心得体会2020校本研修心得体会(4篇)

1、2019校本研修心得体会 （4 篇）2019 校本研修心得体会 （4 篇 ）我有幸参加了 xx 年 10 月 31 日至 11 月 4 日为期五天的 xx 省第 三期校本研修“引领者”培训班的学习与培训，对校本研修有了个全 新的认识和深刻的领会， 同时也对全省的信息技术教育有了个总体了 解。具体有如下体会：领导高度重视校本：在第一天 10 月 31 日上午的隆重开幕式上就能看到： 首先省教科 所杨 xx 副所长亲自主持了会议，省教科所齐管社所长做了语重心长 的祝辞，然后省教科所师范室同 xx 主任认真地安排了本次培训周密 而细致的计划和班务管理事宜，接着省教育厅师范处朱 xx 副处长作 了大到

2、国家领导人小到各地市的 “强教先强师” 的校本研修规划与决 心同时也提出了期望， 最后学员代表发言、 杨副所长总结培训的意义 并强调培训的要求。校本培训内容全面精当： 仅在五天时间内严肃紧张而不缺乏愉快活泼地有序进行了杨副 所长的加强校本研修，促进教师专业发展高屋建瓴的宏观高度讲 座、同主任的校本研修的组织和管理提纲挈领抛砖引玉的别开生 面讲座、白老师的 信息教师如何实现个人专业成长全方位教师细 节攻略式的经典讲座、师大附中李 xx 老师的教学评价实践与反思 教学现实中薄弱环节讲座、西电附中邵 xx 老师的信息处理与表达 教学实践与反思 以平凡见伟大以常见现神奇的技能讲座、 xx 秦岭中 学闫

3、 xx 老师的 excel的数据排序与筛选实地考察中教学现状下自 然大方的示范课以及 教学设计的作用 实践中总结理论经验的开诚 布公讲座、西安市一中李祎老师的教学环境、资源的建设与管理 专业技术性讲座等七、 八位专家从宏观到微观从硬件到软件从理论到 经验从课内到课外的精彩演绎。校本研修“拨开云雾见清天” ： 我有过“校本课程”的概念，只是在学生的学习知识上提升，为 之而试着依教材而脱教材， 进而教材重新整合提升， 最后编写校本教 材。校本课程是校本教研的成果， 校本培训是为了校本教研更好地发 展。但孰不知校本研修这一概念理论完全准确而清晰描述出： 校本教 研和校本培训是校本研修的有机组成部分，

4、 教学研究与教育科研组成 了校本研究， 校本研修的核心要素是自我反思、 同伴互助、专业引领， 校本研修方向明确：基于教师发展教师，基于教学改进教学、基于学 生发展学生、基于学校发展学校。正基于校本核心， 这次培训会务组精心部署策划了专家们的牵引 式讲座、学员们之间的讨论与互动、 淳化润镇初中的实际教学情境的 创设及教学全过程的跟踪和每个环节后的细总结深反思， 由校本研修 理论的表及课堂教学和管理的里、 从校本研修的全省规划大方面到每 个教师每个学生的教学相长的小细节、 从教学设计的课堂预设到教学 评价的生成教学、从 xx 式教学的校本研修切入到“后茶馆式”教学 的校本研修的启迪，无不一处使在培

5、训尾声茅塞顿开。全省信息技术教育现状了解后校本信心再增： 借我班长身份的容易走近同学的便利条件， 了解到：咱们全省那 么多中学，那么多教师， 从气候地理优势的陕南水乡到经济雄厚的陕 北重镇，从教育注重的西府到信息先知的东大门， “校本”“新课程” “新课改”理念、 意识日新月异，但此次培训交流发现部分学校还有 硬件匮乏、机制落伍等导致信息技术校本研修开展缓慢或者开展不 起，由此我觉得我已经是比“三大名校”的教师不足但绝对比“没合 格微机教室” 的同学有点余了。 我将在我原先已开发的校本教材基础 上利用专家的经验、 实践中的体验、 领导的关怀大踏步掀全校样本研 究的高潮。现实的今天，此次培训所获

6、正是我们所需的“尚方宝剑” ，我们 要抓住客观机遇、剖析学校实际，立身校本研修前沿，为了自己的早 日价值实现、学生的学有所成、民族的再次“文艺复兴” ，把校本研 修深入到学生教师的心灵中去。最后感谢省教科所辛苦付出出的培训学习机会， 我深信有这么可 靠而得力的上级组织作支撑我省的校本研修将百花齐放百家争鸣！xx年 11 月 4 日 学习校本研修心得体会、在学生和教材之间有一片不确定的开阔地。老师的职责就是衔接、 引导，寻找结合点， 让学生借助教学资源， 主动获得发展。 陈老师善于唤起学生的兴趣和求知欲。 这节课我们看 到小朋友由十分拘谨，到积极参与，到笑容绽放，再到手舞足蹈，他 们越学越有兴趣

7、。 一二年级识教学的目标是培养学生喜欢学习汉， 有 主动识的愿望。陈老师围绕这个教学重点，用真实的大海的画面，活 泼的海洋动物，漂亮的简笔画，把学生带到了美丽的月亮湾，通过创 设直观丰富的教学情境，引导学生随情境识。赞可夫曾说过，教学一 旦触及学生的情绪和意志领域， 触及学生的精神需要， 就能发挥有效 的作用。 透过孩子们好奇的眼睛， 我们感觉到陈老师的教学策略的选 择是符合儿童身心发展规律的，是符合语文学习的规律的。二、学生参与程度高。 这节课所有学生都积极参与到听、说、读、写的活动中来，参与 有广度 ;学生在活动中是动心的、动情的，是快乐的，参与有深度。 有人批评我们的课只是颈部以上的学习

8、， 学生的情感没有参与， 这节 课学生真正达到了罗杰思所说的： 全身心地沉浸。 他们越来越忘我地 投入到活动中来。学生参与的积极性取决于三个方面： 1、是否在参 与中体会到快乐， 2、教师是否经常鼓励学生， 3、同学是否支持。这 节课陈老师评价的语言值得我们关注： 1、评价语言发挥了判断功能。 是读得不到位还是读错了，教师明确告知学生 ;2、评价语言起到指导 作用。 3、教师评价的语言具有激励性。课堂里，陈老师不断鼓励孩 子们：读得真准 !口型真好 !真能干 !你的进步多大呀 !不仅如此，陈老 师的课堂是允许学生出错的地方， 我们看到一开始有学生读湾读得不 到位，老师没有呵斥，而是一遍遍示范纠

9、错 ;更可贵的是几乎每次学 生读错时，老师请别的同学读过后，都给出错的同学改正的机会，并 且对他们的进步大加表扬。学生敢读了，学生想读了，参与的人数越 来越多，参与的情绪越来越高。正是因为陈老师了解学生需要，引发 动力机制，才激发了学生学习的能动性。三、学生学习方法优。语文课程标准指出， 语文课程的目标之一是掌握最基本的学习方 法。方法的指导要从低年级开始。刚刚一年级的学生，这节课学生学 得很得法。学生学得得法， 那是因为教师教得得法。 初读课文的时候， 陈老师请丁丁提醒：圈出不认识的，用儿歌下面的拼音朋友拼一拼 不认识的问问老师和同学 ;朗读儿歌的时候，老师指出：一边朗读， 一边想象你看到的

10、画面，就能把儿歌读得更优美。四、学生学习习惯良。良好的学习习惯是提高教学效率前提 ,尤其 .刚入学的低年级学生 更为重要 . 如上课时 ,有些学生的注意力总是不集中养成正确的写姿势 和良好的写习惯是低年级识写教学的重点。 语文课程是实践性很强的 课程，良好的习惯要在每一节课中耳濡目染， 要在语言文的实践中慢 慢养成。1、教师注意提醒学生养成听的习惯。比如学生读儿歌了，老师 说：等一等，等一等，大家听听他读准没有 ?指导学生认真倾听。2、教师有效示范引导。这节课的亮点很多，最值得我们效仿的 是教师当堂示范书写。 我们看到陈老师是端端正正坐下， 手握铅笔在 田格里书写，这样的范写形象直观、一目了然

11、，对小学生是最好的示 范。亲其师，信其道。小学生具有向师性和模仿性的心理特点，语文 教师如能在教学时当堂示范， 且写得自行规范， 间架匀称，富有神采， 能给小学生以美感，他们就会由衷倾慕、敬佩老师，进而心揣手摩。 由此产生的内趋力对小学生练好的作用是不可估量的。 上校本研修心得体会范文非常感谢学校对我们一线教师的重视， 本学期的校本研修为我提 供了很好的学习机会。 在这期校本研修中， 通过讲座学习以及听课交 流，我学习到了很多专业的教学理论知识并深刻认识到我自己在教学 中的不足。在 10 月 29 日我上了一节四年级的英语课，听课的专家 和老师针对我的课给了我很多建议，以下是我的几点感悟：首先

12、，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间 从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而 是运用艺术， 充满智慧的过程。 而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即 时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。 所以，教学过程本身也是教研过程。 我就是在课堂上采取边教边研的 形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我 体会到：学会教学即教研， 其最大的优点在于，在不增加自己额外负 担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在教师的生活中无 处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于思

13、考，教研 可以随时随地进行。 比如，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始 终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实 教学过程中很多教师总是过多表扬， 一味赏识学生， 正是当前很多教 师在教育教学中普遍存在的现象。 这样导致学生经常处在一片好好好 的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲 自满的情绪。第三，听、评课。每周坚持至少听 12 节课，同时作好听评课记 录，课后及时与授课老师进行反馈。 每听到一节课都能令自己收获非 浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足， 总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理， 自己总是设

14、身处地的想着， 学习着有经验老师在上课堂的把握， 而当 自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细 节。网络研修与校本研修整合培训心得体会xx年 3月 25 日至 xx年 11月 30日，我省全面铺开进行了历时八 个多月的“国培计划（xx）“-xx 省网络研修与校本研修整合培训。 我 有幸参加了这次培训，这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材 的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。本 次培训，让我们有机会聆听众多专家、 学者乃至国内的数术界权威人 士的讲座，倾听他们对英语教学的理解， 感悟他们的英语思想方法等。 从规划自我 -课堂设计 -实施教学 -自主研

15、修等几个阶同步段的学习 培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实 施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理 念的革新。 推动网络研修和校本研修整合项目， 对于探索现代信息技 术与教育的全面深度融合， 以信息化引领校本研修模式的创新， 优化 研修内容， 保持校本研修的常态化持续性和系统性， 促进教师专业化 成长，具有积极的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰！一、网络为教师自我反思提供了有效平台 网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。 过去教师要想学 习教育理论、 了解教育信息， 只能靠学校或个人订的有限几本教育教 学

16、杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络 的明显优势在于其拥有无限的信息资源， 而且不受时空限制。 网络上 丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。二、网络为教师交流提供了有效平台教师交流是校本教研中的关键环节。 合作与交流可以把教师个人 的聪明才智进行加工凝结在一起， 最后综合成远远大于单个教师研究 的简单相加效果。 校本教研中的同帮互助， 就是教师群体之间相互探 讨教育教学问题， 提倡在校本教研中有不同呼声， 在一个群体中有不 同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。在网络 时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭， 让我们同处于一个村落。 校本教研中的

17、互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组， 还可扩 展到校际教研活动、 网络上的教师群体， 给教师与教师以及教师与学 生之间的交流提供了更好的平台。三、网络为教师专业引领提供了有效平台 强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径， 是教师专业发 展的重要支撑。学校要积极建立网络平台，鼓励教师走进网络，构建 自己的话语舞台和获取教育教学资源的信息通道。 网上学习不受时间 和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家交流、对话的 可能。网上拥有丰富的专业知识和教学资源，教师们不用走出家门， 就能观摩到大量优秀的课例， 吸取丰富和最新的专业知识， 掌握先进 的教学方法。在网络时代， 每位教师的成

18、长与网络发展息息相关。教 师要掌握基本的网络操作能力， 积极利用网络教育教学资源和网络交 流工具，充分地进行网络交流和学习活动， 为校本教研开辟新的舞台， 促进自身专业更快发展四、建立基于网上学习的以校为本的研修平台 以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最伟 大、最活跃的生产力。 网络技术的迅猛发展与普及， 对教育思想观念、 教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。 网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的体现。 鉴于学校的资 源有限，网上学习就成为研修的有效手段。网络为教师自我反思、教 师交流、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有效平台。困惑：网络研

19、修和校本研修整合是难点、 一研修模式的创新，网络研修与校本研修整合结构性变化，使 网络研修的广度与校本研修的深度有机融合提升研修工作的力度 ;二、教师学习行为的改变， 从个体被动的接受培训到网络社区主 动参与交互式学习研讨实践，从固定的学习日变为常态化学习 ;三、组织机构和管理指导的落实，学校层面制度不健全，经费不 落实会流于形式， 组织管理层面任务设计脱离实际， 校本资源和专业 指导都遇到发展瓶颈问题。通过这次培训学习，我们深刻认识到未来的教师应该是懂网络， 并能熟练运用网络为我们教学服务。 充分整合校本研修和网络研修将 会成为未来的最有效的途径和方法。因此，我们今后应该做到：1、关注教师的发展 以往我们常说教学要关注学生的发展， 我认为教研也要关注老师 的发展， 现在教师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象， 之所以如 此，是因为许多老师没有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次 次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区别。 有一位校长对老师们说： “你一天不学习，不知道教什么，两天不学 习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗