药学专业高水平专业群建设项目建设方案

1、高职院校高水平专业群建设项目建设方案目录 TOC o 1-5 h z 一、建设背景与基础 1（一）建设背景 1（二）专业群基本情况 2（三）建设基础 5二、专业群建设目标 9（一）专业群建设整体目标 9（二）具体目标 9三、建设内容 10（一）专业群人才培养模式创新 10（二）课程教学资源建设 10（三）教材与教法改革 10（四）教师教学创新团队 11（五）实践教学基地 11 HYPERLINK l bookmark14 o Current Document （六）技术技能平台 11（七）社会服务 12（八）国际交流与合作 12 HYPERLINK l bookmark16 o Current

2、 Document （九）可持续发展保障机制 12四、建设实施步骤 13 HYPERLINK l bookmark18 o Current Document （一）建设实施步骤 13 HYPERLINK l bookmark26 o Current Document （二）具体进度安排 13五、预期成果 17六、建设保障措施 18（一）组织保障 18 HYPERLINK l bookmark31 o Current Document （二）经费保障 18（三）制度保障 19七、经费预算 19一、建设背景与基础（一）建设背景随着世界经济的持续增长和全球人口老龄化进程的加快，与人类生活质量 密切相

3、关的医药行业得到了迅速发展。新的医疗技术、医疗器械、医药产品以 及生产技术层出不穷，医药市场销售额迅速扩大，医药产业成为目前世界贸易 增长最快的产业之一。本世纪以来，我国医药产业也得到迅猛发展，在2015年已经成为全球第二大 药品国家市场，2018年市场规模约达1370亿美元，占全球市场11.37%，预计至 2023年，规模将达到1400亿至1700亿美元（摘自中国医药改革背景下跨国药企 的战略应对研究报告）。我国医药行业主营业务营收持续增长。数据显示， 2019年我国医药行业营业收入达到23908.6亿元，同比增长7.4%，行业实现利润总 额达到3119.5亿元，同比增长5.9%；医药行业盈

4、利能力持续稳定，销售利润率 为13.0%；医药行业出口规模扩大，出口交货值148.8亿元，同比增长6.3%（摘 自2020年中国医药销售行业分析报告-市场运营态势与发展前景研究）。由 于国内和国际市场对药品市场需求和消费将继续增加，医药行业将继续稳步发 展，在国民经济中的地位不断提升，我国接连推出多项医药相关政策，“健 康中国2030”规划纲要、中医药发展战略规划纲要（2016-2030）、创新药物优先审批等政策，都对医药行业未来的快速发展提 供了较好的政策支撑，政策红利有望带来医药行业新的增长。广东省是医药大省，医药工业是广东省经济中成长性较好的产业之一，医 药工业产值多年来居全国首位，超过

5、全国总量的1/10。据统计，截至2021年3 月，广东全省共有药品生产企业560家，医疗器械生产企业4008家，药品经营 批发企业1481家，药品经营连锁企业465家，零售药店59166家，2018-2020年 药品流通行业销售规模3年位居各省市中首位（数据来源于广东省药品监督管 理局数据库）。广东省经济发达，是我国医药流通最重要的供给和销售市场， 2016年药品流通行业销售规模为1603.03亿元，占全国总销售额的8.72%，2017年广 东药品全国销售额最高，达到1870.26亿元，占全国总销售额的9.4%，2018年广东 省药品销售市场份额也是全国占比最高，达到11.83%，3年均位居各

6、省、市、自 治区中首位，广东省药品流通行业销售规模近5年复合增长率为17.17%，高于全国 同期水平（摘自2018年中国医药市场分析报告和2018年药店零售市场分析 报告）。2019年广东省零售药店销售额超过500亿，占全国整体销售额的11.6%， 居全国首位。（摘自中国医药流通行业商业模式与投资机会分析报告）。进入新时期，我国药品市场呈现出高速扩容的特点，人口老龄化带来的药 品潜在需求增加，以及新医改带动下第三终端销售增加是药品市场高速扩张的 源泉。据专家分析，预计到2020年，我国将进入一个快速的老龄化阶段，届时老 龄化人口将达到2.48亿，老龄化率11.2%，未来20年，我国还将处于农村

7、人口城 镇化的过程当中。老龄化和城镇化必将推动我国药品市场长期的增长。在此背景 下，政府新医改将进一步推动城镇医疗的发展，带来了城镇医药市场扩容机会、 新上市产品的增加、药品终端需求活跃以及新一轮投资热潮等众多有利因素，这必将保证中国医药行业继续快速增长。医药行业的快速发展，客观上需要大 量素质高、技能强的药学技能型人才，这为我们发展药学专业群提供了良好的 条件和契机。（二）专业群基本情况1.对接行业产业链情况医药行业产业链包括药品（含原料药、中药饮片、化学药、中成药、生物 制品等）生产、检验、流通和使用。拟建药学专业群由药学、中药学两个核心 专业，及药品生产技术、药品经营与管理两个辅助专业构

8、成，专业群紧密对接 惠州、广东省及粤港澳大湾区医药行业产业链，以药学专业和中药学专业为主 干，服务中西药全产业链；药品生产技术专业对接产业链中上游，重点服务药 品原料及制剂的生产及检验；药品经营与管理专业与产业链下游的药品流通及使用领域对接。专业群职业岗位紧密对应产业链上的生产、检验、流通、销售、使用服务等各岗位，形成“两核两翼四耦合”的药学专业群模式。其f崎宇服务药物制剂技布给物制剂_1_落场制刊生原科外、中“归片生展檀瞌中给地制工中更j舛植员化学分析技术色谱技术员艮鼎技市员药回跄脸皮售不粉I丽与常呼乐药蟠营与菖里4对仓佑宜遑员西显京通南曲制技术西士、彝万.专业群人才培养定位服务国家和广东省

9、战略性新兴产业和健康服务产业，紧密对接惠州市“2+1” 现代产业体系中的生命健康产业，坚持立德树人，培养具有良好职业道德和人 文素养，掌握基础理论知识和实践技能，能从事中西药品生产、营销、质量管 理、检验和药学（中药学）服务的高素质技能型人才，为保障人民身体健康发 挥重要作用。.组群逻辑产业逻辑。药学、中药学专业，服务面向覆盖区域内中西药全产业链； 药品生产技术专业对接产业链中上游，药品经营与管理专业对接产业链下游，专 业群建设与区域内医药行业产业链、典型岗位群具备深度契合关系。专业逻辑。药学专业群的四个专业在学科体系中，存在天然的专业聚类属性，其专业课程体系是一套相同的基础框架，四个专业职业

10、岗位相连，工 作任务相关，基本技能相通，故在专业群建设中具备实训及师资等教育资源共 享的优势。个性化的课程差异，便于其向战略性新兴行业延展，如生物制药、 养生保健、健康管理等行业。 结构逻辑。药学专业群可用“两核两翼四耦合”来概括。“两核”分 别指药学和中药学专业，它们是两大核心专业，专业知识和技能覆盖面广，起 到专业群功能引领作用；“两翼”分别指药品经营与管理、药品生产技术，它 们在岗位对接方面更加精细，起到辅助作用。“四耦合”指上述四个专业相互 交融、人才共育、资源共享、共同发展。人才共育品营营专 药轻与理也药学专业lllllllllllll中药学专业品产术业 药生技不共同发展图2药学专汴

11、辞笄掏逻辑阚资源共享综上所述，四个专业既具有部分交叉共性，又各具特点，互相补充。药学 专业具有西药的通识性教育，中药专业突出中药领域的专业性，药品生产技术 具有对接岗位的精准性，药品经营与管理专业则显示出适应形势的先进性。群 组内各专业差别化特点，既能满足学生选择专业的多样化需求，又能满足不同 企业不同岗位的个性化需求。四个专业覆盖整个医药产业链，支撑产业链的发 展。药学专业群围绕国家发展战略，服务生物医药、健康产业。国务院办公厅 在关于深化产教融合的若干意见（国办发201795号）中指出，大力发展生 物医药等产业急需紧缺学科专业，积极支持家政、健康、养老、文化、旅游等社会 领域专业发展，推进

12、标准化、规范化、品牌化建设；国务院印发的“健康中国 2030”规划纲要（2016第32号）指出，需加强医药技术创新，推进医药流通 行业转型升级，完善政产学研用协同创新体系，推动医药创新和转型升级，促 进医药产业发展，要J 口强药师和中医药健康服务等复合人才队伍建设。药学专业群依托粤港澳大湾区的高新技术产业基础和中医药优势，对接战 略性新兴产业和健康产业。国务院印发的粤港澳大湾区发展规划纲要 （2019年第7号）明确指出，要培育壮大战略性新兴产业，包括生物医药、现代 中药等产业；要塑造健康湾区，深化中医药领域合作，推进中医药标准化、国际化，发展健康产业，提供优质医疗保健服务，推动中医药海外发展，

13、全力打 造粤港澳大湾区中医药高地。药学专业群立足广东省区域经济发展优势，对接现代医药及健康服务产业。 广东省是全国医药大省，医药产业是广东经济发展的支柱产业之一，广东省 促进医药产业健康发展实施方案（粤府办201696号）提出，到2020年，广 东全省医药产业产值达到4000亿元；广东省国民经济和社会发展第十三个五年 规划纲要（粤府201635号）中明确提出，“十三五”时期我省要大力发展 健康服务业,形成以医药产品、健康管理服务等领域为重点的健康服务产业集群； 广东省战略性新兴产业发展“十三五”规划（粤府办201756号）要求需促 进生物医药的创新发展，将新药创制工程、特色南药标准化工程等列为

14、生物产业 发展重大工程；广东省卫生与健康“十三五”规划（粤府201728号）、 关于印发广东省加快发展生活性服务业促进消费结构升级实施方案的通知 （粤府办2016104号）等省政府文件，也明确将医药卫生等健康服务业列入我省重 点发展和支持的范围。药学专业群面向惠州市“2+1”现代产业体系，对接生命健康服务产业。惠 州近年来把战略性新兴产业发展作为重心，推动生物医药产业成为优势产业， 惠州市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要（惠府201667号） 指出，要加快发展新兴服务业，大力发展以健康管理、医药保健、健康文化等 为重点的综合健康服务业，并指出要实施战略性新兴产业培育计划，巩固提升 制药企

15、业发展水平，加快推进罗浮山中医药产业发展，培育发展海洋生物医药 产业，提升生物医药研发和生产能力。生命健康新支柱产业是构建惠州市“2+1” 现代产业体系的重要构成部分，中医药产业是惠州发展三大产业集群之一，惠 州市将发挥本地区特有的中医药产业优势，深化中医药领域合作，通过创建国 家中医药综合改革试验区、打造粤港澳大湾区健康养生基地，积极对接引进港 澳先进中医药科研技术和医疗人才，大力发展中药研发生产和中药材种植业， 以中医药产业为抓手，深度参与“健康湾区”建设。（三）建设基础.本专业群与国内外专业群的差距确立国内标杆专业群为2个国家“双高计划”高职院校重庆医药高等专 科学校和天津医学高等专科学

16、校的药学专业群，两所院校分别获批“药学专业 国家级教学资源库”“药物制剂技术专业国家级教学资源库”建设项目。与之 比较，我们的差距主要体现在精品在线开放课程建设起步晚，教学资源库建设 单薄。.优势和特色、成果和支撑条件省级品牌引领，四大专业齐头并进。专业群的主干专业为药学专业， 于2019年被省教育厅评为广东省高职教育二类品牌专业。药学专业以社会需求为导 向，不断深化校院（企）合作，努力创新，坚持“一个目标、两个实施、三个对接” 的培养模式，培养适合行（企）业需求的实用型药学人才。一个目标：专业准确定位，坚持职业院校培养技能型人才的目标。两个实施：实施以就业为导向，以服务医药行业、培养职业能力

17、为基本要 求的专业改革发展道路；实施药学服务能力为核心，医药素养并举的创新人才 培养模式。三个对接：办学形式对接校企社政合作，实现资源互补，协同育人机制； 教学内容对接工作岗位需求，重视实训基地建设，实现岗位无缝对接；课程标 准对接职业资格标准，以职业资格考试为导向，重构课程体系，实现理论知识 与职业工作的深度融合。在药学专业引领下，中药学、药品生产技术、药品经 营与管理专业发展不断加快。省级师资领衔，队伍发展势头强劲。学院通过各种途径引进优质师资， 先后从高校、医院或医药企业引进高学历、高职称、高水平的专业教师，同时在 教师学历教育、在职进修、职称晋升等方面，提供政策支持，设立专项资金，鼓励

18、 教师提升学历、职称和实践教学水平。拥有一支结构合理、高素质的双师型专任 教学团队，专业群专任教师72名（双师素质占81.21%），其中专业课专任教师32 名，职称结构上，副高级以上职称10人（占43.8%），省职业院校教学名师1人， 省南粤优秀教师3人，惠州市首席教师5人，省优秀专业带头人2人，省专业领军 人才1人，省级教学团队1个，千百十校级培养对象3人。2019年，药学专业教学 团队被省教育厅认定为省级教学团队。专业群负责人祁银德，教授，执业药师，南粤优秀教师，省优秀专业 带头人，省高职教育中药专业领军人才，广东省卫生职教协会药学群专委会主任。 曾于甘肃省张掖市人民医院制剂室及浙江省宁波

19、市药监局工作12年，熟悉药品调剂、制剂生产、临床药学、质量控制、药品监督管理等工作。近5年， 在各药企实践共讳个月时间，从事GSP认证、门店工作和相关调研，熟悉药品零售 行业岗位特点和专业需求。多年的实践经历和经验为从事医药高等职业教育及专 业内涵建设奠定了坚实的实践基础，在业界有较大的影响力，为学院学术委员 会委员、四个专业建设委员会副主任、中国中医药信息研究会中药材及饮片质 量分会常务理事、广东省中药传统技能大赛专家组成员、广东职业技术教育 与研究杂志审稿专家、惠州市药学会理事兼药学研究委员会委员、中华社会 文化发展基金会东坡文化公益基金专家委员。作为药学系主任，主导推动药学 系专业建设和

20、教学改革工作，带领全系教师开展专业建设、课程建设、教学改 革、校企合作、实践教学等工作，以此作为提高人才培养质量的强有力抓手，并先 后承担了药用植物学、生药学等专业核心课程的教学工作，取得了较 为突出的成绩。近3年，主持或参与各类教学改革类项目30余项；主持或参与省市 科技项目2项；主持惠州市市级教师工作室1间（祁银德工作室）。发表论文40多 篇（核心期刊12篇）；主编专著1本，任2本规划教材副主编。校企合作内涵丰富，产教深度融合。专业群与惠州市百姓大药房医药 连锁有限公司、深圳海王星辰健康药房连锁有限公司、广东新峰药业股份有限公 司等93家企业达成了合作协议，实施“五个共同”精准育人模式（共

21、同探讨职业 岗位核心技能要求、共同开发核心课程、共同探讨教育教学改革方向、共同建设实训基地、共同评价人才培养质量），从而更加科学合理地重构课程体系， 实现理论知识与职业工作的深度融合。如与惠州市协和医药公司深度产教融合， 助力企业获批为广东省首批产教融合型试点企业，纳入省产教融合型企业建设 培育库；与多家三甲医院的临床药师共同探讨临床药物治疗学课程开发和 教学计划，共同制定课程标准；与百姓、百姓缘药业共同开发了药店创业 校本教材；百姓公司出资建设了价值10万元的一体化模拟大药房实训室，与百姓 缘药业共同建设了中药调剂实训室；新峰药业提供技术和约50万元设备，院企 共建固体制剂车间；与中山中智药

22、业共同建设液体制剂车间；与新峰药业院企共 建惠州市中药材种植科技扶贫示范基地，共同努力促使惠州市中药材种植产业 升级壮大，并共建“药品生产技术订单班”；与海王公司实施“工学结合”为 核心的教学模式，联合组建“海王星辰班”；药学专业与百姓药业共同构筑“现代学徒制”人才培养模式等。合作内容涵盖实习基地的建设、现代学徒制 培养模式、订单培养模式、共建课程与教材、学生见习、师资共享、教师实践、 文化互融、硬件支援等各方面。持续投入资金，夯实专业群发展基础。近五年，专业群相关建设专项资 金投入达1168万元，其中2019-2020年投入资金180万元。依托省级实训基地，筑牢技能培养根基。药学实训基地为省

23、级实训基地， 2013年获150万元的省财政专项经费支持。专业群拥有使用面积7逾00m2的实训大楼一 幢，拥有各学科实训室、药学虚拟仿真实训室、药品生产实训中心、药学服务实训室、 模拟大药房等专业项目实训室66间，实训工位数610个，设施设备总值近2000万元。 建有3002的中药综合标本馆，以及占3地0002的药用植物园。实训中心布局科学，与现 代企业生产服务场景相接近，设备配置合理，能够满足技能训练、专项技能轮岗训练、 综合能力顶岗实习等实践教学的需要，满足开展职业培训、技能鉴定和技能竞赛的需要， 满足教师为行业企业开展技术服务的需要。牵头制定标准，教学改革和课程建设扎实推进。本专业群主干

24、专业药学专业 牵头完成了省职教药学专业实训教学和实训室建设标准的编写工作，奠定了省内专业领 军地位。领跑全省，牵头组建广东省药学专业群教学工作委员会2。021年3月，广 东省新一届卫生职业教育协会推荐我校担任全省药学专业群教学工作委员会主任 委员单位，推荐我校药学专业群负责人祁银德教授担任全省药学专业群专委会主任。创新引领，教科研工作快速发展。近5年来，核心教学团队专利授权7项，申请中7项；省教学成果奖1项，省教学能力大赛等奖项共42项；成功申报21 项省、市级科技项目，28项省级以上教研项目；5年来，专业课专任教师在各类期 刊公开发表学术论文100多篇，主编、参编专著或教材50多部。（1）

25、技能竞赛屡获佳绩，诠释过硬的人才培养质量。连续6年在广东省中药 传统技能大赛上获一、二、三等奖；2014、2015年连续两次获全国中药传统技 能大赛高职组全国二等奖。2016年，首次参加全国药物制剂技能大赛，获三等奖； 2019年，参加全国药品检测技术大赛，获三等奖。近5年来，学生申报省教育厅大 学生创新创业训练计划项目4项、省大学生科技创新培育专项资金项目4项，学生参加省挑战杯及创新创业大赛共获奖7项。（12） 国内外合作办学，取得新突破。2020年11月，与英国桑德兰大学对接， 顺利完成了药学专业“3+1”专本衔接项目签约。2020年12月，与广东财经大学 华商学院签订了药学-中药学“三二

26、分段专升本协同育人”项目协议，双方制定 了人才培养方案。二、专业群建设目标（一）专业群建设整体目标以习近平新时代中国特色社会主义思想和教育思想为指导，以服务医药产业 链为宗旨，以促进就业为导向，深化产教融合、校企合作、工学结合，落实“立德 树人”的根本任务，培养“明药德、重药规、强药技”的高素质技术技能人才，优化 专业结构、凝练专业特色、打造专业品牌，全面提高人才培养质量和服务产业发展 能力，经过5年建设，药学专业群成为省内一流、国内先进，综合实力强的专业群。 药学专业成为省一类品牌专业，中药学专业成为省二类品牌专业，药品经营与管理 和药品生产技术专业在省内有一定影响力。专业群年招生稳定在70

27、0人以上，就 业率保持在98%以上，就业质量显著提高。（二）具体目标.人才培养模式创新。与2家企业开展现代学徒制试点（含1家产业学院），合作 培育2家产教融合型企业；与家企业开展订单式培养；成为+X证书试点单位；打造课 程思政示范课堂1门、申报课程思政项目5项以上。.课程教学资源建设。建设3门以上省级精品在线开放课程，1项校级及以上 课程教学资源库，申报1项国家级精品课程。.教材与教法改革。校企共同开发新型活页式、理实一体教材8本，编写国家“十四五”规划教材10部以上；教师获得省级教学能力竞赛奖项6项。学生获得国家级职业院校技能大赛奖项2人次，省级职业院校技能大赛奖项12人次以上，获省级创新创

28、业奖项10项以上。.教师教学创新团队建设。培养1个省级教学团队、1名省级教学名师或专业 领军人才、1名省级高层次技能型兼职教师，建设1个以上省级技能大师工作室；新 增16名以上兼职教师；专业课专任教师副高以上职称者5占0%以上。.实践教学基地建设。建设省级校内实训基地1个，省级虚拟仿真实训中心1个，省级大学生校外实践教学基地2个，省级应用技术协同创新中心1个。建立惠 州市最大的中医药科普教育基地，使之成为学院靓丽“名片”。.技术技能平台建设。建设五个平台，学生技能培养平台、学生创新创业平 台、科技研发平台、中草药科普平台、服务社会平台，全面提高产业融合和技能人 才培养水平。.提升服务社会能力。

29、囊括中医药博物馆、药用植物园、中药标本馆在内的 惠州市中医药科普基地建成，年参观人员达10000人次以上。年组织在职人员培 训2000人次以上；承办2届全省中药技能大赛；申请专利获准授权10项。.提高对外交流与合作水平。加强与英国桑德兰大学共同开展“3+1”专本 衔接协同育人，选派5-8名教师到国内外高水平大学访学或进修，建立良好的合作 关系。三、建设内容（一）专业群人才培养模式创新.坚持立德树人，将课程思政贯穿人才培养全过程。推行“明药德、重药规、 强药技”德技并修的人才培养目标，不断提升药学专业群人才培养质量。.深化校企合作，产教深度融合。充分利用学院和企业两种不同的教育环境 和教育资源，

30、通过学院和企业的双向互动和长期深入合作，实践职业发展导向的人 才培养模式改革；深化校企合作，落实校企双主体办学模式，充分发挥企业在招生、 专业建设、教育教学中的主动性和积极性；扩大“订单式”“现代学徒制”等人才培 养规模，创新分类分层人才培养模式；引入专业群对应的“1+X”证书，调动社会 力量参与职业教育的积极性，引领创新培养培训模式和评价模式；.推进专业群课程建设“双合”。融合课程资源，整合课程体系，形成底层 共享贯通、中层融合分层、上层互选拓展的专业群课程体系。（二）课程教学资源建设.加强精品课程在线开放课程建设。建立以专业核心课程教学资源库为主的 药学专业群共享型教学资源库，积极推进省级

31、、国家级精品课程建设，以精品课 程建设促进专业发展。.修订课程标准。对药学专业群岗位需求充分调研分析，对接职业标准，修 订药学专业群核心课程标准，构建理论与实践紧密结合，融知识、能力和素质教 育于一体的课程体系。.校企联合开发实训课程。校企合作建设药学专业群核心课程技能标准、教 学视频、实验实训教材等，提高学生实践操作能力。（三）教材与教法改革.面向医药行业产业链进行课程改革。增强专业群服务行业岗位需求的能 力，鼓励教师进一步开展教学研究，积极应用互联网+、慕课、翻转课堂、虚拟 仿真、理实一体化等信息技术手段，丰富教学内容和模式。.校企共同开发专业群核心教材。组织企业专家编写“十四五”规划教材

32、新 型活页式、工作手册式、理实一体式教材，以教材建设促进“课程-岗位零距离 对接”，申报省级以上教学成果奖。（四）教师教学创新团队.建设一支专兼结合的教学创新团队。以创新为引领，通过引进和培养相结 合，建设一支既具备扎实专业基础理论又拥有高水平实践技能素养的双师型教学创 新团队。.继续开展好教师工作室项目。加大教师在指导学生技能竞赛、创新创业项 目方面的工作力度使其成为专业群教师教学、教研、科研能力提升的重要孵化器；.教学团队和领军人才申报。在现有药学专业省级教学团队及中药专业领军人才基础上，争取成功申报第二个省级教学团队，第二个专业领军人才，并筹建 一个中药康养技能大师工作室，起到技能传承、

33、合作开发、人才培养等多方面作用。（五）实践教学基地.完善制剂车间建设。按现有GMP要求完善现有固体、液体药物综合制剂车间 建设，满足实训教学要求。.建成药物分析检测中心、虚拟仿真中心。与大型制药企业共建共享，建成 药物分析检测中心、虚拟仿真中心，使之成为教师科研与技术应用推广平台，建 设期获批省级实训基地1个，省级虚拟仿真实训中心1个。.开拓国内知名医药企业为实习基地。校内外深度合作，共建实践基地，拓 展培养方式，建设期获批省级大学生校外实践教学基地2个，省级应用技术协同创 新中心1个。（六）技术技能平台建设技术技能平台，全面提高产业融合和技能人才培养水平。依托校内实训基地，建好学生技能培养平

34、台，为技能型人才培养助力；依 托大学生创业中心，搭建学生创新创业平台；利用综合标本馆和待建的中医药博物馆，及药用植物百草校园，搭建中草 药科普平台；依托粤东中草药资源开发创新中心、药物分析检测中心，搭建好科技研发 平台，服务地方医药产业；利用教学和科研资源，搭建社会服务平台，搞好社会人 员在职培训，解决企业生产和管理中的技术难题。（七）社会服务加强科学研究与成果应用，提高为地方经济建设服务的水平。为行业和社会提供继续教育、资格考试和岗位认证等培训服务，为企业提 供药品开发及检测等科技服务，为社会公众提供义务医药咨询、安全用药等健康 教育服务；顺应中医药发展潮流，打造惠州市级中医药科普教育基地。

35、具体包括：完 善中药标本馆的标本收集及数字化建设；新建00m2以上中医药文化展馆，与标本 馆整合，建成总建筑面积600m2以上的中医药博物馆；创新性打造医药卫生院校独 特的中医药特色景观带，让420亩办学场地既是校园，又成药用植物园，又成中医 药文化博览园。精准扶贫，提升农民创业技能。组建中药种植学教师团队，开展中药种植 精准扶贫，推动学院对口帮扶双金村脱贫攻坚由“输血”向“造血”转变，帮助户 村民脱贫。（八）国际交流与合作加强国际交流与合作，探索国际合作育人机制。加强与职业教育发达国家的地区的交流和合作，与境外高水平院校相同或 相近专业建立教师交流、学生交换等合作关系，探索国际合作育人机制；

36、引入英国桑德兰大学优质教学资源，开展就业岗位与职业能力调查，完成 课程体系的横向优化，建立药学专业“3+1”专本衔接课程体系。（九）可持续发展保障机制建立全方位、可持续发展的保障机制。组织保障：组建由校企协同运作的专业群建设指导委员会，定期召开工作会 议，对专业群建设成效评估并动态调整，保证群内各专业资源共享，优势互补、协同 发展。制度保障：制定项目管理办法，明确责任，根据各项目的建设任务、 进度进行建设工作。制定专项资金管理办法，专款专用，确保达到预期目标。项目保障：按照“项目管理、责任到人、定期考核”的原则，项目任务化，任 务逐一分级，建立绩效考核量化标准，高效推进项目建设。四、建设实施步

37、骤（一）建设实施步骤专业群建设期为五年，分启动实施、具体实施和评估验收三个阶段开展相关 工作。1.启动实施阶段（2021年4-6月）（1）组织人员，完善建设方案。（2）在学校网站首页开辟专业群建设专栏。（3）迎接教育厅专家审验，无异议后正式实施。2.具体实施阶段（2021年7月2025年10月）（1）全面启动高水平专业群建设项目，进行建设任务分解，编制包括具体 任务、目标、责任人、验收要点和完成时间等内容的高水平专业群建设任务分解 表。（2）工作组按照建设目标，针对各项建设内容开展建设工作，并定期检查、 总结、督促。（3）配合省教育厅、省财政厅对项目执行情况进行中期检查，并整改促进。（4）终期

38、验收前的自查，汇总，整改促进。3.评估验收阶段（2025年11-12月）（1）完成高水平专业群建设项目验收所有准备工作，接受省教育厅、省财 政厅项目验收。（2）整改:根据专家验收意见，进行整改和督促，争取最后验收合格。（二）具体进度安排序号年度目标建设内容2021年2022年2023年2024年2025年1.坚持立德树人，研讨制定专开展工匠精推进专业群持续推进专总结“课程思将课程思政贯穿业群4个专业神、劳动教各专业人才业群各专业政示范课堂”人才培养全过程。人才培养方育、社会主义培养方案融人才培养方建设经验，在案融入思政核心价值观入思政教育案融入思政省内示范推1人才培养模教育的实施等系列课程实施

39、方案。教育实施方广。式创新方案。思政主题活申报3项课程案。动。思政项目。建设1门课程申报2项以上思政示范课课程思政项程。目。2.深化校企合作， 产教深度融合。新增2个药品 经营与管理 专业“订单” 班，招生人数 40人。调研专业群对 应的“1+X” 证书。新增2个药学 专业“现代学 徒制”班，招 生人数40人探索“1+X” 证书试点工 作。新增2个中药 专业“订单” 班，招生人数 40人。申报“X”证 书授权培训 工作。新增1个药品 生产技术专 业“现代学徒 制”班，招生 人数40人。开 展“X”证书 培训评价工 作。总结校企协 同育人、“1+X”证书 试点探索经 验，在省内示 范推广。3.融

40、合课程资源， 整合课程体系。深入企业调 研，确定专业 群面向的职业 岗位（群）的 若干个典型工 作任务及其相 应的职业能力。依据职业能 力需求，构建 专业课程体 系。以岗位能 力需求为依 据，确定课程 教学内容。以培养学生 职业能力为 主线，融合专 业群课程资 源，整合课程 体系。形成底层共 享贯通、中层 融合分层、上 层互选拓展 的专业群课 程体系。总结撰写课程 建设“双合” 经验，在省内 示范推广，申 报省级教学成 果奖。1.加强精品在线 开放课程建设。校企共建开 放、共享的精 品课程。申报 省级精品在 线开放课程1 门。持续推进精品 课程建设，申 报省级精品在 线开放课程1 门。持续推进

41、精品 课程建设，申 报省级精品在 线开放课程1 门。持续推进精品 课程建设，申 报省级精品在 线开放课程1 门。3门课程课程 获批省级精 品在线开放 课程，建立药 学专业群共 享型教学资 源库。课程教学资 源建设2.深入调研，联合 企业修订专业课 程标准。启动专业群 岗位需求调 研，课程内容 对接职业标 准。持续推进专 业群岗位需 求调研，修订 5门专业课程 标准。持续推进专 业群岗位需 求调研，修订 5门专业课程 标准。持续推进专 业群岗位需 求调研，修订 5门专业课程 标准。总结课程标准 建设经验，在 省内示范推 广。3.校企联合开发 实训课程。启动校企合 作建设专业 群核心课程 技能标准

42、、教 学视频、实验 实训教材等 教学资源。校企联合建 设5门专业群 核心课程技 能标准。校企联合建 设5门专业群 核心课程教 学视频。校企联合开 发5门专业群 核心课程实 训教材。总结校企开 发实训课程 经验，在省内 示范推广。教材与教法 改革1.校企共同开发 新型活页式、理实 一体式教材。启动新型活 页式、理实一 体式教材建 设，编写“十 四五”规划教 材。校企共同开 发药学服务 实务等2本 新型活页式 教材。编写“十四 五”规划教材 3本。校企共同开 发中药鉴定 技术等3本 新型活页式 教材。编写“十四 五”规划教材 3本。校企共同开 发药物制剂 技术等3本 理实一体教 材。编写“十四 五

43、”规划教材 4本。校企共同开发 新型页式、理 实一体教材8 本，编写“十 四五”规划教 材10本。2.鼓励教师广泛 应用信息技术，开 展教法改革。启动教师应 用互联网+、 慕课、翻转课 堂、虚拟仿真 等信息技术 手段，开展教 学改革。持续推进信息 技术教学方法 改革。教师获 得省级教学能 力竞赛奖项2 项。持续推进信息 技术教学方法 改革。教师获 得省级教学能 力竞赛奖项2 项。持续推进信息 技术教学方法 改革。教师获 得省级教学能 力竞赛奖项2 项。总结应用信息 技术教法改革 经验，在省内 示范推广。申 报省级教学成 果奖。1.建设专兼结合“双师型”教学仓 新团队。完善兼职教 师的聘任工 作

44、制度，引进 8位以上具有 企业一线药 师为兼职教 师。建设药学、中 药学专业“双 师型”教学创 新团队。建设药品经营 与管理专业“双师型”教 学创新团队。 再引进8位以 上一线药师为 兼职教师。建设药品生产 技术专业“双 师型”教学创 新团队。总结专兼结合 “双师型”教 学创新团队建 设经验，在省 内示范推广。4教师教学创 新团队2.继续开展好教 师工作室项目。启动教师工作 室项目，加大 教师在指导学 生技能竞赛、 创新创业项目 方面的工作力 度。持续推动教 师工作室项 目。教师指导 学生技能竞 赛获省级奖 项4人次以 上。持续推动教 师工作室项 目。教师指导 学生技能竞 赛获省级奖 项4人次

45、以 上。持续推动教 师工作室项 目。教师指导 学生技能竞 赛获省级奖 项4人次以 上，国家级奖 项2人次。学生获得省 级职业院校 技能大赛奖 项12人次以 上，国家级奖 项2人次。3.申报省级教学 团队、专业领军人 才。申报1个省级 教学团队。申报1名省级 教学名师或 专业领军人 才。申报1名省级 高层次技能型 兼职教师。申报1个省级 技能大师工 作室。总结教师教 学创新团队 建设经验，在 省内示范推 广。1.完善校内现有 固体、液体药物综 合制剂车间建设。启动校内现 有固体、液体 药物综合制 剂车间建设 项目。校企合作，按 照GMP要求， 完善固体、液 体药物综合 制剂车间建 设。增置设备，

46、满 足模拟制剂车 间生产实训教 学要求。根据企业要 求在学校进 行实训设施 配备，实现工 厂化教学环 境。建设固体、液 体制剂“校中 厂”，申报省 级实训基地 认定。5实践教学基 地2.校企共建药物 分析检测中心、虚 拟仿真中心。启动校内药 物分析检测 中心、虚拟仿 真中心建设 项目。校企共建，推 进药物分析 检测中心、虚 拟仿真中心 建设。校企共建，持 续推进药物 分析检测中 心、虚拟仿真 中心建设。校企共建，持 续推进药物 分析检测中 心、虚拟仿真 中心建设。建成药物制 剂分析检测 中心虚拟仿 真中心。申报 省级校内实 训中心认定。3.开拓国内知名 医药企业为校外 实践教学基地。开拓集学生

47、 实习就业、教 师与企业员 工互聘、技术申报1个省级 大学生校外 实践基地。新增行业中 有较强影响 力，硬件水平 高，实习管理申报1个省级 大学生校外 实践教学基 地。成功申报2个 以上省级大 学生校外实 践教学基地。服务与员工 培训一体的 实践基地 个。规范，校外实 践教学基地8 个。总结经验，在 省内示范推 广。6技术技能平 台1.建好学生技能 培养平台，学生仓 新创业平台。依托校内实 训基地，建好 学生技能培 养平台；依托 大学生创业 中心，搭建学 生创新创业 平台。推进学生技能 培养平台，学 生创新创业平 台建设，学生 获省级创新创 业奖项2项以 上。推进学生技能 培养平台，学 生创新

48、创业平 台建设，学生 获省级创新创 业奖项2项以 上。推进学生技能 培养平台，学 生创新创业平 台建设，学生 获省级创新创 业奖项2项以 上。学生获省级创 新创业奖项6 项以上。总结 经验，在省内 示范推广。2.搭建中草药科 普平台。利用综合标 本馆和待建 的中医药博 物馆，及药用 植物百草校 园，搭建中草 药科普平台。推进药用植 物百草校园 建设，年参观 学习10000人 次。推进中医药博 物馆建设，年 参观学习 10000人次。完善中药标 本馆的标本 收集及数字 化建设，数字 化中药标本 1000种。总结搭建中药 科普平台经验 做法，在省内 示范推广，申 报省级教学成 果奖。3.搭建好科技

49、研 发、社会服务平 台。依托粤东中草 药资源开发创 新中心、药物 分析检测中 心，搭建好科 技研发平台， 服务地方医药 产业。主动面向行 业企业开展 技术服务， 成果转化， 申报市级以 上科技项目2 项。利用教学和 科研资源，搭 建社会服务 平台，搞好社 会人员在职 培训，解决企 业生产和管 理中的技术 难题。开展社会人 员在职培训 1000人次，与 企业联合申 报横向课题2 项。总结科技研 发、社会服务 经验做法，在 省内示范推 广。7社会服务1.为行业、企业和 社会公众提供继 续教育、药品检 测、用药指导等服 务。启动为行业、 企业和社会公 众提供服务项 目，组建专业 群社会服务团 队。为

50、行业、企业 和社会公众 提供继续教 育、药品检 测、用药指导 等服务200c 人次，申请专 利3项。为行业、企业 和社会公众 提供继续教 育、药品检 测、用药指导 等服务2000 人次，申请专 利3项。为行业、企业 和社会公众 提供继续教 育、药品检 测、用药指导 等服务2000 人次，申请专 利4项。总结为行业、 企业和社会公 众服务经验， 在省内示范推 广。2.打造惠州市级 中医药科普教育 基地。启动惠州市 级中医药科 普教育基地 项目建设工 作。打造医药卫生 院校独特的中 医药特色景观 带，让420亩 办学场地既是 校园，又成药 用植物园，又成中善中药标本 馆的标本收 集及数字化 建设。

51、新建300mz以 上中医药文 化展馆，与标 本馆整合，建 成总建筑面 积600mz以上 的中医药博 物馆。囊括中医药 博物馆、药用 植物园、中药 标本馆在内 的惠州市中 医药科普基 地建成，年参 观人员达医药文化博 览园。10000人次以 上。3.精准扶贫，提升 农民创业技能。组建中药种 植学教师团 队，开展中药 种植精准扶 贫，提升农民 创业技能，增 加收入。推动双金村 脱贫攻坚由“输血”向“造血”转 变，帮助2-3 户村民脱贫。推动双金村 脱贫攻坚由 “输血”向，“造血”转 变，帮助2-3 户村民脱贫。推动双金村 脱贫攻坚由 “输血”向“ “造血”转 变，帮助3-5 户村民脱贫。总结精准扶

52、贫 经验做法，在 省内示范推 广。8国际交流与 合作1.加强与职业教 育发达国家地区 的交流和合作。与境外高水 平院校相同 或相近专业 建立教师交 流、学生交换 等合作关系。选派12名 专业带头人 赴境外交流 学习。派12名专 业带头人赴 境外交流学 习。派12名专 业带头人赴 境外交流学 习。派12名专 业带头人赴 境外交流学 习。2.引入英国桑德 兰大学优质教学 资源，建立药学专 业“3+1”专本衔 接课程体系。开展就业岗 位与职业能 力调查，借鉴 英国桑德兰 大学优质教 学资源，完成 课程体系的 横向优化。推进药学专 业“3+1”专 本衔接课程 体系。建设药学专 业“3+1”专 本衔接课

53、程 体系。完成学专业 “3+1”专本 衔接课程体 系。总结优化药 学专业“ 3+1” 专本衔接课 程体系的经 验做法，在 省内示范推 广。9可持续发展 保障机制1.组织保障组建由校企 政府协同运 作的专业群 建设指导委 员会。召开专业群 建设指导委 员会工作会 议1次，对专 业群建设成 效评估并动 态调整。召开专业群 建设指导委 员会工作会 议1次，对专 业群建设成 效评估并动 态调整。召开专业群 建设指导委 员会工作会 议1次，对专 业群建设成 效评估并动 态调整。有效保证群 内各专业资 源共享，优势 互补、协同发 展。2.制度保障制定项目管 理办法，制 定专项资金 管理办法。推进项目管 理

54、办法专 项资金管理 办法明确责 任，专款专 用，确保达到 预期目标。推进项目管 理办法专 项资金管理 办法明确责 任，专款专 用，确保达到 预期目标。推进项目管 理办法专 项资金管理 办法明确责 任，专款专 用，确保达到 预期目标。根据各项目的 建设任务、进 度进行建设工 作，确保达到 预期目标。3.项目保障项目管理、责 任到人、定期 考核。推进项目任 务化，任务逐 一分级，建立 绩效考核量 化标准。推进项目任 务化，任务逐 一分级，建立 绩效考核量 化标准。推进项目任 务化，任务逐 一分级，建立 绩效考核量 化标准。总结项目可 持续发展保 障机制经验 做法，在省内 示范推广。五、预期成果1.

55、省级品牌专业（一类或二类）1个以上；.省级教学成果奖1项以上；.省级精品在线开放课程3门以上，校级及以上课程教学资源库项1目项， 申报1项国家级精品课程；.教师获得省级教学能力竞赛奖项6项；学生获得国家级职业院校技能大 赛奖项2人次以上，省级职业院校技能大赛奖项12人次以上，获省级创新创业 奖项10项以上；.培养1个省级教学团队、1名省级教学名师或专业领军人才、1名省级高层 次技能型兼职教师，1个省级技能大师工作室；.打造课程思政示范课堂1门、申报课程思政项目5项以上；.新增现代学徒制试点（含1家产业学院）2个，产教融合型企业2家；订单 式培养试点4个；成为+X证书试点单位；.校企共同开发新型活页式、理实一体教材8本，编写