教科版四上第一单元第2课《声音是怎样产生的》教学设计

1、教科版四上第一单元第2课声音是怎样产生的教学设计课题声音是怎样产生的单元学科科学年级四学习 目标.声音是由物体的振动产生的。.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。.在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。.科学技术随时随地都在影响着我们的生活。重点声音是由物体的振动产生的。难点能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们生活在一个充满声音的世界里，呼呼的风声、潺潺的 流水声、虫儿的鸣叫声，诉说着大自然的千变万化，这节

2、 课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音产生的的 奥秘！我们不时地听到各种声音，如家里人说话的声音、 电视机发出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽 车发动机的声音、树上鸟儿的声音、菜市场的嘈杂声 我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声 音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体 发出的声音：肚子咕咕叫声、拍手声、跺脚声等。以上这些声音是怎样产生的？回顾周围的 声音，先听 家里的，再 听外而传来 的，外面自 己发出的， 通过自己器 官发出的。小组总结汇 报。创设情境， 激发学生兴 趣。讲授新课橡皮筋发声实验。1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。实验目的:通过不同方式对橡

3、皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音。实验材料:橡皮筋、小木棍。实验步骤：两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮 筋能否发出声音。思考、操作并汇报。通过实验感 受物体发声 的共同特 点，利于激 发学生动脑 思考求证方 法。实验步骤：将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声 音。将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声 音。把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮 筋，观察橡皮筋能否发出声音。实验现象：当我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有发出 声音：当我们把橡皮筋拔动橡皮筋两端固定下来，轻轻弹 拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声音，轻轻拉动橡皮筋，橡皮 筋没有发出声音

4、。实验记录:方式能否发出声音拉伸橡皮筋否按压橡皮筋否揉搓橡皮筋否弹拨橡皮筋能拉动橡皮筋否通过橡皮筋发出声音，思考并回探究声音与 物体振动的 关系。答。猜测。实验分析: 轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显 的振动，没有发出声音：当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹 拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由此我 们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。实验结论：拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发出声音，弹拨橡 皮筋时发出声音，声音的产生与橡皮筋的振动有关。.橡皮筋发声时看到的现象。橡皮筋发声时，会上下或左右运动。当物体进行往复运动， 即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动

5、。我 们发现，当橡皮筋发出声音时，它在振动。.橡皮筋停止振动时声音的情况。拨动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们用手或其他工 具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。.总结。橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声 音的。探究能使物体发出声音的方法。实验目的：探究能使物体发出声音的方法。实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声音。拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音。用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音。实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。慢慢弯曲钢尺，钢尺不

6、能发出声音。慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。（3）用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感按照要求完 成实验，同 学们做完 后，有各组 记录员进行 填写.这个活动是 从正反两个 方而来验证 之前对物体 发出的声音 方法放入猜 测。觉？实验现象：拨动钢尺、敲击鼓而、敲击音叉都能发出声音： 弯曲钢尺、按压鼓而、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当 用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振 动，随着振动的停止，便不会听到声音。实验现象：物体是怎样发出声音的记录表通过实验研究发现振动发声物体我看到的现象我的想法和物体发声弹拨橡皮筋橡皮筋在振动声音的产之间的关拨动钢尺钢

7、尺上下振动生于物体系。敲击鼓而鼓而产生振动的振动有敲击音叉音叉剧烈振动关实验分析：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音，根据它通过总结，们都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产 生可能和物体受到的力和自身的运动有关。有助于学生对知识的梳由弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些情况分析，理，以及教物体受到了力，也产生了运动，却没有发出声音的事实，师对课堂教猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式（振动）有 关。学效果的检 测。实验分析：物体发声时会有振动，所以轻轻触摸会感觉到物体的振动。物体停止振动后，不会发出声音。实验结论：使学生进一声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关

8、。观看声音是怎样产生的？视频资料。步认识到物体产生声音你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想 法？声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们 弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻与物体的振动有关。按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有 振动。我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是因为橡皮 筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音， 这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。 猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？竖笛是通过中空部分的空气柱（笛管内的空气）振动来发出 声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动， 音调与振幅是由空气柱的

9、粗细、长短决定的。通过感受声 带发声的小 活动，激发 学生对振幅 与声音的关 系的兴趣。拓展提高：我们的发声器官我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官一一 声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧. 并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发 声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振 动。昆虫发声.摩擦发声。蟋蟀的发音器由音铿和摩擦片组成。振翅时, 左翅叠在右翅上，音铿和摩擦片相互摩擦而发出声音。蝗 虫的发音器分别称为音铿和刮器，两者摩擦时，还引起前 翅的振动发出“嚓嚓”的声音。.由口发声。天蛾靠内唇发声，当咽及肌肉收缩形成气流 从口内出入时，遇内唇受阻，会发

10、出犹如人“吹哨”的声 音。.翅振发声。昆虫飞翔时翅的拍打，胸部竹片的振动以及 左右翅互相拍击也能产生声音。.膜振发声。昆虫的发音器构造分为大小两室。大室内有 褶膜与镜膜，小室位于体的内侧，内有鼓膜，当昆虫体内 肌肉收缩，便振动鼓膜发声，加之镜膜的协助和共鸣室的 反响，声音就分外响亮了，如蝉等。.碰击发声。如灰蝶中有些种类的蛹，以它的前端敲打树叶、小枝条发声。如叩头虫。观看动物的语言视频资料。课堂小结通过本节课的学习，我们知道了观察、比较、描述物体 发声和不发声时的不同状态，我们不时地在听各种声音， 我们能使物体发出声音，力的作用不是物体发出声音的根 本原因，只有振动才能产生声音，这些物体停止发

11、出声音 的时候，它们都会停止振动。板书2声音是怎样产生的振动声音是由物体振动产生的物体停止振动声音消失（新教材）教科版四年级上册科学：L2声音是怎样产生的教案课 题1.2声音是怎样产生的课时日期教学目标L通过弹压橡皮筋、拨动钢尺、击鼓、敲击音义等活动探究声音是怎样 产生的。.观察几种正在发声的物体，初步懂得声音是由物体的振动产生的。.观察我们的发声器官一一声带，了解声带的特点及作用。教学重点通过实验操作，探究声音是由物体的振动产生的。教学难点通过实验和观察，懂得声音是由物体的振动产生的，并且寻找证据，支 持自己的想法。教学准备课件、学生课前认真观察发声的物体，并查阅资料，初步了解声音产生的奥秘

12、。教学过程一、聚焦上二课，我们探究了各种各样的声音，知道声音有的来自于动物的叫声, 有的来自于大自然的声音，还有的是由人类活动产生的。那么我们能够制造出声音来吗？学生运用各种各样的方法，制造出不同的声音。教师引导：我们能够听到各种声音，自己也能够制造出各种不同的声音, 那么这些声音是怎样产生的呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。板书课题：2声音是怎样产生的二、探索活）一研究橡皮筋的发声教师出示一根橡皮筋，引导：同学们，这是一根普普通通的橡皮筋，我 们可以让他发出声音吗？实验要求：研究橡皮筋是怎样发出声音的？实验步骤。第1步：把一根橡皮筋的两端固定下来。第2步：采用拉伸、按压、揉搓橡皮筋等方法，

13、看一看橡皮筋能否发出 声音。第3步：弹拨、拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。第4步：观察橡皮筋发出声音时橡皮筋本身的变化。学生分小组活动，探究橡皮筋是怎样发出声音的，并且交流讨论，完成 实验报告。教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。全班交流，出示各小组的实验报告，交流各小组的实验结论。教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现拉伸、按压、揉搓橡皮 筋，都不能使橡皮筋发出声音，而轻轻地弹拨橡皮筋，横向拉动橡皮筋, 橡皮筋就能够发出声音，并且橡皮筋在发出声音的时候会颤动，由此我 们可以得出结论：橡皮筋的声音是由于橡皮筋的振动产生的。活动二：研究物体是怎样发声的教师引导：同学们，刚刚我们研究了

14、橡皮筋是怎样发声的，下面我们继 续来观察儿种正在发声的物体，看一看他们是怎样发出声音的。出示课本第5页上面的三幅插图，引导学生看一看。图片一：轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音。图片二：轻轻的击鼓，让鼓发出声音。图片三：敲击音义，使音义发出声音。学生分小组活动，教师提出活动要求各小组分别按照以上三幅图的做法，轻轻拨动钢尺、轻轻的击鼓、敲击 音义，并仔细观察这三种物体是怎样发出声音的，同时用手轻轻地触摸 这些还在发出声音的物体，看看有什么感觉。学生分小组活动，仔细观察钢尺、小鼓和音义是怎样发出声音的？并用 手轻轻触摸还在发声的钢尺、小鼓和音义，看看有什么感觉。全班交流，预设：生L我发现这三种物体在发出

15、声音的时候，他们本身都在振动。生2：我用手去触摸正在发生的小鼓时，发现小鼓在振动。生3：我用手去触摸正在发声的音义时，发现音义也在振动。教师小结：同学们，通过刚才的实践活动，我们发现钢尺、小鼓和音义 在发声的时候，本身都在振动。由此可见，声音是由物体的振动产生的。 板书：声音是由物体的振动产生的。三、研讨教师引导：同学们，刚刚我们通过实验探究了声音的产生。那么，你们 认为声音是怎样产生的呢？有哪些证据可以支持你的想法？全班交流：声音是由物体的振动产生的，我们从上面实验的橡皮筋、钢 尺、小鼓和音义发出声音时，他们本身在振动。从这些证据中，可以得 出这样的结论。问题：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在

16、振动呢？教师出示学生吹竖笛的图片，引导学生欣赏一段竖笛吹奏的乐曲。四、拓展教师引导：同学们，我们人类可以通过嘴发出各种各样的声音，那么我 们是怎样发声的呢？下面我们就来了解一下我们的发声器官。出示课本第5页下面的一幅图片以及旁边的文字，学生自由读一读这段 文字并仔细观察这幅图片，了解人类的发声器官一一声带，体会声带发 声的原理。教师指导学生把手轻轻的放在喉结处，然后大声的说话，认真的感觉声 带的振动。五、课堂总结同学们，通过今天的学习，我们了解到声音是由物体的振动产生的，那 些发声的物体在发声时，本身就会振动，从而产生声音，而我们人类能 够说话，那是因为我们的喉咙里有一个能够发出声音，控制声音

17、的器官 声带。那么，声音乂是怎样传播出来的呢？这个问题，我们下一课 继续探讨。教学 反思教科版小学科学四上L2声音是怎样产生的教案课题声音是怎样产生的单元一单元学科科学年级四年级科学概念:声音是由物体的振动产生的。过程与方法:学习目标能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象：能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释：可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观:在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现：乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。重点认识声音是由物体的振动产生的.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦老师播放视频生活中的声音提问：刚才的

18、影片中有哪些声音？说一说生活中还有哪些声音？（1）家里人说话的声音（2）电视机发出的声音（3）电话铃声（4）门窗打开的声音（5）窗外汽车发动机的声音（6）树上鸟儿的声音（7）邻居大声交谈的声音.（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声（9）歌声、肚子咕叫声、（10）拍手声、跺脚声提问：这些声音是怎样产生的？学生看视频，说 声音。积极回答知道的 声音带领学生回顾周 国的声音，让学 生沉浸在搜寻各 种声音的乐趣 中。通过提问， 引出今天的课 题。难点如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。出示课题：声音是怎样产生的。（板书课题）2.科学探索探索一：橡皮筋发声实验实验材料：橡皮筋、小木棍实验

19、方法：（1）拉伸橡皮筋（2）按压橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）弹拨橡皮筋观察橡皮筋能否发出声音实验现象：通过科学实验： 研究橡皮筋是怎 样发出声音的。方式能否发出声音拉伸橡皮筋否按压橡皮筋否揉搓橡皮筋否 弹拨橡皮筋能实验分析：轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋 没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发 生了明显的振动，并发出了声音，由此我们可推 断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。实验结论：拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。科学词汇：当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振

20、动。总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。探索二：观察其他发声物体播放视频声音是如何产生的；实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉实验方法：拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音：慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音； 慢慢按压鼓而，鼓不能发出声音。用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音； 弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出 声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时， 会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听 到声音。实验记录：这个活动的目的 是从正反两个方 面来验证之前对

21、 物体发出声音方 法的猜测。先研究物体怎样 能够发出声音， 再研究如果不这 样物体能不能发 出声音，正好客 观地从正反 两个方面验证之 前的猜测，即声 音是由物体的振 动产生的。发声物体我看到的现象（示意图）我的想法弹拨砥皮筋橡皮筋在振动拨动钢尺钢尺上下振动?宴生与物体敲击鼓面鼓面产硼动的振动有关敲击青叉育叉同礴动实验分析：拨动钢尺、敲击鼓而、敲击音叉时，它们发出声 音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象， 猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的 运动有关。弯曲钢尺、按压鼓而、轻轻触摸音叉，这三种情 况，物体受到了力，也产生了运动，但却没有发 出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运 动的方式（振动）有关。实验结论：物体发声时会有振动：物体停止振动后，不会发出声音。总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。3.科学研讨探索一：