创“中小学心理健康教育特色学校”申报材料

1、第 页共4页创“中小学心理健康教育特色学校”申报材料衡山县实验小学座落于县城开云镇解放南路。她建于明嘉靖三年，始称雯峰书院。有近五百年历史。衡山县实验小学是衡山小学教育的一个知名品牌，办学历史悠久，文化底蕴深厚，特色显明，办学业绩辉煌。一、心育理念，方向引领我们学校历来高度重视学生心理健康教育工作，将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位。实验小学的校训是“明礼、尚学、创新、向上”，为培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展作引领，我们学校以“面向全体、立足生活、预防为主、尊重接纳、积极关注”为原则开展心理健康教育工作。我们提出对教师、学生、家长

2、实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。二、心育条件，保驾护航（一）制度先行，我们建立了心理健康辅导员日常行为守则等系列制度，组建了一支学校领导、顾问专家，班主任专职团队、学生心理委员的队伍，形成了校际交流、学科融合、社会支持、家校合作的心理工作网络。为了加强创建工作，学校成立了“创建工作领导小组”，制定了创建实施方案，层层落实。加强宣传力度，营造浓郁的创建氛围。（二）我校有一名专职心理教师，取得二级心理咨询师证，8名教师进行专业培训学习，正在考证中。根据县城学校师资紧缺的现状，我校任48名班主任为心理辅导员，组成了一支实践经验丰富的

3、心理团队，让她们在班级管理中对学生进行心理健康教育。由于县城进城务工人员多，我校的班级均有七十人左右，我们创立了学生心理委员团队，采用“小学生心理委员聘用制”，同伴互助更能够深入了解学生内心需求，搭起学校心理咨询室和同学之间的桥梁。（三）“成长驿站”心理咨询室我校心理咨询室成长驿站，建于下学期，包括接待室、团体活动室、个体咨询室、沙盘治疗室，艺术治疗室。三、心育平台，科研引领积极开展课题研究我校是衡阳市心理健康教育示范校，参与承担了多项省教育学会、市区心理课题，“十一五”省级教育科研课题小学生良好学习心理品质培养研究顺利结题，并荣获市一等奖，切实发挥科研的引领作用，进行有据、有效的心理实践探索

4、。在取得探索经验后，我校进行养成教育创新研究，每天小组合作对照我校养成教育条例量化计分。学校也荣获衡阳市中小学养成教育示范学校等多项荣誉称号，老师们多篇心理健康教育教学论文获省、市级奖。教师心理工作坊本着“欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康”的观点，学校每学期举行一次教师心理健康培训，由我校邀请市县各类名师到校进行讲座，优化教师的心理素质。我校老师相继外出参加了相关活动，提高了心理教育的理论和实践水平。家校合力我们深知：家庭教育是第一教育，家庭健康才有利孩子的身心发展，我校开办了家长学校，定期举行家长会、家庭教育讲座、亲子活动等提高家长的认识，有效地推进我校心理教育工作。四、心育活动，花儿

5、绽放每一学期，我们以活动为主要载体，把心理健康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中。每一学期，我们开展了心理课程、团体心理辅导、个案辅导等形式，维护学生的心理健康、预防心理疾病的发生、提高学生的心理健康水平和开发学生的心理潜能。健康与幸福心理课针对每一年龄段的学生我们开设了不同主题的心理课，低年级以尽快适应、融入小学生活为主；高年级以受挫教育、诚信教育、青春期心理等为主题。每月开展1次心理健康教育教研活动，每学期开展2次以上年级或校级公开课。衡阳市中小学心理健康教育优质课评比中，我校郑辉老师荣获一等奖。课目剧心理团辅我校虽是县城小学，但周边乡镇因撤校合并，许多农村孩子便进城读书，或寄宿于县

6、城亲戚家，或成为留守儿童。鉴于这种情况，我们采取重点帮扶与长期跟踪的做法，并通过模拟情境、故事体验等课目剧心理团体辅导，让他们在情境中体会，通过角色互换，使孩子们更好地适应周围的环境，保持良好的人际关系，善于学习他人的长处，培养乐观积极向上的心态，引导孩子的人格发展。学生心理社团学校为了既发展孩子的特长，又提升学生的综合素养和审美情趣，精心组建了“实小心理社团”，铺就孩子的心理健康之路。每周二、三下午开设了舞蹈、乐器、书法、经典诵读、信息技术、科技活动、足球、篮球等兴趣小组。结合少先队活动开展心理教育工作丰富多彩的少先队活动优化了学生的心理品质，每天的红领巾广播站有“心灵鸡汤”栏目，呵护学生心灵。每学期至少一次升旗活动、黑板报为主阵地宣传，至少开展一次不同年级不同主题的班队活动课，寓情于境，深化行为。多学科心理渗透课堂是师生交流的主要阵地，课堂教学过程中就有诸多心育因素。学校要求老师们期初学科计划、每节课备课教案都要渗透心理健康教育。许多老师在情感沟通、激发学生学习兴趣、增强学生创新意识等方面注重培养，加强了师生情感交流，培养了学生的自主能力和价值导向。个案辅导在普及和团体辅导中发现有明显心理问题的学生，我们积极地进行个别辅导干预。每周一至周五，我校的成长驿站要接待不少来访学生，我们通过交流、咨询、写信尽力缓解或解除个别学生的心理问题。尤其重视做好“留守儿童”档案建设和心理辅导