（北京版）数学三年级上册《24时计时法》教案

1、.*;北京版数学三年级上册?24时计时法?教案教学内容：教科书第4950页教学目的：1、 使学生结合详细的生活情境理解24时记时法，初步理解其根本原理，会用24时记 时法正确表示一天中的某一时刻。2、 发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联络与区别，能正确进展普通记时法与 24时记时法之间的换算。3、 通过自主探究、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、 比较、归纳才能，增强探究意识。4、 使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一 步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关

2、系。教学过程：一、 情境导入。老师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没创造之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？沙漏，影钟，水钟播放幻灯片，老师做适当介绍。师：每当红日升起，我们的祖先就会分开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。这些就是聪明的古人想到的记时方法，那如今的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。板书：记时法二、 认识24时记时法老师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是如今人们所

3、采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。14时是下午2时。师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。请学生来说说自己的讨论结果。老师做适当的评价。师：同学们，咱们如今来观察一下，一天钟面上指针的变化。出示钟面师：一天就是从这一刻开场的，你知道是几时吗？零时，晚上12时指针转动，这时是几时呢？钟面上指针停顿在1时指针停顿在7时如今是几时？这时你觉得自己会在做什么呢？ 指针停顿在12时问：指针如今指

4、向几？表示的时刻是几时呢？12时师：指针从0时走到了12时，时针在钟面上转了一圈。我们用一条彩条来表示。那一天完毕了吗？ 指针继续转动，再往下呢？指针停顿在13时师：如今是什么时刻？下午1时，13时。 为什么是13时呢？让学生说一说。 老师归纳学生发言。 指针停顿在16时如今指针指向了几？是几时？师：天色渐渐变暗，太阳和月亮要换班了。到了大家要睡觉的时间了。你知道如今是几时吗？指针停顿在20时 为什么是20时呢？师：当你悄然入睡的时候，时针仍然在不停的转动，时间在一分一秒的过去，一天完毕了。这时的时刻是几时？24时，也是零时问：通过刚刚的观察，一天时针在钟面上一共转动了几圈呢？2圈一天有多少个

5、小时？24个小时我们把时针转动的第二圈也用彩条表示。出示彩条“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称

6、“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。师：我们再来看一次一天钟面上指针的转动。一天从0时开场，转动了24小时。一天完毕了。新的一天又开场了。在时间的长河中，一天只是其中的一小段，所以我们要学会珍惜时间，利用好每分每秒。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读