提高教师的音乐素养和教育教学才干，在本园构成幼儿音乐教育研讨的气氛。2、围绕本区研讨专题，立足本园实践，找准研讨的切入点，突出研讨的特征，探求出幼儿园音乐学科韵律活动教学的有效战略，让幼儿在韵律活动中敢说、敢想、敢表现、敢发明，感受高兴、体验高兴、分享高兴，真情投入、自动参与，从中获得丰富音乐的元素，培育幼儿的艺术才干和人文素养。3、以生活化、游戏化的音乐教育为突破口，倡导“幼儿生活幼儿音乐的新理念，充分发掘北方地域特有的音乐素材，如：将影视与音乐结合；民族文化与音乐结合；东北地方特征与音乐结合等等。进展整理、改编和创作，构成具有地方特点和园本特征的幼儿音乐教育内容，注重研讨过程中的资源开发、典型课例的开发与研讨成果的转化，整体推进幼儿园音乐教育教学的深化开展。4、充分利用和开发各种有效的教育资源，积极地创设特征化的音乐活动区，为幼儿提供自在表现和发明的空间，提高幼儿的艺术素养。5、发掘和整理韵律活动设计与组织实施的多种途径和方法，区