项目一观察报告ppt课件

1、 学前教育科研方法 工程一 察看报告一、察看方法察看：即直接察看，研讨者经过感官或辅助仪器，有目的、有方案地对自然形状下发生的景象或行为进展系统、延续的调查、记录、分析，从而获得现实资料的研讨方法。三种类型：表达性察看法、取样察看法、察看评定法一日记描画法定义：儿童传记法，指对同一个或同一组儿童反复的察看过程中，以日记方式对儿童的行为表现进展描画的方法。类型：综合性日记、主题日记普莱尔儿童心思学之父 科学儿童心思学陈鹤琴“一个儿童开展的程序 第1星期第一天 1这个小孩子是在1920年12月26日凌晨2点零9分出生的 2生后2秒钟就大哭，不断哭到2点19分，延续哭了10分钟，以后就是延续地哭了

2、第116星期第808天 343美观的观念：今天他穿他妹妹的一件长背心，是蓝色格子的，他走来走去，显出自以为美观的样子 优势和局限优势：系统地获得长期延续的一手资料，资料真实可靠，有利于定性分析。局限：缺乏代表性，记录具有偏向性，易带有感情颜色或客观偏见；长期跟踪察看，耗费时间精神。二轶事记录法定义：察看者将感兴趣的，并且以为有价值的、有意义的行为和反响，以及可表现个性的行为事件记录下来，供分析研讨的一种察看方法。举例分析并评价： 女儿上幼儿园了，回来以后扮演教师给 我们上课，本人说着说着，忽然捂着裤子说， 同窗们，教师有尿先去尿尿。还没走出去多 远就尿裤子了，我赶紧去给她换，谁知道她 竟然说，

3、这位同窗回去做好，教师尿裤子了可 以本人换，瞬间我就笑得不行了。运用轶事记录法应留意： 1、察看之后尽快做记录 2、充分察看，并记录有意义行为发生的情景 3、将轶事的记录限定为对单一事件的简短描画 4、把对事件的实践描画和对事件的解释区分开来 5、在实际中不断生长-锡坤闯世界分析讨论作业一：分析：将事情分解成了一个个动作，误解了日记描画法的记录方式作业二态度仔细，充溢感情；现实描画和自我情感未完全分开记录仔细，及时修正，察看仔细，还可以更好作业三三实况详录法定义：在一段时间内继续地、尽能够详细地记录被察看者一切的行为动作表现，包括目的儿童本身的全部言行，以及目的儿童与环境及其他人的相互作用与交

4、往情况，然后对所搜集的原始资料进展分类，并综合分析的方法。B.德斯拉 “察看婴儿的一个早晨优势：提供较为详细的信息，完好的保管着所发生的行为或事件，可反复察看分析优势：记录技术要求高，破费较多时间精神来加工处置原始资料义务和分享(四)时间取样法定义：以一定的时间间隔为取样规范，来察看记录预先确定的行为能否出现以及出现次数的一种察看方法。主要记录：行为呈现与否、呈现频率、继续时间。限定条件：高频度和外显性程序：选择目的行为行为分类，规定操作性定义行为编码Q：幼儿有哪些常见的行为呢？学前儿童在游戏中的社会参与性行为研讨目的行为：儿童社会参与性行为操作定义：将游戏中的社会参与性行为分为六类 1、无所

5、事事 2、旁观 3、单独游戏：幼儿在进展不同的玩具游戏，幼儿不接近他人或与他人说话，只专注于本人的活动，不受他人影响 4、平行游戏：幼儿在进展同样的玩具游戏，但幼儿单独玩而不一同玩，相互不影响 5、结合游戏：幼儿与其他孩子一同玩，分享玩具和设配，相互跟随，有控制他人的企图，但不剧烈，无组织和分工 6、协作游戏：幼儿在为某种目的而组织起来的小组里游戏，有领头者和角色分工，相互协助地完成游戏在每日的自在游戏中察看幼儿的行为，并填写记录表格留意：1、明确察看目的，制定察看方案 2、为研讨的行为下操作定义 3、设计和编制运用的记录表格 制造表格留意：1研讨资料和记录方式 2察看时间单位 3权衡行为类型

6、、察看时间单位、察看人数三方面要素 4编码察看的行为或事件 4、保证察看信度五事件取样法定义：以预先选取的行为或事件作为察看样本，对某些特定行为或完好事件进展察看记录的方法程序：掌握主题焦点行为开场记录停顿记录目的事件事件终了五事件取样法优点和缺陷 优点：1全面了解事件发生的过程 2节省搜集资料的时间 3适用性广 缺陷：无法充分了解事件的全部信息五事件取样法时间取样法与事件取样法的比较 前者看重事件行为的存在，关注事件行为发生、频率及继续时间；后者看重行为事件的特点、性质运用原那么 1确定详细事件或行为，确定其操作定义 2预备性察看，选择目的行为 3确定需求记录的资料种类与记录方式 编码记录、

7、叙事记录、表格记录五事件取样法 义务和分享1、阅读达维关于“儿童争论事件的研讨2、参考达维实验，对儿童争论事件进展记录记录方式：叙事记录、编码记录、表格记录 六等级评定量表法定义：察看者根据预定规范，不仅要察看行为，同时要对察看的行为全面客观的给予评定相应等级并作下记录的方法。评定前应明确各种等级的详细规范目的；记录方式可以用等级优、良、中、差或字母和数字A、B、C、D或l、2、3、4等，也可以用词语描画完全到达、根本到达、不合格等 六等级评定量表法评价： 优点：运用广泛、操作简单、比较经济 缺乏：易带客观偏见，易呵斥评定等级误差留意： 1应多次察看 2整体评价与分析评价结合 3最好由两个或两

8、个以上条件相当的评定者评分 4防止呵斥客观偏向的影响要素七频率计数法定义：在察看中只记录行为发生的频率或行为继续时间的一种方法。时间取样法的简化，不描画行为的全过程，只记录规定行为的次数或继续时间评价：简便适用，但行为发生的背景信息无法掌握五岁儿童捣蛋行为调查五岁儿童捣蛋行为调查关注星星的孩子秋爸爸与患自闭症的双胞胎儿子自闭症儿童是天才？英国2021年6月12日报道，英国一个名叫艾瑞斯格瑞斯哈姆肖的三岁小姑娘为治疗自闭症，在3个月前拿起画笔开场作画。出乎预料的是她的画广受好评，售价竟高达800多英镑(约人民币7700元) 八、行为检测法定义：清单法，是把要察看的行为工程陈列成清单式表格，然后经

9、过察看，检查核对该行为能否呈现的一种方法。操作简便，具有诊断、丈量的功能。 讨论和分享：作为幼儿教师的他们，假设遇到特殊儿童，他会怎样做？三、学会察看察看和评价儿童的重要性 加深成人对儿童的了解；认识儿童的差别；尊重儿童的权益察看对于幼教任务者的重要性Q：在户外察看一群儿童的游戏时，他忽然发现一名儿童没有参与游戏。他会怎样做？不论他-他们看起来很高兴，随他们去吧走过去和那个孩子谈谈，看他是不是还好？通知另外一位同事采取其他的行动察看评价决策察看和评价是丰富个人知识阅历、了解儿童的关键经过察看儿童，我们能学到什么？坚持开放的思想、排除先见、集中察看焦点，并以系统逻辑的方式记录信息经过察看，可以掌

10、握：1、更加明晰的认识到儿童的个体需求我的梦我和爸爸我的中秋节我要加油！2、提出并设计可以促进儿童提高的活动，以此积累阅历如何运用察看来设计适宜的活动？察看资料应满足一下条件：1、系统、有逻辑 讯问本人：记录资料的顺序能否和事件发生的顺序一致？察看过程中能否运用了事先设计好的格式？填表的方式能否正确？搜集到的资料能否涵盖了要求的一切领域？他能否记录了日期和开场的时间？他能否阐明了察看的总时间长度？2、详细讯问本人：他的察看能否在围绕目的进展？他能否记录了足够的试试信息以便让他人能清楚地了解他所察看到的资料？他的记录能否存在不明确的地方？他能否反复记录了某些信息，却误以为本人添加了许多细节？3、

11、真实讯问本人：他能否照实地记录了发生的事情，不掺杂他的猜测和想象？假设他人阅读他的察看记录，他们能否清楚地了解他所察看到的景象？4、准确讯问本人：他记录的事件发生的顺序和时间能否准确？其他人员能否坚持了他的察看报告，以证明事件及对事件的察看记录是真实而又准确的？5、非客观问题、无偏见请思索：他的察看资料中能否包含带有偏见性的成熟或本人的客观判别？6、严密保证：被察看的儿童和察看的背景都应坚持匿名察看记录资料应保管在平安的地方，普通情况，不得外传影响有效察看的要素1、言语的运用 规范化和非规范化： 如厕盥洗拉便便洗脸脸 普通话和方言2、身体外表 安康、整洁、机灵不安康、不整洁3、性别4、偏见Q:

12、他从图中看到了什么？察看过程可以展现幼教任务者的素质，它呈现儿童开展和提高的可靠信息，对于保证儿童安康，提高幼教任务者程度都有根本意义。四、察看前的预备一选择察看地点与察看对象1、“察看者反响性和“察看者放任景象察看者反响性景象：来着被察看者的干扰。当发现有人在察看他是，被察看者会改动本人的行为，作出不自在不正常的反响。 察看者：预先来到现场，与被察看者交朋友，消 除陌生感，获得信任。“察看者放任景象：来自察看者的干扰，察看者在记录了儿童部分行为以后，感到对儿童反响曾经熟习，而产生不耐烦心情，不再严厉根据客观性原那么详细做察看记录，导致资料失去准确性。察看者：坚持严肃仔细的科学态度，保证获得资

13、料的客观可靠性。二确定察看目的和目的目的是对他将要察看什么和完成什么的表述，是察看的全部意图。例，一项察看的目的是：察看一名3岁幼儿在玩小型玩具时言语开展情况目的是对他要察看或评价的详细技艺或才干的陈说那么上述例子的察看目的应该是：评价此年龄阶段幼儿的言语开展情况，主要关注其词汇方面的开展目的：儿童中心的、准确且明确的； 目的：可以到达和丈量的，是有根据的。三制定察看方案实施察看之前应思索：1、察看的时间 选择不同的时间段，被察看者的行为表现不一致 保证足够的察看时间和次数： 记录行为的继续时间 刺激呈现后，被察看者做出反响的时间 察看行为在一定时间内发生或反复的频数 察看时间应不少于6个小时

14、300分钟左右2、察看的活动类型 Q：一项察看目的是察看孩子社会性技艺，目的是评价四岁幼儿群体能否曾经建立了友谊关系，有两种察看的活动背景：自在游戏时间成人主导的活动时间他选择哪一种活动背景进展察看，为什么？3、察看者的场景中的位置 察看时最好是坐或站在一个不易被儿童所看到的位置；或不急于记录，而是等儿童熟习了察看者的存在并失去兴趣后在进展察看记录。四将察看格式化，以包含必要的信息 Q：他以为察看记录时，哪些信息是一定要包含的？ A：察看日期、察看者名字、察看中儿童的指代名、儿童准确的年龄和性别、察看的起止时间、采用的察看方法、察看目的目的、涉及成人和儿童数、对场景的简单描画等。观察者姓名：A.N.Other 儿童姓名：J观察日期：2013年10月20日儿童的准确年龄：三岁5个月 性别：女观察开始时间：上午10:00 结束时间：上午10:10使用方法：实况详录法儿童人