信息技术教师队伍现状分析

1、信息技术教师队伍现状分析双鸭山市第六中学李生如何加强学校信息技术教师队伍的建设已成为一个新的课题。信息技术教师是从事信息技术教学及信息技术应用的专业教师，信息技术教师队伍的建设与培养不仅决定着信息技术课的教学质量，更重要的是决定学校教育的信息化进程，决定着我国信息化、数字化的发展。客观、全面地掌握和分析目前中小学信息技术教师队伍的现状，是促进我农村信息技术教师队伍专业化发展的一个基本的前提。我国的教育信息化水平和发达国家相比总体上偏低，但是主要问题表现在“发展的不平衡”上，地区与地区之间、学校与学校之间、教师与教师之间的差距很大。农村中小学信息技术教育更是处于薄弱地位。近几年来，虽然农村教师信

2、息化水平在不断提高，但从总体上来讲，信息技术教师信息素养普遍比较薄弱，缺乏对信息灵敏的反应；对信息重收藏轻利用，缺乏信息服务的认识。就学校而言，很多学校信息环境（如计算机的配备）的建设滞后，现代教育技术手段贫乏；就信息技术教师来说，表现为教学观念落后，信息技术应用水平偏低，缺乏对信息技术的实践经验，不善于运用合适的教学软件，不愿查阅教学资料等。一、农村信息技术教师队伍存在问题1、学校条件。中小学总体上信息化设备比较缺乏，硬件设施相对薄弱。在计算机配置上，信息技术教师数量不足，尤其缺少专职教师，这样就为教学带来很大的困难，直接影响着农村信息技术教育的质量和信息化环境的利用率。2、重视态度。农村教

3、师缺乏信息技术优越性的了解，缺乏信息技术对教育教学积极的促进作用的了解。学校领导普遍认为学习掌握信息技术是信息技术教师的事，其余教师能按常规、照传统、凭经验教学就够了，不靠计算机、不在网上查资料，照样能管好学生，照样能提高教学质量。3、工作范围：一般来说，尽管目前各校都对教师开展了计算机的普及教育，但这种教育的普及面远没有达到理想的程度，而各校的信息技术老师一般都较早接触计算机，因此，凡学校工作涉及计算机运用的工作，都一咕脑儿地划归给信息技术老师：学校的各项计划、总结要打印上报，他们就成了打字员；学生各科成绩要计算，教学质量要分析，他们成了电算统计员；除此之外，他们通常负责电教设备的准备、保养

4、及维护，如：电脑、投影仪录放像机等设备的保管、使用，电教教材的收发、保管等，一般视作教学辅助人员看待，他们往往要承担起协助各科教师使用电教设备、管理电教设备的任务，有时还要协助教师自制多媒体课件等。无疑，信息技术教师的工作是繁杂的。4、师资来源：相对其他学科教师而言，信息技术学科教师的来源渠道相对比较复杂，学历水平也相对偏低。他们往往大多是毕业于其他专业，不少教师仅仅因为个人的爱好或较之其他教师有些特长，也缺乏足够的教育教学知识系统学习。5、稳定问题：由于各级教育部门对于中小学信息技术课程设置与实施尚处于探索阶段，加之在中小学教师编制方面存在的一些实际问题，中小学信息技术教师队伍流动性比较大，

5、缺乏足够的稳定性，这也成为制约和影响中小学信息技术教师队伍整体专业化发展的一个现实因素。6、培训问题。培训内容偏离信息技术教师的需求，培训缺乏实效性。前阶段的一些培训项目内容，大都是相关部门在缺少调查研究的情况下想当然地设计出来的。造成了培训中部分信息技术水平相对低的学员“吃不消”，而信息技术水平相对高一些的学员又“吃不饱”，久而久之降低了信息技术教师的兴趣。培训缺乏针对性和实效性，培训工作在轰轰烈烈地进行着，但是很多信息技术教师在培训结束后却不能学以致用，导致所学内容在一段时间后所剩无几，培训最终流于形式。二、如何建设农村信息技术教师队伍建设和更新信息技术教育是国家、学校发展的需要，也是个人

6、掌握知识的需要。国家、学校应从政策上关心信息技术软件和硬件更新问题，从各方面建立一个推动信息技术教师学习的有效机制，强化学习，不断给教师加压。在现代教育技术实践中，建立一支既有先进理念，又有较强实践能力；既能完成常规教学任务，又能开展教育教学研究的高素质的信息技术教师队伍迫在眉睫。具体说要做好以下几个工作：1、政府重视，落实信息技术学科师资队伍建设的有效措施鼓励和引导师范类和非师范类院校信息技术等相关专业的毕业生到农村中小学任教。鼓励和支持师范院校师生到中小学进行有关信息技术方面的培训、咨询、普及等工作。积极研究探索计算机信息网络环境下的教育教学改革问题，不断提高信息技术教育水平，结合中小学教

7、师继续教育工程，对中小学信息技术教师进行以计算机和网络为主的培训；抓紧做好对中小学信息技术课程教师进行新大纲和新教材的培训工作，各级教育行政部门应制定信息技术课程教师的配备标准，在教学工作量计算、职务聘任和工资待遇等方面与其他学科教师同等对待。2、学校保障，建立信息技术学科教师队伍的岗位适用机制学校信息技术教学与应用要有不同层次的人才来实现，学校应该把一批优秀的信息技术教师放到信息化管理岗位上来，要改变人才观念，建设梯型人才结构，即高级应用人才与初级人才要有合理比例。明了层次的目的在于优化信息技术人才资源，从而合理利用。3、注重培养，加快信息技术学科教师队伍的知识更新。知识更新需要采取多种形式。（1）以自学为主，参加学习班为辅。个人自学是更新知识的主要形式，信息技术教师应根据工作需要，制订个人学习计划，明确自己要达到的目标，自觉进行知识更新。也可参加其他院校、地方组织的学习班、辅导班等短期培训。（2）以在职学习为主，离职进修为辅。对多数人员来讲，在职学习是更新知识的主要形式。离职进修主要是培养高、精、尖人才。（2）形式灵活多样，要求分层次。学区要经常组织专家学者作知识讲座的学术报告，讲授新知识、新观念，讲授信息技术教育理论和教育技术的发展动向。学区要根据每位信息技术教师的学习计划，实行目标管理，定期检查情况，督促计划落实。总之，教育信息化的目的是推进素质教育，培养创新