小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (20)

1、小学语文微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称爬山虎的脚是怎样爬的选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）为了有针对性的让学生学会课文的重难点。内容出处（在此处注明选自哪本教材中的哪一局部或者其它出处）冀教版第七册第四单元适用对象（请在此处注明学科、学段）小学语文四年级教学目标教学用途课前预习J课中讲解或活动口课后辅导口其他制作方式（可 多项选择）口拍摄J录屏J演示文稿口动画口其他微课设计过程及设计意图教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的 所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要 这样安排或选择）一、导入，回顾爬山虎脚的样子。1、同学们好，今天这节课我们一起来解

2、决 “爬山虎的脚究竟是怎样爬的”这个问题。2、首先我们来回顾一下爬山虎脚的样子。（PPT）请同学们看课文第三自然段，作者通过这 段文字描写了爬山虎脚的位置、形状、颜色。（PPT）爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反 面，请同学们注意，茎上长叶柄的地方与枝状的 脚在相反的方向；脚的形状是枝状的六七根细 丝，每根细丝像蜗牛的触角；脚的颜色是跟新叶 子一样，也是嫩红的。在解决重难点之前，首先让学生回 顾一下爬山虎脚的样子，可以让学 生更好的进入课文内容之中，不会 使接下来重难点的解决显得很突 兀。二、了解了爬山虎脚的样子，那么爬山虎 究竟是怎样爬的呢？（PPT）1、找出重点动词，更清晰的 了解动作的连

3、贯性。往上爬的。（PPT）1、请同学们认真读第四自然段中的这段 文字，找出描写爬山虎“爬”的动词：触、变、 巴、弯曲、拉、紧贴（PPT）2、这几个动词有着密切关系，首先是 “触”，爬山虎的脚触着墙，是一个必备条件， 因为课文后面还有介绍，没触着墙，不几天就会 枯萎了，后来连痕迹也没有了。当爬山虎的脚触 着墙，脚就发生了第一个变化，头上“变”成小 圆片（PPT）,并且像壁虎的爪子一样（PPT）牢 牢的“巴，住墙。请同学们看一下这两局部是不 是很相似。接下来，请同学们注意，经历了这一 系列动作后，爬山虎要“爬”了，“弯曲”和“拉” 是一个并列的关系，同学们在单杠上做过引体向 上吗？ （PPT）,扒

4、上单杠时，我们的手臂是直 的，当我们弯曲手臂时，身体同时向上移动，就 像是被我们的手臂拉了一把一样。最后嫩茎紧贴 在墙上，爬山虎就是这样完成“爬”的动作的。3、了解了这些重点词语，同学们再读这段 文字，是不是就可以理解爬山虎是怎样爬的了 ？ （PPT）2、解释每个动作，并利用举 例子、打比方等手法让学生了解动 作与爬山虎生长之间的关系。3、再读课文，回顾重点，思 考问题。三、解决“爬山虎的脚为什么是一脚一 脚地爬，而不是步步地爬？ ”1、同学们针对爬山虎的脚是怎样爬的，还 有别的疑问吗？好，有同学提出了很有价值的问题。“爬 山虎的脚为什么是一脚一脚地爬，而不是一 步一步地爬呢？ ”2、同学们想

5、一想，什么是一步一步地爬 呢？对，像动物一样（PPT）,用它身体上的 四只脚不停交替着爬行，动物的爬行靠的就是它 身体上固定的四只脚，是不会再长出新的脚了。 而爬山虎呢？每一次的爬行都要经过这一系列 的过程：长-触-变-巴-弯曲-拉-紧贴 （PPT）,长出一只新脚。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新 脚，不停重复这些动作，过程漫长而缓慢。所以, 叶圣陶爷爷才会说:爬山虎就是这样一脚一脚地1、解决重难点后，向学生提 出问题，思考“一脚一脚”和“一 步一步”之间的区别。2、通过与动物爬行的比照， 更直观的理解爬山虎爬的过程。好，现在同学们明白爬山虎的脚是怎么爬了吗？我们这节课就上到这儿了，同学们

6、再见!设计亮点：（请从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明 你的设计亮点，不超过300字。）本节微课是在学生认识了解了爬山虎脚的位置、颜色、形状后，针对“爬山虎是 怎么一步一步向上爬的”这一难点内容展开教学的，教学过程包括回顾样子一一 交流，读课文一一找动词一一观看课件一一教师讲解，思考提问一一讲解一一总 结。在这节微课的设计上我抓住爬山虎爬墙时的动作词，引导学生先找出来，再 通过直观形象的视频和老师的讲解，促进学生理解爬山虎爬的过程。因此说运用 直观形象的课件演示并辅以教师精彩的讲解是这一节微课的亮点所在。通过本次 教学让学生体会到作者叶圣陶认真细致地观察爬山虎，能抓

7、住爬山虎爬墙的动作 把这一过程写清楚。从而渗透要留意周围事物的意识，培养学生抓特点写清楚事 物的方法。认识排比教学设计教学目标.正确、流利、有感情地朗读语句，初步认识排比的修辞手法。.学习排比的概念，掌握排比的分类，并初步体会排比修辞手法的作用，尝试运用。教学重点:学习排比的概念，掌握排比的分类，并初步体会排比修辞手法的作用，尝试运用。教学过程:一、排比句的概念排比句:是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似，语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。二、排比句的分类排比句分为：成分排比、单句排比、复句排比。.成分排比：即以接二连三的结构，表达相同的意象的短语组成 排比。词语修饰相同意象例

8、如：延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。.单句排比:以接二连三的结构，表达相同意象的单句。例如：完整句子呈现人间仙境的意象(1)雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是 个充满诗情画意的人间仙境啊！(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫！.复句排比：即以接二连三的结构，表达相同意象的复句。例如：(1)在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事,才显得星光晶亮; 在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有 拙重的老牛，才显得纯朴可爱。(2)爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻 姊来，磨刀霍霍向猪羊。三、排比的作用内容集中，增强气

9、势;叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情；说理周密，论证有力。排比句有节奏感，读起来感到琅琅上口，有一股强大的气势，能增 强文章的表达效果。.用排比写人，可将人物刻画细致。.用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、 形象生动之效。.运用排比说理，可将道理说得充分透彻。.运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。四、优美排比句欣赏心灵心灵是一方广阔的天空,它包容着世间的一切，心灵是一片宁静 的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪，心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一 个缤纷的世界.人生人生如酒，每一滴都是醉人的，人生如泉,每一拘都是清爽的，人生如诗，每一句都是动人的，人生如歌,每一拍都是悦耳

10、的，B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实 现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据 自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时 间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生 可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以 按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里 通知的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布 的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时 修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记 录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学

11、 会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效， 对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之 后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通 过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学 生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任 务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的 内心选择,这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课 堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利 于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在 线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视 频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家