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文档简介

1、网络课程教学交互质量评价指标体系指标项目等级二级指标得分二级指标得分率/%一级指标得分一级指标得分率/%一级指标二级指标权重优5良4中3差2媒体界面的交互性（分）课程界面风格统一（分）屏幕设计简洁美观，文本、图像等搭配协调（分）每个页面长度不超过三次翻屏就可以看到最底部的信息（分）每个段落意思集中（分）没有把多层意思堆积在一个很长的段落中（分）学生和学习资源的交互（分）课程单元模块都有详细说明和时间安排（分）课程提供学校进度表，帮助学生掌握学习步调（分）课程单元模块的排列顺序符合学科逻辑关系（分）课程内容说使用的语言简洁易懂经常提出有针对性的问题，促使学生深入思考（分）社会性的教学设计（分）课

2、程活动要求学生协作完成学习任务（分）讨论父流的方式、过程有明确的要求和安排（分）课程提供专门的答疑区（分）结合课程内容，设计需要讨论或协作解决的问题（分）课程评价包含学生之间进行的协作与交流（分）教师的参与程度（分）教师不是以权威自居，而是像一个与学生平等的朋友（分）教师积极鼓励、引导学生参与网上论坛、协作（分）教师在教学过程中是否不断激发学生的兴趣（分）教师是否鼓励学生在网上发表意见教师提供适应性的学习指导、帮助，如重难点（分）学生的参与程度（分）学生是否通过网络协作学习（分）小组之间是否共享成果（分）学生是否可以随时得到同学的帮助（分）学生主动、积极的回答老师的问题（分）学生的回答内容详尽

3、，而且表达的很好（分）合计研究方法和过程一、方法：本研究主要采用文献分析、问卷调查、专家论证、访谈等方法。二、过程1、指标体系的设计在文献分析的基础上，并结合开发和实施本科层次远程教育学网络课程的经验我们设计了网络课程的教学交互质量指标体系初稿，包括媒体界面的交互性、学生与学习资源的交互、社交性的交互、教师的参与，以及学生的参与等五个维度，共25条指标，每个维度又细分为5个指标。2、专业人员的意见设计好指标体系初稿后，我们首先征求10名专业人员的意见，并根据意见对指标的框架、具体指标的描述、内容做了进一步修改。专业人员基本都参加过网络课程开发，对网络课程的设计、开发和实施有一定实践经验和理论经验。3、征求专家的意见，进行指标体系的效度论证我们将邀请12位网络教育、远程教育方面的专家或在网络课程开发、教学方面有着丰富的专业研究人员，对该指标体系进行内容效度论证，论证内容包括评价各个指标的明确性、必要性，对每个指标的修改建议、补充的指标、对主要维度权重的划分，以及对整个标准体系的意见等。在专家意见的基础上，我们对指标体系进行了修改，重点关注明确性不够的指标，删除必要性不够的指标，并根据专家

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