CAD教学设计2

1、任务二：AutoCAD绘图环境设置事教材的地位和作用本文选自浙江省数控专业新课改教材应龙泉和王姬主编的AutoCAD应用一一机械图样绘制项目一 AutoCAD基础知识与绘图环境设置中的任务二。本教材采用“任务驱动、 项目教学”的方式编写，实际操作性和学生跟随性强，任务直接选自企业生产实践案例，具有一定的综合性和难度。 项目一是AutoCAD教学的第一阶段，属于基础阶段，是培养学生养成良 好绘图习惯的基础，也为后续学生能够顺利和轻松地学习零件图的绘制奠定扎实的基础。4教学目标根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。知识目标：1.能设置一个合理的绘图环境；2.学会使用简单的绘图命

2、令。能力目标：1.通过对绘图环境的河里设置，培养学生的良好的绘图习惯；2.通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能 力以及自我反思能力。情感目标：1.通过自主完成整个绘图流程，增强学生的自信心和成就感，体验 成功的喜悦；2.通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。士教学重点及难点分析教学重点：能设置一个合理的绘图环境。教学难点：根据实际需要，合理设置绘图环境。教法与学法采用“任务驱动”、“自主学习”的教学方法，结合讲解、演示、练习、作品展示等多种 手段。事教学准备：.课前教师给每个学生发一份任务书；.准备课堂练习评价表每人一份；.准备多媒体机房，根据机房因地制宜将全班学生分

3、组，在分组时有意识地注意学生学习程度强弱的搭配。教学过程一、提出任务明确要求任务要求：改变默认的绘图窗口背景色，选择一种你喜欢的颜色作为背景色，图形界限设置 为A4。完成如图1所示的图形，按照尺寸比例 1: 1绘制，尺寸标注不作要求，保存在指定 文件夹内，文件名为：练习 1。aJ33-SStudied*卷方瑶Mwrrh t式通用:!HIrLmrIfLwtiat iM ?P09 例,L，n铲文看9 wii 情ID曲 唾Aqj 叼京幻 XU si 帮电5 界用*：| ir: 胃口加 裾收时1口日日口口自电 麓哈勖吕0/,Mlgdud vI 的孑：一 BrtJg.UM /口邮lh-1叫LJ|，I匕*

4、1+1口1网四181解密.|1顺1日WBBI图1 练习1图形二、任务分析细分工艺本次任务主要是通过一个简单图形的绘制，熟悉AutoCAD作图的基本流程，学会设置绘图环境。要绘制图形，首先要新建图形文件，设置好合适的绘图环境，设置对象特性，建立必需的图层。在设置好绘图环境以后， 在绘图区绘制图形，图示图形主要应用的是“绘图”工具栏中的“直线”和“圆”的命令。完成图形绘制以后，在指定路径保存，这样才算完整 地完成AutoCAD的绘图任务。三、任务实施动手实践任务实施流程：启动AutoCAD,切换 AutoCAD工作界面为“ AutoCAD经典”。.新建图形文件。单击“标准”工具栏中【新建】按钮 口

5、，如图2所示。系统弹出“选择样板”对话框，如图3所示，选择默认的“acadiso.dwt ”样板，单击【打开】按钮就可以创建一个新 文件。会&心京。然居后国虏 1圆蜀国金墙国Q单击【新建】按钮图2新建图形操作图3“选择样板”对话框.设置绘图环境选择自己喜欢的绘图区颜色。在菜单栏中，选择“工具 选项”命令，系统弹出“选项”对话框，如图4所示为“显示”选项卡。单击【颜色】按钮，弹出“图形窗口,就可以选择颜色”对话框，如图5所示，单击颜色选择窗口的下拉菜单按钮 自己喜欢的颜色，最后单击【应用并关闭】按钮结束。口选项当前配置：铢命名配置当前图格：Drawing2, dwg殛11国王二：打开和保存将丽发

6、布.和诙|用尸系统配置 苴图三维建理 选择炭 配置窗口元素配色方案也）：暗回图形窗口中显示深动条W）显示图形状塞栏口显示屏幕菜单B）在工具栏中使用大按钮叵显不工具提下夏）且在工具牌示中显示怏捷健叵显示扩展的工具提示2 -延迟的秒数回显示鼠标悬停工具提示颜色（D.F 字体但）.|布局兀累0显示布局和模型选项卡也0显示可打印区域I显示图班背量电）回显示图轴月彩新建布局时显示页面设置管理器W回在哥布局中创建视口电）显示精度漏一感弧和解平滑度电）置3每条客段载曲线的啜段数。演染对靠的平滑度汽4每个曲屣轮廊素线显示性转山、匚福用光疆和OLI进行平移与缩放9:*叵恨亮显光栅图像边框忠）啕叵应用实体埴充（1

7、）鼻匚仅显示文字边框匚绘制实体和曲面的真实轮廓型）十字光标大小包） J 参照编辑的淡入度（D50ri魂定11确能助出）图4“选项”对话框L3图形窗口醺色上下文:预览:界面元素：IB.0884I面豚况且具麻尢诚船束廓野截罪靠HH轮累车开第鬻囱 早日目罐光光光光商相相比般箪背 fi记示示 H角；5%5, E4口图5 图形窗口颜色”对话框设置绘图界限。在菜单栏中，选择“格式图形界限”命令，如图 6所示。格式 工具 绘图图层 一 .市 图层状态管理器他） 图层工具）E颜色 线型I 线宽也）.一施比例缩放列表观），.曲文字样式 /标注样式皎一 D表格样式团 令篓重引线样式（I） 号打印样式口）. 0点样

8、式比）一 多线样式处，国单位好厚度图施界限Q）匚1重命名国）图6 “图形界限”命令在AutoCAD的命令行中会出现如下提示：命令：limits/重新设置模型空间界限：/按【Enter】键执行图形界限命令系统提示重新设置图形界限指定左下角点或开(ON)/关(OFF) /按【Enter 键确定左下角坐标指定右上角点 : 297,210/输入绘图区域右上角坐标小贴土绘图界限是指绘图边线范围的两个二维点，这两个二维点分别用绘图范围左下角点至右上角点的图形 边界表不。图形文件的默认大小为 420mm 297mm A4图纸大小为 210mmr_7 黝 5口城宽1m区线宽旧的二默认新的：0.30亳米-确定一

9、 取消帮助乳图10“线宽”设置对话框设置“中心线”图层线型。单击“线型”栏中的【 Continuous】选项，弹出“选择 线型”对话框，如图11所示。单击【加载】按钮，弹出“加载或重载线型”对话 框，如图12所示，从中选择【CENTER选项，单击【确定】按钮，返回“选择线 型”对话框。此时线型 CENTE也现在“选择线型”舌框中，选择【 CENTER选 项，并单击【确定】按钮。搜索图层伏名称KJ IQ9轮廊线中，小线白白白扇-嘀图嘀OOO 开 Wy线型Contin.,.戮认CoIcrT 独Qi。口 ntin ，。，Colcr_7 结Cwtiii_ _1默MColor_T 给党越宽新.说明打印打

10、IX线型外观说明tantinnousSolid lin选择线型已加载的线型DOTDot .确定取消（加载.帮助国）图11“线型”设置对话框图12 加载或重载线型”对话框设置“中心线”图层颜色。单击“颜色”栏中的【白色】选项，弹出“选择颜色”对话框，从中选择【红色】图标，如图 13所示，完成后单击【确定】按钮。搜索图层Contin.,戮MContin. .0.CENTER 默 U.QQQ白白白J选择SS色图13 “颜色”设置对话框状.名称 公开 冻第颜色 战型 线宽 打印.一打新.说明 0力轮廊线中心线设置“中心线”图层为当前层。选中“中心线”图层，单击【置为当前】按钮小贝占土如果已经退出“图层

11、特性管理器选项板”，可以在“图层”工具栏中的下拉列表中选中“中心线”图层即可。.绘制图形选择“绘图”工具栏中的【直线】工具 / ,绘制水平和竖直基准线，图形效果如 图14所示。图14基准线绘制选择【圆】工具。,绘制一个直径为 60的圆，图形效果如图15所示。图15绘制直径为60的圆命令行文本参考：命令：_circle指定圆的圆心或三点(3P)/两点(2P)/相切、相切、半径(T):/指定圆的中心点，捕捉交点指定圆的半径或直径(D): d/指定“直径”模式键结束指定圆的直径：9/输入直径彳按【Enter】按照上述步骤，绘制直径为 100的圆，图形效果如图16所示。图16 绘制直径为100的圆.保

12、存文件单击“标准”工具栏中的【保存】按钮 H ,弹出“图形另存为”对话框，如图 17所示。在“保存于”下拉列表中选择图形文件的保存位置，然后在“文件名”文本框中输入保存文件的名称：“练习1”，单击【保存】按钮即可保存该图形文件。图17 图形另存为”对话框小贴土按照上述的方法保存文件后，再次执行保存操作时，将直接把文件保存在指定的位置，不会再打开“图形另存为”对话框。四、知识链接教师仔细讲解任务中涉及的比较重要的知识点：设置绘图辅助功能、“正交”模式、栅格。五、项目评估 学习总结1.项目评估主要以自评与互评相结合的方式进行。项目完成以后，每位学生先对自己的作品进行评价，对照评分标准进行评价。 然

13、后在小组内互评， 每小组各自评选出一致认为比较有代表性的12件作品。之后，请获选作品的学生在班内进行展示与交流，以达到组与组之间进行交流、同学之间互相学习及共同提高的目的。鼓励学生用不同的方法完成绘图。教师要对典型作品进行讲解，肯定成绩，同时指出作品中存在的问题，最后在讨论的基础上，师生共同评选出全班优秀作品。评分标准（绘图者姓名）（学号）错误原因每处扣分情况小计扣分图幅设置错误、没按要求设置图形界限1分单位设置错误；图层设置错误；线型颜色选用不美观0.5分绘图窗口背景色选择合理0.5分保存在指定文件夹中，文件名正确1分图线使用错误（如中心线画成细实线等）每线1分每漏回一条线或多回一条线（包括中心线、轮廓线）1分图线作图（尺寸方面）有误差每线1分有残留污迹或图线接口有问题0.5分中心线超出轮廓线应为 35m位间，不足或超出0.5分最后得分改卷者签名：2.学习总结请每小组的代表总结在绘图过程中遇到的主要问题， 接着教师作总结。作为教师总结时 主要肯定学生们的成绩和进步， 如某些同学图形布局的进步、 速度的加快、帮助其他同学的 行为等等都应给予及时表扬， 哪怕是一句鼓励的话， 以激发学生学习与创作的热情， 同时应 指出一些需要改进的地方，如布局问题等等。最后，师生共同评选出全班绘图能手。【设计意图】通过自评与互评，师生、生生之间达到互相交流、学习的目的；通过总结，培 养学生分析能力和