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文档简介

1、合作与探究教学模式在体育教育专业排球普修课垫球技术教学中的实验研究排球是一项起源于美国,对技术要求细腻,对运动员整体素质要求较高的体育运动,自二十世纪初期传入中国就得到迅速推广,在国内广受欢迎,1951年“6人制”排球规则的施行奠定了现代排球运动的基础。近几年随着体育课程的改革,我国中小学及各大高等院校相继引入排球运动课程,越来越多的学校将排球写进了“校本体育课程纲要”和“体育选修课程纲要”,这就对排球教育工作者们在教学水平方面提出了更高的要求。正面双手垫球技术是排球运动的“基本功”之一,也是高校体育教育专业排球普修课程教学的基础。在教学中采用怎样的教学模式让学生更快的掌握排球技能,能更有效的

2、提高技术水平,已经成为广大排球教育工作者们需要关注的课题。本文针对排球正面双手垫球技术特点设计了“合作与探究教学模式”,并与“传统”的教学模式进行对比,验证排球正面双手垫球技术在“合作与探究教学模式”下的教学效果,为排球垫球技术的教学与训练提供参考。采用文献法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,针对“合作与探究教学模式”和“传统教学模式”的指导思想、理论依据、教学目标与过程以及操作程序与教学评价进行实验研究,实验对象为招募的排球零基础体育学院学生探析“合作与探究教学模式”在排球垫球技术教学中的教学效果。研究结果如下一、“合作与探究教学模式”能够帮助学生快速有效的学习正面

3、双手垫球技术,在排球技能的学习中取得更好的教学效果。二、“合作与探究教学模式”能够快速有效的提高学生的运动成绩,在教学过程中学生一直处于观察、讨论、比较与分析和发现问题、解决问题、得到答案的学习环境中,在这一环境中有助于学生认知能力的开发,提高掌握技术动作的效率,帮助学生建立运动知觉。三、“合作与探究教学模式”以学生为主体,充分体现学生是教学的核心,教师的“放手”让学生对自己和他人负责,增强了学生的责任感,同时也让学生主动的融入到体育课程中,自觉的进行技术的练习,自主的进行思考,让学生自主探究的能力得到培养,推动课程的进展。四、在以“合作与探究”为教学模式的课堂中,教师作为一名“参与者”、“引导者”和“解惑者”消除了以往在课堂中严肃的形象,这使学生的心情在学习的过程中得到了放松,加强了学生与教师的互动和交流营造

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