2-8《太阳钟》教学设计

1、小学科学2. 8太阳钟教案教学内容四年级太阳钟课时1教学类型新授主备人组员教材分析本课属于技术设计课,教学内容分三个局部第一局部，研究影子形成的条件以及影子的长短、方向的变化规 律,利用电筒做光，探究光源、物体、影子三者之间的关系。第二局部,先用手电筒模拟太阳，观察物体影子的长短与方向随 着“太阳”位置的变化而变化,并且发现这种变化是有规律的。 然后组织学生进行真实环境下的影子测量，研究阳光下小棒影子 变化的规律,这是一个长时间的测量,连续测量需要一整天,通过 记录相关数据,综合分析这些数据,发现在一天中，被太阳照射到 的物体投下的影子在不断有规律地变化。第三局部，日的制作与使用通过观察了解日

2、墀的构造,通过阅读 了解日雪的种类和工作原理,并通过动手制作，实际体验口唇的 作用。人类发现太阳运行以及阳光下影子变化的规律，运用这一 规律创造了日唇和圭表记录时间，最终形成历法,从探究影子变 化的规律开始到探究阳光下射物体影子变化的规律，都需要学生 在阳光下实际测量,收集影子长短和方向变化的数据,这些活动 有助于学生理解科学活动的本质:通过实作，收集相关信息通过 分析,发现信息的内在联系;通过模型和数字化,形成技术产品， 进而影响人类生活学情分析通过四上的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高， 局部学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大局部 学生已会进行仔细的观察，完本钱节

3、课的实验内容难度不大，但 制作简易日辱，并了解日野的种类和工作原理可能对局部学生存 在着障碍。教学目标（要符合课标、切合实际，用语简洁、准确、清晰。）.知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。.知道日界是古代人根据日影变化规律创造的计时工具。.会制作简易日唇，并了解日暑的种类和工作原理。教学重点知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。教学难点制作简易日辱，并了解日唇的种类和工作原理。教学方法创设情境、启发引导、自主探究、激发质疑等学习方法自主探究、记录汇报、交流展示、师生互动、观察、实验等教学过程教师活动学生活动用1后 所时二次 备课导入1.温故知新上一课我们了解了有关定向自学环节讨论太阳的知

4、识，现在先复 习一下。题目.阳光照射到地面上，阳 光与地平面的夹角就是()o.太阳是一颗恒星，能够 ()、()。.太阳高度角在一天中是怎 样变化的？这节课我们继续研究太阳， 学习用太阳记录时间。出示学习目标阳光下影子的方向与长短究 竟是怎样变化的？有没有规 律呢？下面我们通过模拟实 验来研究影子方向与长短变 化的规律。.出示课本22页上面的模 拟实验插图，引导学生看一 看，想一想本次模拟实验所 需的材料、方法步骤及注意 点。以小组为单位讨论交流，并 派出代表表达与交流。学生分小组进行模拟实验， 初步研究影子的方向与长短 变化的规律，并完成学生活 动手册。全班交流，各小组说一说看 到的实验现象。

5、问题1：如果我们改变照射 的方向和高度，铅笔的影子 会有什么变化？问题2：在什么情况下，影 子会不见呢？积极交流以往的 知识和经验齐声朗读阅读并确定自己 的学习目标 进行实验：用手电筒照射 一支竖立的铅笔， 观察它的影子。改变照射的方 向和高度，观察铅 笔的影子有什么 变化。试试在什么情 况下，影子会不 见。出示学生活动手 册的第1题。预设：改变照射的方向， 铅笔的影子的方 向也会随之变化。 改变照射的高度， 手电筒越高，影子 越短；手电筒越 低，影子越长。当手电筒垂直于 铅笔照射的时候， 桌子上就不会出大约3 分钟大约1 分钟大约 20分 钟现铅笔的影子。问题3：影子的形成需要哪 些条件？教

6、师引导：通过刚才这个模 拟实验，我们发现只要我们 改变手电筒照射的方向和高 度，铅笔的影子就会发生变 化，那么物体影子的长短与 方向，是怎样随太阳的位置 变化而改变的？下面我们继 续通过实验来探究提出实验要求：用手电筒模 拟太阳，观察物体影子的长 短与方向是怎样随太阳的位 置变化而改变的？出示课本22页下面模拟实 验的图片，学生仔细观察图 片，想一想本次模拟实验需 要哪些材料？方法步骤是怎 样的？教师引导：太阳在天空中的 位置变化轨迹呈半圆形，因 此我们可以用竹蔑和手电筒 来模拟这个实验。影子的形成需要 三个条件：光源、 不透明物体和承 接影子的屏。将长竹蔑弯成弧 形，表示太阳的运 行轨道（黄

7、道），在 竹蔑上标注好相 应的整点时刻，让 手电筒沿着竹葭 移动，照向铅笔， 在整点时刻位置 作停留，观察铅笔 影子的变化。学生分小组活动， 探讨物体影子的 长短与方向是怎 样随太阳的位置 变化而改变的。全班交流，学生说 一说本小组模拟 实验的情况，提供 本小组得出的实 验结论。讨论交流：太阳位 置变化对物体影 子的长短与方向 究竟有哪些影响 呢？预设：阳光下物体 影子的方向随着 太阳方向的改变 而改变，影子的方 向总是和太阳的 位置相反；阳光下 物体影子的长短 随着太阳高度的 变化而变化，太阳 位置最高时影子 最短，太阳位置最教师小结：刚刚我们通过模 拟实验初步了解了影子的长 短和方向是怎样

8、随太阳位置 的变化而改变的，知道了影 子和太阳照射的方向正好相 反，影子的长短随着太阳高 度的变化而变化，太阳位置 最高时，影子最短，太阳位 置最低时，影子最长。刚刚我们探讨了物体影子的 长短和方向怎样随太阳位置 的变化而改变，下面，我们 来做一做阳光下物体影子变 化的观察实验。2.出示课本23页上面的两 幅图片，引导学生仔细观察 图片，了解这次实验的材 料、方法及注意点。教师小结：通过刚才的活 动，我们初步探究了阳光下低时影子最长。 进行实验：把小棒插在橡 皮上，固定在记录 纸的观察点上。选 择空旷处放置，不 要移动。利用指南针确 定方位，并在记录 纸上标出来。每隔1小时，在 记录纸上标出小

9、 棒的影子，并记下 时间。学生分小组活动， 进行模拟实验，教 师巡视，了解学生 实验情况，并做相 应的指导。日咎是由哪几个 局部组成的？口皆是有唇盘和 展针两局部组成， 赤道口唇的唇盘 平行于赤道面，S 针指向北极星。(1)号盘:圆形， 石制，盘面上有刻 度，盘面与地平面 成30角斜对正 南方向。(2)针:铁制细 圆柱，安在器盘中 心，与盘面垂直。 日唇的工作原理 是怎样的？“阳光”下，号针 影子投于辱盘，影 子随着太阳在天物体影子变化的规律，懂得 了影子的长短变化是有规律 的，影子的方向也是有规律 的。认识日唇，了解其工作原 理：.我们的祖先在很早很早以 前就懂得利用太阳照射与地 面物体影子

10、的长短和方向的 变化之间的联系制造出了可 以计时的工具，这个工具我 们称之为日唇。.出示课本24页上面的赤 道日唇，引导学生看一看， 初步了解赤道日辱的组成结 构，再读一读旁边的文字， 了解赤道日樨制造原理。教师小结：唇针的影子经过 号盘上一刻度的时间为15 分钟，现代人便引用古人的 说法，称15分钟为一刻 钟，一刻钟的概念就是来源 于日暑。空中的移动而移 动,古人根据唇针 的影子落在墀盘 上的刻度确定当 时的时间X 时X刻。牛顿钟属于地平 日唇，根据竖立在 平坦地面的竿子 在不同时刻的影 子和线条的相对 位置.，直接读取时 刻，是最原始的地 平日唇。地平日唇的唇针 始终指向北极星， 也就是唇

11、针与唇 盘的夹角是当地 的纬度。立式日唇的唇盘 垂直于地平面，S 针的反向延长线 指向北极星。制作方法：在一张半圆形 的硬卡纸上按左 下列图标明刻度和 方向。如右下列图所示， 把一张三角形的 硬卡纸竖直粘贴 在半圆形硬卡纸 上。确定好方向后， 根据三角形硬卡 纸的投影确定时 间。学生分小组活动， 动手制作地平日 署，教师巡视，了 解学生日唇制作 情况，并且做适当 的指导。不管是哪一种日皆，都是古除了我们刚刚认识的赤道日 皆之外，还有哪些日咎呢？ 出示课本24页中间的三幅 插图，分别为牛顿钟、立式 日唇、地平日唇，引导学生 仔细观察这3插图，了解牛 顿钟、立式日髻、地平日暑 的外形特征，想一想，

12、这些 日辱是怎么工作的？他们有 什么不一样的地方？答疑自测环节人用来计时的工具，利用的 原理都是影子的长短与方向 跟太阳的位置之间的关系。 活动四：制作简易口唇 教师引导：刚刚我们认识了 一些日唇，也知道了日唇的 工作原理，同学们有没有兴 趣动手制作一个简单的日卷 呢？出示课本24页下面的一幅 插图，引导学生仔细观察， 并读一读上面的文字，初步 了解制作地平口唇的所需材 料、方法。我们在制作地平日暑的时 候，硬卡纸上的刻度一定要 均匀，方向要准确。进行生成性问题解答。填空题.古代人早就注意到太阳 的移动与阳光下物体影子的 变化有关系，而且这种变化 是有规律的，于是制造出了 计时工具。这一类计时工具 在西方被称为（）在中 国被称为（）.我国古代那么把一天分为（）时辰。3、随着时间的变化，物体 在阳光下的影子（）和（）也会慢慢地发生变化，而这样的变化是有规律 的。太阳钟就是利用这个原 理制成的。判断题1、太阳自西向东的位置移 动造成了一天中物体影子的 变化。（）2、阳光下物体影子的变化 是有规律的。全班交流，各小组 展示本小组制作 的地平日展，提出 疑问，交流表达。认真完成测试题。大约2 分钟大约 10分 钟自结环节( )3、只有在阳光下物体才有 影子。( )4、一天中，阳光下物体影 子由长变短，再由