2020年人教部编版七年级下册第一单元第2课《说和做》教学评一致性设计

1、人教部编版七年级下册第一单元第2课说和做教学评一致性设计【目标确定的依据】.相关课程标准陈述(1)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要 词句在语言环境中的意义和作用。(2)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并利用合作探究 的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。.学情分析学生经过上学期的学习，已经掌握了默读和作批注的阅读方法，能够在规定的 时间内速读课文，把握信息，概括文意；但是对精读的方法、揣摩品味课文中的 关键语句、语段的含义和表达效果还有待于进一步提高。.教材分析说和做一千余字，短小精悍，选材精当，通过记叙闻一多先生的主要事迹, 表现了他的崇高品

2、格，高度赞扬了他的革命精神。课文精当的选材、严谨的结构、 诗化的语言、典型的细节描写、抒情、议论等表达方式的运用都是课文的亮点。 根据课标及本单元的学习目标，我们把精读训练、品味细节描写和诗意的语言作 为一个核心目标。【教学目标】.默读课文，勾画关键语段，理清课文结构。.精读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，概括先生的高尚品格。教教学重难点】朗读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，感佩先生的品格。【评价任务】任务1.两分钟默读课文，勾画文中总领句、过渡句、总结句等，并能用自己的话概括文章大意。（目标 1）实施：板块二概括事件，走近先生。评价量规评价要素评级标准达标不达标评价方式默读方法不出声

3、，不动唇，不指读，不回读默读速度2分钟内读完课文默读质量准确勾画课文过渡段、总领句、总结句，并能分析其表达作用。能够从人物+事件两个要素概括文士 一U分国 0任务2.跳读课文，运用恰当的符号勾画细节描写的语句，批注人物描写的方法及其作用并概括人物性格。（目标 2）实施：板块三赏析语言，走进先生评价量规（评价方式：生生互评）评价要素评价等级及标准评价等级ABC内容批注运用恰当符号，圈点批 注，能够明确学者、革 命家两个方面，4句以 上。运用恰当符号，圈点批注， 能够明确学者、革命家两 个方面，2句以上。运用恰当符号，圈点 批注，能够明确学 者、革命家一个方 面，2句以上。人物分析准确标注人物描写

4、的方 法，并能用四字短语概 括人物性格特点。准确标注人物描写的方 法，并能用词语概括人物 性格特点。较准确标注人物描 写的方法，并能概括 人物性格特点。语百去达简练、生动、有条理。较为简练、生动，有条理。含糊不清，凌乱无序任务3.情景设置：听录音最后一次演讲写作颁奖词：闻一多先生被评为2020年感动中国革命人物，请你结合两篇文章为闻一多先生写一篇100字左右的颁奖词，读给同学听实施：板块四 写作颁奖词，感佩先生评价量规（评价方式：师生互评）评价要素评价等级及标准评价等级ABC内容要求全面概括典型事件，突 出人物性格，表达赞扬 和钦佩之情。能够运用典型事件，表现 人物性格，表达赞扬和钦 佩之情。

5、体现典型事件，写出 人物性格，表达赞扬 和钦佩之情。语百去达简练、有力、条理清晰。较为简练、有力，条理。表达流畅，层次清晰【教学活动设计】导入新课（一）导入新课，板书课题导语：有这样一个人，毛泽东主席亲自提笔赞扬他“拍案而起，横眉怒对国民 党反动派的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”他就是伟大的民主战士，充满爱国 热情的诗人、学者闻一多先生。当他在昆明遇难之后，他的学生著名诗人臧克家 先生提笔写下了说和做一一记闻一多先生的言行片段一文，来悼念自己的老 师，伟大的爱国者，让我们一起走入课文，感受先生高尚的人格。（二）出示学习目标.默读课文，勾画关键语段，理清课文结构。.跳读课文，批注赏析细节描写和诗

6、化的语言，概括先生的高尚品格。板块一：概括事件，初识先生过渡语：明确了学习目标，请大家根据自学指导，走进今天的学习之旅。（一）自学指导默读课文，理清思路活动一：抓中心句，整体感知文中有一句话，高度概括了先生的高尚人格，请你用曲线画下来。点拨：文章结尾“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这一句话是对闻一多 先生高尚品格的一个高度概括，也恰恰照应了题目“说和做”。活动二：抓关键语句，理清思路默读课文，勾划课文关键语句（总领句、过渡句、总结句），并用自己的语言 概括，作者主要从哪两个方面介绍闻一多先生的？他的“说”和“做”有哪些不 同？彼此有无关联？请根据课文内容进行简要的分析。先自主学习再小组合作

7、交 流。点拨：明确过渡段一一 5、7、8、12段。明确从学者和革命家两个方面进行介绍。从学者方面主要写了他写作唐诗杂 论楚辞校补古典新意三部文化典籍；从革命家的方面主要写他起稿政 治传单、群众大会演说、参加示威游行三件事；表现了闻一多严谨的治学态度、 大无畏的革命精神。其中，作为学者他“做了再说，做了不说”；作为革命者他 “说了就做”；两者看似有区别，实际是表现了闻一多先生言行一致的高尚品格。（二）自学检测跳读课文，概括闻一多先生在学者和革命家两个方面的事件，概括闻一多先 生的性格。板块二：赏析语言，走进先生.鲁迅先生说“没有细节就没有写作，跳读课文，用曲线勾画出对闻一 多先生进行细节描写的语

8、句，圈出核心词语，批注其写法及人物性格。可以运用下列句式表达：那 的,是闻一多先生 的体现。点拨：如：那凌乱的头发、杂乱的书桌，密密麻麻的小楷，是闻一多先生治学严谨 的体现；那起稿的政治传单，慷慨淋漓的大骂特务、昂首挺胸、长须飘飘的走在 游行队伍前头是大无畏的革命精神的体现。.臧克家作为著名的诗人，他的语言充满诗意，凝练、深沉、蕴含哲理，跳 读课文，用曲线标出你喜欢的1-3句，并在文中好批注理由，并大声朗读，选择你喜欢的句子背诵。(句式、修辞、语言特点等)(1)富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化。“仰之弥高，越高，攀得越起 劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”洋溢着赞美之情。另外，文中再如“

9、昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情 也呼之欲出。又如，“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着 跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡 得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分 阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得 不平常了(2)生动形象。“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代起，闻一多过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。如：“他正向古 代典籍钻探”

10、 一句中“钻探” 一词，就饱含了比喻，既形象，含义也更丰富了， 使文章生动，富于感染力。3) “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不 然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁” 引自闻一多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文 中引用了 “漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的 情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。(4)富于音乐美。作者善于使用成语或仿成语结构，“潜心贯注”和“心会神 凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分 心。但一起连用，就更有节奏感，整齐美，音乐

11、美。再如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“迥乎不同”，“一 反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。 作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对 句，又如“仰之弥高钻之弥坚”，”不动不响，无声无闻”，“动人心， 鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高 标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更 为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。板块三：书写颁奖词，感佩先生过渡语：在那白色恐怖的年代，闻一多先生勇敢无畏，面对国民党特务横眉怒对，一针见血， 让我们一起走入那战火纷飞的年月，感受先生的满腔激情。请大家听录音最后一次演讲。闻一多先生被评为 2020年感动中国革命人物，请你结合两篇文章为闻一多先生写一篇100字左右的颁奖词，读给同学听。课堂小结：闻一多先生是口的巨人，行的高标，用自己的行动实践了自己的誓言。他，是 严谨的学者，研究学问精益求精，一丝不苟，为中国古典文学的发展呕心沥血； 他，是勇敢的革命者，危急关头，不顾个人安危，振臂高呼，引领民主和自由， 行走在革命的前言。让我们一起高耸闻一多的诗歌有一句话，感受他崇高的 爱国情。一句话闻一多有一句话