小学思想政治_3大家都是好朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

1、大家都是好朋友教学设计教学目标 :通过感受和朋友在- - 起给彼此带来的快乐和帮助 ,认识到友谊的重要性。知道人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好沟通: 正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。培养学生收集、整理、运用信息的能力。教学重 （ 难 ） 点 :知道人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好沟通: 正确处理朋友向因想法，观点不一致而产生的矛盾。教（学）具准备 :教师: 课件、友谊树、毛毛虫卡片、果实卡片。学生: 1.每生准备一张卡片纸，带好彩笔或颜料

2、。2.课前通过各种方式全面了解朋友的特点。教学过程:一、引入话题，唤醒生活教师: 同学们，下面我们一起欣赏一首歌曲，仔细倾听告诉老师歌曲的主题是什么？（ 播放歌曲找朋友 ）教师 : 歌曲欣赏完了，谁说一说这首歌的主题是什么 ?学生回答。教师 : 你们平时喜欢交朋友吗?为什么喜欢交朋友?学生交流。教师 : 刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因。 是啊， 在我们的学习生活中，有很多关系密切的人: 亲人的关心照顾，老师的关怀培养，但更多的还是来自朋友的帮助、 扶持， 他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手， 给我们以无私的关怀。今天我们就来说说好朋友的故事。（ 齐读课题：大家都是好朋友）、趣

3、味活动，体验生活活动一：好朋友推介会教师：当你在读好朋友这几个字的时候，很多同学的心中一定涌出许多温暖、 快乐、激动、忧伤复杂的情感。课前老师布置大家对你和朋友之间有什么不一样的地方？你们各自都有什么特点？进行了调查，你填好表格了吗？我我的朋友最擅长的事情最喜欢的事物最害怕的事情（学生填写表格，也可以根据实际情况进行补充）教师：大家表格填写得这么仔细，一定都有很多朋友。下面咱们做一个游戏， 请用你自己喜欢的方式，结合刚才填写的表格，向大家介一下你最好的朋友。重 点介绍他的特点，注意不要说出他的名字，看看大家能不能精出你的好朋友是谁。（学生开始“猜朋友”游戏）活动二：你的朋友像什么？教师：同学们

4、，听了大家的介绍，看了你们的展示，我真切地感觉到 ：有朋友 真好！这些朋友都一样吗？教师：如果让你用-句话来概括的话，你的朋友像什么？对你有哪些帮助呢？ （出示图片：太阳、伞、书、开心果、大海等，如果没有合适的，也可以自己想象） （学生想象，全班交流）教师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，每个朋友都有自己的特点，每个朋友都像一首小诗，让我们用心去品味不一样的朋友带给我们的快乐吧。老师送给大家课本上的两句名人名言。（齐读，泛读，指读，男女生读）教师 : 每个人的朋友，其性格、兴趣、爱好都是不一样的，都有各自的特点，也正是有了这种差异，世界才会变得更加丰富多彩。三、深化感悟，指导生活活动三 :

5、 七嘴八舌说想法教师：你是我的好朋友，你就应该无条件支持我对不对呢？看插图，评论真假朋友，感悟什么才是真朋友。思考：什么才是真朋友？（生回答）孔子告诉我们，交朋友要交正直的朋友，心胸开阔的朋友，博学多闻的朋友，能一起面对困难，不断前进的朋友。讨论：我们不应该交什么样的朋友？（ 学生小组内自主交流，然后全班交流，教师组织学生表达自己的观点，多元评价）教师 : 来大家都是有想法，有主见的好学生。活动四 : 千方百计解矛盾情景设计：退赛风波，帮助这一对好朋友挽救友谊（ 学生各抒所见 ）教师 : 朋友之间难免会因为观点。 看法不同产生分歧。 我们要学会尊重别人的不同意见，与同学好好沟通、平等对话，问题

6、也许就迎刃而解了。教师 : 大家回忆一- 下, 在平时的交往中，你和朋友有因为想法不一- 致发生争执吗?你是怎样解决的?（ 学生讲述以往的争执和解决的办法 ）教师 : 是啊，每个朋友各不相同，虽然会有些小矛盾，也许还会发生争执，只要学会换位思考，进行平等沟通，这并不影响彼此间的友情。出示“友谊树”， （ 将“友谊树” 提前画在纸上: 粘贴在黑板上） 。教师 : 朋友之间需要彼此付出真心， 用心沟通， 平等对话。 但朋友之间也会因为观点不一致，看法不一样产生分歧，就像这棵友谊树一样, 在风吹雨打中也会损枝折叶。 当朋友有分歧 . 有矛盾的时候， 有些行为像阳光、 雨露 - 一样滋润着友谊对继续茁

7、壮成长: 而有些行为则像毛毛虫 - 样， 侵蚀我们的友谊树。 你认为这些行为分别有哪些?把它们填写在树相应的位置。（ 先组织小组讨论，再班内交流）让学生把损害友谊的行为和有利于解决矛盾的行为分别填写在果实卡片上贴至友谊树上。教师: 看呐，毛毛虫正在侵蚀着我们的友谊树， 这些不利于友谊的行为我们统统拿掉。 （ 摘掉友谊树上的毛毛虫卡片 ）教师: 友谊树上终于结出了丰硕的果实。朋友之间，贵在理解，贵在沟通。只有这样，友谊之树才能茁壮成长。活动五 : 小小卡片传真情教师 : 朋友给予了我们那么多的帮助， 带来那么多的快乐， 你想对你的朋友说什么 ?请同学们把你想说的话填写在友谊卡片上。（ 学生制作卡

8、并赠送卡片，采访收卡片同学。让学生认识什么是友谊，学会表达对同学的欣赏和友爱之情）教师 : 让我们再次对我们的好朋友说出那句真诚的话语，师生齐读: “大家都是好朋友 ! ”大家都是好朋友学情分析通过上节课的学习， 学生了解班级是一个集体，学校是一个集体， 我们要团结友爱，互帮互助。 本节课旨在引导学生在原有认知基础上， 感受同学之间平常而真实的情谊， 对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。针对三年级学生的认知特点和水平， 本课将采取自主探究、 合作交流的教学方法， 在教师的指导下， 学生尝试采用调查等方式进行社会探究活动，

9、 进一步提高自主、 合作探究学习的意识与能力。三年级学生虽然已经具备一定的学习能力， 但在小组合作学习等方面， 还需要教师加以指导。大家都是好朋友效果分析一、课堂表现分析学生注意力比较集中， 能够根据教师的要求开展小组合作探究学习， 合作学习能力有了 进一步的提高； 学生能够在教师的点拨下正确回答问题， 在小导游展示过程中， 课堂气氛活 跃，参与度高，学生的学习积极性较高。二、课后测评分析学生能够比较顺畅的回答三个问题， 能够提出朋友的不止三项的优点， 写给朋友的话有的同学是希望与朋友一起进步，有的同学愿意冰释前嫌等。通过课后测评，我发现学生对于本堂课的知识点掌握情况不错。大家都是好朋友教材分

10、析本课是山东人民出版社道德与法治三年级下册第一单元， “在集体中成长”主题下的第三课大家都是好朋友 。在品德与社会 三年级上册的 “我爱我们的学校” 单元中， 涉及到了关注学校的老师、同学等内容，但以老师为主。而本单元则立足于同学之间的沟通与友爱。与品德与社会四年级下册的“我们的快乐大本营”单元相比较，后者更侧重于“集体”的概念，更重视合作与分享， 在友好、 和谐的班级氛围中发展同学情谊。 而本单元更重视良好个性心理的培养，帮助学生学会与人相处， 珍惜和获得友谊。两者既有联系，又各有侧重。在本课的学习方式上应该突出 “体验式 ”、 “研讨式 ”和 “探究式 ”的学习特点，还要注意培养学生正确看

11、思考题和解决问题的方法。应该合理、 适度地拓展教学空间，因地制宜， 多放手让学生在生活中寻找探究，使教学内容贴近学生的生活实际。 例如放手让学生同桌讨论在生活中寻找与朋友的矛盾分歧以及你解决的办法，另外，汇报形式应该多种多样，不拘泥于一种形式。大家都是好朋友评测练习-、朋友优点我知道1）写一写你好朋友的优点。 （最少写三个）二、看描述，猜特质1）我会站在我朋友的立场上思考问题。 （）2）吵架后我会跟我朋友坐下来好好说说话。（）3）在我朋友和我出现争执的时候我会安静的先听他说。4）尊重是我们友谊的桥梁。（）5）争论不下，我们会保留自己的观点，赞同对方的观点。（）三、朋友我想对你说1）你想对你的朋

12、友说点什么？写一写吧。大家都是好朋友课后反思大家都是好朋友 的教学活动结束了， 但是，对课堂的思考却却刚刚开始，回想本节课的始末，得失主要有以下几点：.我在课前设计了朋友调查问卷，引导学生采用调查、访问等方式开展自主探究学习， 通过检查学生的记录表， 我发现学生能够根据老师的提示搜集相关资料并进行整合， 学 生在这一环节中的自主探究能力得到了提高。.基于道德与法治课程“活动性”这一特点，我在课上设计了三大主题探究活动，分别是“猜猜谁是我的朋友” “真假朋友难分辨” “千方百计解矛盾” 。这三个主题活动相互关联、层层递进，最终达到情感上的升华。.在“猜猜谁是我的朋友”这一活动中，我引导学生通过大

13、胆走上讲台，自主提问，自主判断， 并给予他们非常充足的时间开展这一活动。 基于三年级学生的学情， 我非常重对学生自主能力的培养。.在“真假朋友难分辨”这一活动中，我给予孩子课本图片请他们自己分辨好朋友和坏朋友，并且引导他们对观点的辨析和课本中关于友谊名人名言的诵读。.在“千方百计解矛盾”这一活动中，我创设情境，引导孩子走上舞台和老师一起表演情景剧，孩子们看得津津有味、 听得津津有味，答得积极活跃。学生们在活动过程中友谊的珍贵， 也表示在现实生活中碰到争执要与朋友友好解决。 最后的友谊树环节和互赠卡片环节，让孩子们更加深入走进学生内心世界，感悟友谊，升华感情。不足之处有以下两点：. 不敢大胆放手

14、给孩子们自己操作， 解决实际问题。 其实， 在教学中充分发挥学生学习的主体地位，实现师生之间的互动，让学生所思所想表达出来，充分享受到学习的快乐，这样不仅提高能学生的创造力， 也提高他们学习的乐趣。 学生的潜在能力的高低， 关键在于教师是有意识地引导与开发以及放手的锻炼。.这节课虽然达到了预期的教学效果。但是个人在教学中的过渡性语言不够精炼，在日后的工作中会多加注意。总之， 本堂课， 带给自己的是很多教学观念的转变，原先单一的、 枯燥的照本宣科的教学模式应随着新的教学策略而改变， 要认真学习、 研究、 实践新的教学策略，让学生带着浓厚兴趣主动的学习探究， 我教的轻松，学生学得愉快，学习效率也大步提高，这方面还需要自更深入的研究。大家都是好朋友课标分析课程标准在“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”中指明，要引导学生课程标准指出， 通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学， 是本课程教学的一大特点。在本课程中， 儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构， 而不是依赖教师的直接传授。教学应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、饲养、交流等方式进行学习， 与环境互动、 与同伴合作，来获得对自然与社会的亲身体验和感受， 获