二年级口语交际做手工教学设计备案教案

1、授课年级二年级主备人审核人课题名称口语交际：做手工课型新授授课日期10.18学情分析*本次口语交际组织学生围绕做“手工”这一话题展开，以培养自己学生交流表达的能力。注意交流时不但要让学生展示自己的小制作，而且要说出制作的过程。学习目标学会向同伴展示自己的小作品，说清楚自己的制作过程，能用上“先.再.然后.”句式。学会评价同伴的作品，能表达清楚、明白。教学重点前期活动一定要准备充分-即学生找到合适的材料做成可爱的小制作。学生在展示自己的小制作的时候，表述要有条理，能用上一定的句式。教学难点1.前期活动一定要准备充分，就是学生找到合适的材料走成可爱的小制作。2.学生在展示自己的小制作的时候，表述要

2、有条理，能用上一定的句式。教具准备（辅助工具）课件、手工制作品第一课时流程及时间安排：陈列作品，畅所欲言：5大胆展示，互相学习：10展示作品，小组交流：15小练笔：10教学过程： 一课前布置学生回去各自准备一个手工制作品，上课前在讲台上陈列几位学生优秀的手工制作品，贴好相对应的名字，供大家欣赏。一陈列作品，畅所欲言：5师：同学们，今天老师带你们来到这个小型的手工制作品展示台参观参观。瞧，这些手工制作品，多漂亮啊！你们喜欢吗？最喜欢哪一个？说说你喜欢它的理由。（亮点）学生畅所欲言。二大胆展示，互相学习：10师：是啊，刚才大家所喜欢的小制作，它们不仅精致可爱，更与众不同。老师也很喜欢。你们想知道它

3、们是怎么制作出来的吗？下面我们请出它们的制作者向大家介绍一下吧。请注意留意听他们是怎么介绍的。一学生介绍制作过程。一边介绍，一边演示制作。（亮点）你听完介绍后，懂得了应该怎么去介绍你的手工制作品吗？教师明确：作品的名称（2）作品是用什么材料做成的？（3）自己是怎么做的，可以用上“先.再.然后.”的句式。三展示作品，小组交流：15各小组将组员的手工制作品陈列在桌面，小组里交流自己的作品。（亮点）学生汇报，师生评价。四小练笔：10 我的小作品我的小作品名字叫做_。我是这样做出来的。先_，再_，然后，_，最后_。课堂检测：小练笔知识储备：各种手工小制作板书设计： 我的小作品我的小作品名字叫做_。我是

4、这样做出来的。先_，再_，然后，_，最后_。教后反思：*口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。本节课主要是在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的能力。（1）培养学生的动手能力。课前我已经布置作业，让学生利用周末在家做一件自己喜欢的手工作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。（2）锻炼学生条理说话。手工品是学生们自己动手做成的，对于制作的过程，学生们都比较熟悉。难就难在如何把制作的过程说清楚，说明白。为了使孩子们能更清楚地、有条理地说明制作过程的先后顺序，在口语交际时，我们可以根据今天的主题适当的给孩子一些“提示词语”。使孩子们能根据

5、这些主要的语言结合自己的生活实际说说，让孩子们觉得原来我也可以！这样，同学们的思路打开了，回忆起自己的手工制作过程，思路就更清晰了。于是教师先示范说，然后在上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样做的过程的具体经过介绍给大家听，接着，再大家评（声音是否洪亮、叙说是否清楚完整。同时，对听的孩子也要求：认真倾听，及时提问题）。听的小朋友当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同意见。人家说的好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充。引导他们小组合作交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。被评到最佳口才奖的同学无比快乐，被评到最佳听众的孩子也是无比幸福的。定级自评*： 优 中 差 审核人评语*：等级评定*： 优 中 差 备注：所有教案严格按照教研室的模板进行填写，带有*符号的项目不作为检查的主要项目，可略写。每位教师每个星期上交一