学校突发肺结核学生的处理实例

1、学校突发肺结核学生的处理实例案例背景学生刘某，是我校初三同学，该生在校期间表现相当活跃，不仅作为班级的班 长能够协助班主任处理好班级事务，每年寒暑假更是积极参与社会实践，于春节后返 回学校，在回校当天夜里，该生激烈咳嗽，伴有轻微咳血症状。同宿舍其他同学以为 该生在家期间因参加春节活动过多，导致身体有部分不适，不以为然。班主任在第二 日了解情况后，认为病情并不简单，迅速带该生到医院诊治，被查出疑似肺结核后， 迅速转院至上一级医院，至此确诊为肺结核，并确认具有一定传染性。案例解析这是一起典型的校园传染病突发事件。冬春季是呼吸道传染病的高发季节。学校 这种人员比较密集、相对比较集中的地方，一旦出现更

2、是比较容易传播，会对广大师 生的工作学习带来较大的影响。肺结核作为一种常见的传染病，在我们国家的传染病 防治法当中它是属于二类传染病。但并不是所有结核患者都具有传染性。一般来说肺 结核如果不是开放性的肺结核，一般它是不会传染的，现代研究证明，在结核患者 中，只有显微镜检查发现痰液中有结核菌的肺结核患者才有传染性。这类患者，医学 上称为排菌患者，他们是结核病的传染源。有了传染源，结核菌还必须通过一定的途 径才能传染给别人。呼吸道传播是结核菌传染的主要途径。当肺结核患者咳嗽、打喷 嚏、大声说话时，把大量含有结核菌的微小痰沫排放至空气中，健康人吸入含有结核 菌的痰沫，即会受到传染。虽然不是所有肺结核

3、病人都会带有传染源，但对于一些不了解肺结核病理和传染 性的人来说，肺结核似乎是一种非常严重的传染性疾病，对肺结核患者有非常大的排 斥和抗拒心理，很多人不愿意和肺结核患者有过多接触，一旦身边有发现肺结核患者 更是惊恐万分，造成一定程度上的恐慌。这种盲目的恐慌，对校园疾病预防，是百害 而无一利的。因此作为高校辅导员，在遇到这种突发性疾病时，一定要有充分的应 对。解决方案在本案例中，班主任在发现该生异常情况后，及时将该生送往医院进行检查治 疗，在确诊为肺结核后，该班主任主要做了以下几方面工作。一是立即向学校领导汇 报情况，和家长及时取得联系，在第一时间对该学生所在宿舍进行了紧急消毒；二是 及时告知该

4、生家长，要求家长在最快时间赶到医院照顾学生；第三就是在部分同学知 道该生病情后，及时由班主任召开整个班级的班会，向全体同学开诚布公说明该生的 病情，邀请专业医师向学生说明肺结核的病例和传播方式，告诫同学们不要造成无畏 的恐慌，不要听信谣言，更不要散播谣言；同时为了全体同学的安全考虑，班主任和 医院进行联系，对全班同学和其他与该生关系比较紧密、接触较多的外班同学，统一 进行肺结核PPD筛查。在这一过程中，辅导员亲自带头到医务室进行筛查注射，所有 相关同学也都依次有序进行了筛查注射。在整个过程中，没有任何同学表现出过度的 恐慌，所有同学都全力配合学校的排查检查，检查结果也如预料之中没有任何人被传

5、染，所有同学未受到此事干扰，能够正常参与学校的教学和生活。而患病学生也在隔 离住院治疗两个月后，经医院证明已经康复，顺利返校学习，同学们也都欣然接受该 生重新进入班级学习，未表现出任何排斥，至此该次传染病事件得以圆满解决。在本案例的处理过程中，有以下几个环节需要重点把握：如何消除部分学生的恐慌心理很多学生对传染性疾病一知半解，认为只要是传染性疾病就都具有传染性，殊不 知除了传染病本身就分传染性和不传染性，同时传染性也是在一定的传播途径下才可 传染。为此，辅导员老师要能够掌握专业的传染病相关知识，或在自己不清楚的情况 下要邀请专业人士来解释说明，切不可向学生传递非科学、没有依据的信息，这样有 可

6、能会引起更大的恐慌。如何让部分不以为然的学生对传染病引起重视有学生对传染病有一定恐慌心理，就也有一些学生对此不以为然，认为自己不可 能被感染。在消除了部分学生的恐慌心理后，为了安全起见，仍然需要对所有接触学 生进行筛查排出，而对于不愿排查，有一定抵触心理的学生，辅导员一定要说明利害 关系，从个人健康安全，周边人健康安全的角度，务必让所有学生对此事平静而又重 视。在正确认识的基础上依照科学手段进行安排排查。以该事件为警示，加强学生教育该事件是一次活生生的校园传染病突发事件，虽然学校对学生进行了很多次的传染病 防治教育，但学生大多时候都不以为然，认为不可能发生在自己身上。该患病学生在 大学入校时并

7、未查出患有肺结核疾病，可见其也是由他人二次传染而得病。而经过调 查了解，推断出该生得病是在假期实践打工期间由他人传染。为此，辅导员要以此为 戒，加强对学生的安全教育，在传染病多发季节务必注意饮食安全，在校外尽量少和 有疑似病情的陌生人亲密接触，在出现不良身体反应时一定要到医疗机构检查治疗， 不要对病情盲目轻视。5.经验与启示通过该案例，我们可以获得如下启示:一是校园传染性疾病预防教育，应该作为辅导员安全教育的一项重要内容，不断向 学生进行灌输。这里一方面要求辅导员自身要对常见传染病有一定了解，对传染源， 传染方式，发病症状等有所了解，这样才能正确教育学生；另一方面则是通过正确的 方式，强化学生

8、对传染病的认识，督促学生以健康的方式生活学习，加强体育锻炼， 提高自身免疫力，远离传染源。二是在突发事件处理上，果断、及时采取简单有效的应对措施，并且及时上报相关主 管领导。既在最大程度上控制突发事件，避免向更坏的局面发展，又及时争取最广泛 力量寻求最佳解决方案，促使事件向有利方向扭转。切忌瞒报、误报，犹豫拖延，避 免事态进一步恶化发展。三是善于把控局面，正确引导舆论导向。在突发性传染病面前，任何流言蜚语都有可 能导致事态的进一步恶化，对疫情的处理和防治造成极大困扰。为此，辅导员要有极 高的警觉敏锐度，能够认识到事情的严重程度，对事情可能的发展走向都要有所考 虑，从而全面妥善处理问题，正确引导学生的思想和言论，特别是事情发生后，要高 度注意自己在学生面前的讲话，既让学生知道事情的进