学生美术校本手册

1、学生美术校本手册美术校本制度：为了使学生活动规范化，制定以下规章制度：每个成员必须遵守活动时间，不迟到。有事应及时向辅导老师请假，不无故缺席。内部设备(包括毛笔、颜料等)要正确使用，妥善保管，未经老师允许不能擅自使用。每次活动后，都要有专门人员打扫卫生、整理物品，具体人员由组长统一安排。在活动中注意力集中，无追逐打闹现象。即讲究效率，又讲究质量，活动不宜太晚。每学期对表现突出的成员给予表彰。美术校本记录指导思想我校教学以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。我校强调“为学生的发展负责，为教师的发展铺路”，只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地自然和

2、社会条件进行，才能有效地实施我校的校本课程。通过学习，让学生分别对中国发展史、世界发展史有一个初步的认识，并了解现代的发展状况。课程目标 1、通过本课程的学习，了解陶绘画发展史、技法，从经验中探索、把握基本绘画造型语言。2、通过作品设计与制作，树立创新意识，寻求，加强空间造型能力。3、通过绘画实践过程，主动探索尝试表达新颖的设计途径与方法。 学习方式及教学方式（一） 学习方式 以发现式为主的学习方式，鼓励学生自主发现，从经验中探索、把握基本造型语言。通过作品设计与制作，树立创新意识，寻求，加强空间造型能力。通过实践过程，主动探索尝试表达新颖的设计途径与方法。（二）教学方式 采用以讲授、演示、实

3、践、活动指导相结合的学习方式，给学生以较充分的实践机会，教师在演示、活动指导中帮助指导学生。学习评价方式（一）学习评价的指导思想注重学习的过程而不是结果，关注学生的陶艺学习参与程度与思维、情感的深度和广度。评价是以方展性评价为取向，注重学生的发展而不是对其进行判定。注重学生的发展，而不给学生以判定是更人性化的评价。从学生进步过程、努力程度、实践与创新、自评与他人评价等多方面评价，促使学生学会自主学习、注重实践。 （二）学习评价的方式采用表现性评价，关注学习的过程，以促进学生的发展。主要是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性

4、的发展。对学生评价主要是三看：“一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录；二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，用优秀、良好、一般、差等形式记录在案；三看学生的学习成果，学习成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报活动等形式展示，成绩记入成长手册中。评价的形式多样，一般可采取以下“四结合”的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、学习活动表现，平时的评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等形式。评价学生是否热情参与，积极收集相关信息、独立思考创作、交流合作等，而不是仅仅关心其结果

5、。活动安排：每周三为讲新课时间，然后学生练习，教师重点指导两三人。 一周四周 牵牛花五周六周 鱼技法七周十周 桃子技法十一周十三 美人蕉十四周十七周荷花画法菊花画法十八周二十周总结活动情况每项内容前几周为：周二重点教师讲绘画知识和方法、周三重点为学生练习时间，练习上节课内容，也可以练习学过的，教师再重点指导剩下的学生。后几周教师重点辅导学生练习和创作。美术校本成员美术校本活动记录指导教师活动内容宣布本学期活动方案活动时间1周 活动目标：了解活动内容。树立活动意识活动过程活动效果1组织学生2宣不本学期活动内容3提出活动要求4学生谈谈为何要报美术组及上学期的收获学生兴趣较浓美术校本活动记录指导教师

6、活动内容中国画-牵牛花活动时间2周 4周活动目标：培养学生的对中国画的兴趣，提高他们的绘画素养和创新精神，同时也容易激发起学生的学习兴趣。活动过程活动效果1 欣赏录像，学生对麻雀的认识2 谈话启发，拓展学生思路，教师演示3 提出绘画内容，要求4 学生创作5 师生互评学生兴趣较好，掌握了绘画创作方法。了解了科学的重要性。其他时间为：学生练习、引导学生临摹创作美术校本活动记录指导教师活动内容中国画鱼技法活动时间5周 6周活动目标：使学生进一步学习用笔技巧知识。提高学生的绘画能力。活动过程活动效果1 欣赏复习旧知识，学生谈中国画的特性2 谈话启发，拓展学生思路，教师演示3 提出制作内容，要求4 学生

7、创作5 师生互评学生掌握了制作方法技巧。了解了不的特性，学生选料色彩搭配有所提高其他时间为：学生练习、引导学生临摹创作美术校本活动记录指导教师活动内容中国画桃子技法活动时间7周 10周活动目标：通过这幅创作画，使学生进一步掌握中国画的画法，学会运用绘画形式表现自己的想法，培养他们的创造性。活动过程活动效果1 欣赏录像，欣赏名家作品2 谈话启发，拓展学生思路，教师演示3 提出绘画内容，要求4 欣赏学生作品 5 学生创作6 师生互评学生掌握了中国画的方法技巧，掌握了基本构图方法画法。学生绘制兴趣很高。其他时间为：学生练习、引导学生临摹创作美术校本活动记录指导教师活动内容中国画美人蕉活动时间11周

8、14周活动目标：学生在学习绘画过程中，培养学生的创造力、想像力、合作探究能力和动手操作能力，体会造型表现活动的乐趣。活动过程活动效果1 欣赏作品，学生谈感受2 谈话启发，分析制作过程，教师演示3 提出制作内容，要求4 谈话启发学生创作思路，学生创作5 生互评学生在绘画过程中，学生的创造力、想像力、合作探究能力和动手操作能力有明显提高，体会造型表现活动的乐趣。其他时间为：学生练习、引导学生临摹创作美术校本活动记录指导教师活动内容中国画荷花、菊花画法活动时间15周 17周活动目标：1通过本课的学习，使学生了解中国画的形式美感，并对学生进行美的教育。2培养和锻炼学生们的多种艺术创造能力活动过程活动效

9、果1 欣赏名家级学生作品，学生谈感受2 谈话启发，分析名家画的绘画过程3 提出制作内容，要求，教师演示，4 谈话启发学生创作思路，学生创作5 师点评学生了解中国画形式美感，学生掌握了中国画的基本画法，学生们的多种艺术创造能力得到了提高。其他时间为：学生练习、引导学生临摹创作美术校本活动记录指导教师活动内容总结活动情况活动时间18周 20周活动目标：使学生了解本学期活动的收获活动过程活动效果1教师总结本学期活动情况2学生整理本学期的绘画作品3布置展板4学生谈谈本学期活动的感受，提出下学期要求和希望学生兴趣较浓，发言积极其他时间为：学生练习、引导学生临摹创作校本课程总结在国家的教育改革进程中，校本

10、课程被提到了一个重要的位置。我校为了响应国家教育方针，积极开展校本课程的开发和研究。作为一名学校老师，在领会校本课程精神的同时，结合自身的特点，以及发现在实施设计的方案中遇到的一些问题，用科学的方法辨证地看问题，分析教育与校本课程，成为受学生喜欢，与校本课程相辉映的一门学科。美术校本课程的目的我认为校本课程要达到两个目的：一是要提高学生对书绘画学习的积极性。二是要在绘画教学中提高学生的综合素质。校本课程的实践在教学的过程中，通过了解学生学习的心理，用恰当的评价机制衡量学生，从而增强学生学习书法的积极性，使学生以主动的态度，乐观的心态接受并积极参与到校本课程中来。1. 实践方法的理论指导评价是整

11、个艺术教学的重要环节。通过评价，学校和社会可以验证艺术课程实施的可行性、有效性及其教育价值；教师可以掌握艺术教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据；学生可以及时了解自己达到的能力和水平，促进学习；家长可以了解学生的学习进度和成绩，鼓励和支持学生的学习。艺术课程对学生的评价主要有以下两方面的原则：全面发展原则。艺术课程的评价坚持学生全面发展的方向，既注重学生艺术能力的发展，又注重人文素养的提高。同时根据课程设计的要求和目标，针对具体的教学内容进行评价。注重差异原则。艺术课程的评价注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或独特 的表达方式，注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性

12、别方面的差异，给予公平对待。在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。 具体实践及效果小结在实践过程中，对与有一定才能的学生，我予以及时的鼓励和表扬。一句赞美，一个微笑都会激励学生学习书法的积极性，也为其他同学树立了榜样，但是随着学习的不断深入，反复的表扬，可能助长其自满的情绪。这时，作为教师，就要及时提出高要求，指明方向，开阔眼界。具体做法，可以让学生参加课外活动小组，并为他们提供方报刊资料，创造良好的学习的环境。同时在班级和校内经常举办展览，展出他们的优秀作品。此外，我还特别注意给学生提供书法比赛的信息，鼓励学生参加。通过反复参加比赛，学习进步得很快，可以说是参加一次

13、比赛，水平就能提高一步。教学中，我还请成绩突出的学生充当老师的助手，辅导和帮助有困难的学生，使同学之间取长补短，共同提高。这样既解决了教师一个人辅导不过来的困难，又让优秀的学生得到了锻炼和提高，同时也增进了同学间的友情。对于有困难的学生，一定要多鼓励，少批评，发现优点，及时表扬。对他们的鼓励，态度要诚恳，语调要亲切，让他们感觉到你是在设身处地地为他们着想，这样就容易从学生的心底唤起他们学习的愿望和勇气。而当他们哪怕有了很小的进步，也一定要及时表扬，使他们常常感觉自己在进步，以增强他们的自尊心和学习的信心。千万不要在他们面前说一些消极的话。因为他们大多有自卑心理，如果再受到老师的批评，就容易导致

14、认同的心理。在对他们的作业进行批改时，应注意打相对分，进步分，多采用肯定的评语。这一点，对那些学习刻苦，性格较弱的学生可以明确地告诉他，以免丧失信心；而对那些好强的学生则不宜这样做，否则容易造成心理不平衡。最后，还应该多给他们创造练习提高的机会，如上课时多请他们上黑板书写，在讲评中给他们热情的鼓励，使他们觉得老师没有嫌弃他们，这样就会使他们加倍努力学习。通过采用以上方法，经过一段时间的实践，我发现，几乎每个学生都接受这一校本课程的形式。不仅在课堂上踊跃参与，在老师和学生之间，学生与学生之间产生了良好的互动。结果分析校本课程阶段性开展后，大多数学生认为自己的学习成绩有所提高，有近一半的学生认为自己的书写水平有了一定的提高。同时，在行为品德和艺术修养方面，学生也有提高的迹象。学习成绩的提高是得益于在学习过程中养成的良好学习习惯，比如静心，专心，耐心等。书水平的提高是不断实践，锻炼的结果，经过一定时间的学习和操练，不同底子的学生都有不同程度的提高，很少会有停止