幼儿自主能力视角下的养成教育

1、幼儿自主能力视角下的养成教育摘要：幼儿是成长发育的关键时期，也是幼儿良好生活 习惯与生活能力养成的重要阶段，对幼儿的未来发展有 着极大的影响。因此，在孩子的幼儿时期，教师就要培 养幼儿良好的生活习惯以及生活能力，使幼儿获得健康 成长。关键词：养成教育；幼儿教育幼儿在启蒙阶段形成良好的行为习惯，对其以后的成长 和发展很有益处，注重养成教育对于新入园幼儿来说更 具有实际意义。幼儿养成教育大部分时候属于家庭教育 的范畴，但从幼儿踏入幼儿园的那一刻起，幼儿的养成 教育还需要通过教师在园期间的引导和帮助来完成。教 师需要尽快改变个别幼儿以往形成的不太利于幼儿成长 的习惯，抓好幼儿的养成教育。、确立培养目

2、标目标是人们期望达到的行为结果。幼儿的年龄较小，生 理和心理尚未发育成熟，认知结构不够，未形成独立能 力，不能正面困难与挫折。对于幼儿来讲，其理解能力 不足，自控能力差，而且，还存在实际生活和家庭的影 响，影响着幼儿良好生活习惯和生活能力的养成。在幼 儿园的管理中，要从幼儿身边的小事做起，教师要耐心 的指导，要求幼儿从简单的内容做起，每一次幼儿的点 滴进步，教师都要鼓励和表扬。幼儿的年龄小，教师要 逐渐的培养幼儿的生活习惯和生活能力。在幼儿遇到困 难时，教师要予以指导，告诉幼儿应该怎样做，引领幼 儿学会分析和解决问题，成功的将问题解决，增强幼儿 的信心。教师在幼儿的养成教育中，要使幼儿感受到生

3、 活的乐趣，调动幼儿的主观能动性，耐心的指导和帮助 幼儿，培养幼儿良好的生活习惯和生活能力。二、激起幼儿兴趣教师要依据幼儿的年龄特点，选择幼儿喜爱的形式，可 以更好的帮助幼儿养成良好的生活习惯和生活能力。教 师要利用幼儿感兴趣的形式，高效的实现幼儿的养成教 育。游戏是幼儿都很喜爱的活动，在幼儿感兴趣的活动 中接受教育，幼儿会在喜爱的游戏活动中，按照一定的 要求，约束自己的行为，养成良好的生活习惯和生活能 力。教师还可以结合儿歌来实现对幼儿的养成教育，培 养幼儿的生活能力。在常规活动中，洗手、睡觉、穿衣 是最为重要的内容。在对幼儿的培养过程中，幼兄总是 将顺序弄错，不然就是细节上达不到要求，无法

4、实现良 好的行为习惯的养成。教师此时可以将常规活动的内容 变成儿歌，既使幼儿熟练的掌握要领，又能够帮助幼儿 掌握动作的先后顺序，真正的达成幼儿的养成教育目标。 激起幼儿兴趣有助于幼儿的养成教育。三、制定激励机制有效的激励机制会为个人的学习和成长提供内生动力， 幼儿养成教育的问题也不例外，教师采取一定的激励措 施肯定幼儿好的表现，不仅可以增强幼儿的自信心，也 是培养幼儿获得感和积极性的一种重要方法。教师要通 过活动中幼儿的表现情况给予其一定的激励，并长期开 展激励表扬，形成有效的激励机制。新入园幼儿往往比 较腼腆和胆小，因而在组织活动时，每当害羞的幼儿有 好的表现时，教师可以采用多种方式激励幼儿

5、，肯定他 们的表现，如摸摸幼儿的额头，或给幼儿的额头贴一个 红星标志。这时，幼儿就会清晰地感受到教师对他们的 关爱，时间久了，他们也会在平时的表现中更加优异和 突出。四、建立规则意识在幼儿时期，教师要帮助幼儿建立规则意识，可以促进 幼儿健康的成长。在实际的教育教学中，教师要抓住幼 儿的年龄和认知特点，将抽象的规则形象化。教师可以 利用幼儿感兴趣的事物引导幼儿，例如，图片、照片、 音乐等等，帮助幼儿了解规则意识，理解规则，同时遵 守规则。教师可以在饮水机旁贴上小朋友们拍队等水的 图片，在厕所的蹲位上贴上小脚印等，引导幼儿自觉遵 守规则。而且，相应的规则一旦确立，就不要经常的更 换，一旦打破幼儿的

6、常规，幼儿无法快速有效的适应。五、创设良好环境在幼儿园中，教师为幼儿创设良好的环境，能够调动幼 儿参与的积极性，进而达成对幼儿的养成教育。幼儿喜 爱听故事，这是幼儿的天性，而且为幼儿讲述故事可以 激起幼儿的兴趣。教师在平时的生活和学习中，可以依 据实际情况因势利导，为幼儿选择或是创编小故事，将 培养幼儿生活习惯和生活能力的内容融入到故事中。教 师要帮助幼儿理解故事的内容，有针对性的为幼儿讲解 生活习惯的要求，使幼儿在快乐听故事的过程中形成生 活习惯和生活能力。教师还可以组织幼儿表演故事，加 深幼儿的理解与领悟，在趣味性的活动中逐渐养成良好 的习惯。教师可以依据幼儿的年龄特征，结合生活习惯 的培

7、养内容，在活动室为幼儿创设能力角，为幼儿设计 多种活动，促使幼儿主动养成良好的生活习惯。教师要 通过富有童趣、趣味性强、活泼积极的环境帮助幼儿逐 渐养成良好的生活习惯和生活能力。创设良好的环境能 够使幼儿在潜移默化中受到影响。六、积极利用家园共育幼儿园工作规程中（试行）中指出：“幼儿园应主动 与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家 长宣传科学保育、教育幼儿知识，共同负担教育幼儿的 任务J要在行为习惯培养方面与家长达成共识，首先要 端正家长的教育态度。有部分家长到幼儿园时，只关心 孩子的所学知识的多少，却从不过问孩子的行为表现， 甚至对老师反映孩子的不足之处，从不究其原因，只喜 欢老师

8、报“喜”不报“忧”，久而久之，使孩子形成不良 行为习惯。家长积极配合老师工作很重要，与幼儿园教 育同步。正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与 幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。在对孩子的教育 态度上，有的家长对孩子过分严厉苛求，对孩子的差错 对辄训斥；有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依 百顺，无原则地迁就或过分溺爱放纵，这都会使孩子形 成不良行为和习惯。教育实践证明，只有家园双方形成 教育合力，才能更好地发挥教育的作用，使每位幼儿都 健康的成长。首先要端正家长的教育态度。要知道爱不 能代替教育，严格要求是爱的体现，其次，家长要树立 正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。要主动 地配合班级教师实施教育计划，正确要求和教导孩子， 创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育 成果。针对孩子的优缺点，及时给予表扬和纠正。综上，幼儿养成教育是一项任重而道远的任务，教师不 能指望一朝一夕就能完成，而要从生活细节入手，