生物学科-B8公平管理技术资源-问题分析+解决方案（信息技术2

1、B8公平管理技术资源第四章第二节蒸腾作用导学案学习目标：知道蒸腾作用的概念和主要器官。说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。举例说明蒸腾作用对自然界的意义。举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。学习过程：一、什么是蒸腾作用根据演示实验现象，思考以下问题，总结什么是植物的蒸腾做用。1.塑料袋的内壁有什么现象产生？想一想这些水珠从哪里来的？袋内的水珠是以液体形式还是以气体状态散发出来的呢？这些水珠从哪里散失到体外的？植物体内的水分以状态从散失到的过程，叫做蒸腾作用。二、气孔的开闭与蒸腾作用的关系气孔是由组成的；当叶内水分多时，保卫细胞吸水膨胀，气孔,蒸腾作用加强；当保卫细胞,气孔,蒸腾作用O三、蒸

2、腾作用的途径土壤中的水分一根毛一根茎叶的导管一叶肉细胞f气孔f大气三、蒸腾作用的意义对植物体对大自然：OB8公平管理技术资源教学主题雪地里的小画家一一之字词教师自主选择一个教学主题，结合教学目标、教学环境、学生情况、使用的技术/资源，分析可能出现的技术使用不公平的情况，提出相对应的解决方案。教学目标1、知识与技能目标：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。认识课文11个生字及“虫、目这两个偏旁，会写“几、用、鱼”3个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感、态度目标：培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。教学重点：自主识记

3、11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学准备：多媒体课件教学过程游戏激趣，揭示课题解决方案：一个好的导入就是成功的一半，借助多媒体课件，让学生直观看到课本上的四种小动物。游戏导入：上课伊始，老师端出装有温水的盆子，叫几个学生到黑板前把手放进温水盆浸湿然后在黑板上做手印板画的游戏。老师：小朋友们画的画可真漂亮，我们的小朋友呀，个个都能够当“小画家”了。今天，老师给小朋友们介绍几位新朋友，它们呀都是小画家喔，这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了。它们画画的地方很特别喔，小朋友请看（播放课件

4、“雪地）这是什么地方？（生回答）没错！今天我们学习的是雪地里的小画家（出示课题）。齐读课题，注意读好轻声“的（二）朗读课文，初步感知解决方案：对于朗读认知课文没有初步感受，通过多媒体播放范读。学生自读，要求读准字音，读通课文。标出文中有几句话。（6句）想想自己读懂了什么？把不懂的词句画出来。学生听录音范读，要求学生认真听,用心感受语言的美。（三）读中悟情，逐句学习学习第一、二句：（1）老师：早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情？（学生：我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴们一起玩。）（2）老师：“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼。你能读读第一

5、、二句话吗？（提示学生注意第一句的感叹号，引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。）学习第三、四、五、六句：老师：这几个小画家都画了那些画？为什么说他们是小画家?带着这两个问题分小组学习第三、四、五、六句话。（小组内互相质疑，讨论、总结。）（2）学生甲：我们小组知道了小画家们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶,小马画月牙。a：老师：看书上的图，找找图上的画都是谁画的？b：老师：与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？（生回答：像）因为他们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家二（指导朗读第三句话，速度稍快，语调一起一优,表现出生动活泼的画画场面。）C：做课后“读读连连”。然

6、后多媒体演示作业。d：启发学生想象：为什么它们画的画不同？（学生：因为小动物们的爪（蹄）子的形状不一样。）（3）学生乙：我们小组从第四句话知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。a：老师：我们画画时，先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们这些东西都不用，在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？（生回答：画技高）真不愧是小画家！b：指导朗读。“几步就成读重些，读出小画家的自豪感。c：看课件，了解这些小动物爪（蹄）子的不同形状和它们是怎样画画的。（4）学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家画画，它在洞里睡着了。a：老师：青蛙没有来画画，书上用哪

7、个词来说明这个意思的？（生回答：没参加）你能用“参加”说一句话吗？（生自由回答）b：老师：青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？（生自由回答）平日我们只晩上睡觉，青蛙这时候要睡一个冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。（鼓励学生多读书）c：老师：你还知道哪些动物也冬眠？（生根据课前收集的资料回答，老师一旁点拨）d：指导朗读：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。所以，“睡着啦”读得小声、轻松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。B8公平管理技术资源数学教学在课堂上利用信息技术出现不公平的解决方案教材仅仅教学的凭借，课堂上不但要让学生掌握书本知识

8、，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们学会解决问题的方法。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。从文本到多媒体再到课外知识，无形中，让学生们学会了自主学习，引导他们探求新知的欲望。从而也更透彻的让他们理解了课本知识。在近几年的教学实践中，我深切地感受到多媒体教学要从教学的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现多媒体教学的真正含义。只有有机结合数学教学的特征，多媒体优化小学数学教学目标才能更好地实现，

9、素质教育才能真正地落到实处。息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。B8公平管理技术资源信息技术与体育课堂实践的应用及措施随着基础教育课程改革的发展，新课程带来了全新的理念，课程模式也跟随着发生很多变化与拓展，在合作与交流，协作与共享，合作与探究的创新型信息化网络时代，课内外的拓展和丰富的多元化教研应运而生，课堂体育教学，如何最大限度地调动学至敢积极性，把体育课堂寞正交给学生，完成课堂内容学生最需要的，使学生能快快乐乐的学习尤显重要。海量的教学资源和信息获取是传统教学无法比拟的，高速发展的时代，随科技的发展，唯有创新的生命力才能更好的传承与发展，教育教学才能与时俱进紧跟时代脉搏。传统教学因学

10、生是被动的接受者，受各种情景多重因素制约，课堂表现学生缺乏活力，积极性不高，很难达成高效课堂，相反，发散性思维融入信息技术构造的新颖创新型课堂却能最大程度的激发学生的学习兴趣和自主完成，并能充分发挥学生的主体性，学生既是积极的学习主体，又是课堂纪律的第一维护者，课堂轻松、愉悦、高效就有了保障。在教学的过程中带动学生融入网络信息化导学，让学生通过主动的网络资源拓宽捕捉获取相关知识内容、论点、学习诠释困惑和疑难，开阔视野，从而让学生能够在实际遇到问题时有自主思考和解决能力，同时，多层次多方面老师施与方法加以导学，实现重要资源涵盖课堂内外，做好重要知识节点的课外延伸学习,给学生布置线下作业预设在下一

11、节课上拿出方案，师生同学通过相互学习交流互动的形式，增进学生的参与积极性和主动性，培养学生的自主学习习惯，提高学习质量和效率。信息技术应用中的学生学习评价，网络自主平台利用中存在和出现的问题，会促成学生在课上课下学习的过程中形成初步的思维架构导图，在拓宽视野的同时，也培养了创新能力。从而，学生慢慢会从传统的知识模式由被动者转变为课的主动者、实施者，并养成良好的自主学习习惯。针对课堂可能随时出现的各种争议冲突、矛盾和突发、要有干涉预案和第一时间应急处置能力，避免课堂安全隐患的出现，面对个体思维及运动能力的差异化现象，完成有困难的，施以灵活的方式降低难度变通方式；对于家庭没有网络的孩子，可安排集体

12、在校统一学习，以利学生平等获得学习活动和技术资源的机会，且大致公平，务求使每一个学生都能达成课堂所学，完成课标。通过对信息化教学一段时间应用的认知和实践，相对于课堂教学来说，信息化技术应用的关键是是否能够为教学创设最佳的课堂情境架构、多形式促成优化的教学效果，比如：一、通过一些软件，APP,FLASH.PPT等的应用完成生成我们满意的好的课堂表现效果出来。根据具体的内容设置情况，选择有机的合适的表现方式组织实施，达到尽可能动态的精炼的效果展示，釆取灵活选择相适合的形式。二、课堂实践和flash等图形图像及动画工具的有机整合，海量的网络资源是我们实现信息化创新课堂的基础。在今后，我们能够应用更多的多媒体技术，建立新课改有效课堂教学的评价体系，构建知识性、个性化、创造