如何培养初一新生的生物实验技能

1、如何培养初一新生的生物实验技能当前为了使应试教育向素质教育转变， 新的生物教学大纲明确指出 “生物课的教学目的要求，主要包括知识教育、 能力培养和政治思想教育三个方面” 。 要求生物教师结合生物学科特点，切实加强学生的观察能力和实验能力等的培养。 在新教材初中生物第一册 （上） 中共安排了十五个实验，占了总教学时数的 1/3 强。对于初一新生来说，生物实验课是他们初中阶段首先接触到的实验课， 他们对实验既一无所知又跃跃欲试。 若能在初中的起始阶段， 通过实验教学， 使学生养成正规的实验习惯， 逐步具备实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神，将使学生终生受益， 同时也为将来进行物理、 化学实验奠

2、定良好的基础。那么，怎样培养初一新生的生物实验技能呢？一 培养学生养成正规的实验习惯从未做过实验的学生就好象一张白纸，而正确规范的实验习惯的养成则是这张白纸上需要浓墨重彩描绘的一笔。初一新生对实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，每当进到实验室，许多学生都兴奋异常， 东摸西看， 自觉性与自制力很差， 如果教师忽略了课前实验规范的教育， 实验过程中就常常会出现一片乱哄哄的景象， 任凭教师疲于奔走， 喊破喉咙也无济于事。教师组织教学十分困难，学生实验效果明显降低。因此，为强化初一新生的实验规范教育，我采取了以下做法：.从思想上进行教育和熏陶新学期伊始，上绪论课时，我就告诉学生，生物科学本身就是一门实验科

3、学，课本上的许多知识都是通过成百上千次的实验获得和总结出来的。 要探索生物的奥秘， 揭示自然界的现象，就必须学会自己做实验，通过自己的动眼观察、动手操作、动脑思维来获得知识，掌握科学实验的方法和技巧。让学生明确认识到实验课在生物学习中的重要地位。然后再结合课本内容，穿插讲述一些科学家的故事。比如，生物学家卡尔 ?弗里希怎样二十年如一日地对蜜蜂的行为进行细致入微的观察和研究； 科学家虎克怎样勇于探索、 不断改进实验仪器， 精心绘制显微镜下的各种微小物体的构图； 明朝医药学家李时珍为编撰 本草纲目怎样不畏艰险、长途跋涉搜寻药物，怎样不耻下问，刻苦钻研；博物学家达尔文在对物种起源的研究中怎样治学严谨

4、，实事求是，坚持真理；从侧面来感染和启发学生，做实验必须专心致志、善于思考，必须要有严谨的科学态度， 必须要有勤奋钻研、不断进取的科学精神。同时，为了加强组织纪律的教育，在实验课前，要抽出时间指导学生认真学习实验室守则，反复强调一些易违反的实验细则， 比如在实验室内要按时上、 下课， 中途不经允许不得擅自离开， 要爱护实验物品等等。让学生充分意识到： 只有全体同学都自觉遵守纪律， 才能保证实验室的安静和井然有序； 只有每个同学在实验中都听从教师的指挥， 才能保证实验的顺利进行。.从行为上进行引导和约束初一新生活泼好动，情感易冲动，不善于控制自己的言行，很多学生上实验课的目的也不够端正， 喜欢做

5、实验只是觉得实验课好玩。 在实验过程中不少学生乱走动， 乱用实验物品，自由自在地随意操作， 不能认真按照实验要求来逐步完成实验， 使实验效果大打折扣。 因此，我采取了以下的措施：首先， 教师和学生一起共同创造一个优良的实验环境。 当学生踏进实验室那一刻， 摆放有序的实验物品、 整洁的桌椅、 干净的地面就映入眼帘。 使他们深刻认识到实验室不是玩耍的场所，而是进行科学研究的地方，他们必须讲秩序、守纪律。同时明确要求学生，在实验室内要举止文明，不大声喧哗，不追打嬉闹，不乱扔杂物，走路轻声慢步，不乱动仪器和实验物 品等等。要他们主动约束自己，维护好实验环境。在实验室内，采取每位同学固定一个实验位置，固

6、定使用一套实验仪器和用具的方法。 要求每位同学在每次实验前后都必须洗净双手，清点检查好自己的实验物品，如有缺漏和损坏，及时向教师报告。在实验过程中，任何同学都不得擅自下位，不得向他人借用实验物品，不得擅自动用他人物品， 帮他人做实验，更不得乱做与实验无关的操作；并要注意节约使用实验材料。实验完成后，每位同学都必须清洁好自己的桌椅，按要求清理实验物品，将实验物品按原位摆放整齐； 经过组长检查合格， 教师允许后方可离开实验室。经过这样的严格训练之后，学生的自我约束力增强了，责任心加强了，教师的负担减轻了，实验室得到了科学的管理。此外，在第一次做实验前，应编排好实验小组。根据学生情况，因人而异确定好

7、实验组 员和小组长，让他们在实验中能够互相帮助，互相促进，互相监督。在实验进行中，各小组 之间展开学习竞赛， 教师在巡堂中适时表扬纪律良好、操作正确的实验组， 唤起学生的竞争意识，激发他们的学习热情，使个个力求操作正确，人人自觉遵守纪律。并且注意发挥小组 长的作用，让他们在不影响自己实验的前提下，管理好自己的组员， 对表现欠佳的组员进行提醒和帮助，通过集体的力量来促使学生严格要求自己，积极进取。经过一段时间的训练和培养，学生逐渐养成了规范的实验习惯，形成了良好的实验作风。 每当实验课前，同学们提前来到实验室，在短短的课前两、三分钟内就能按照本节课的要求清 点、检查好实验物品，在位置上安静坐好等

8、待上课。这样一来教师乐意教，学生勤于学，实 验课的效率得到了提高。二.培养学生熟练使用显微镜显微镜既是贵重的实验仪器，又是学生进行观察实验不可缺少的工具，中学阶段的大部 分生物实验都需要用到它。显微镜使用不当将直接影响到后面的实验。初一新生对第一次接触到的显微镜，有着浓厚的兴趣，总是急切地想了解它，使用它。怎样对他们进行正确的引导，充分发挥他们的学习积极性，使之能够尽快地学会熟练使用显微镜呢？ 要达到正确使用显微镜的目的，首先要让学生弄清它的基本结构。在授课过程中，教师运用挂图和实物这两种直观教具，带领学生按照由下至上的顺序逐一对各结构进行辨认和识记， 增加学生的感性认识。对于镜头、转换器、反

9、光镜、粗准焦螺旋等重要部件的作用与用法也作详细介绍，要求学生重点掌握。然后让学生默记，同座间对照课本插图互相检查，再请学 生上讲台来辨认显微镜的构造，记录成绩，展开小组间竞赛。同学们举手踊跃，积极参加， 学习热情高涨，很快，绝大部分同学都掌握了新知。课后教师则要求学生认真预习使用显微镜”的实验内容，明确实验目的，对实验过程及方法步骤做到心中有数，为下节实验课作 好准备。学生预习得好， 将来做实验就能减少操作时的困难，大大缩短操作时间。 每次实验课前教师对学生的预习情况进行抽查，考评不合格者暂缓实验。在此基础上，教师才带领学生实际操作显微镜。首先教会学生正确取放显微镜：教师先 示范讲解，学生再模

10、仿练习。然后重点讲解操作的要领和使用的细节：比如，怎样正确取放、安装镜头，镜头的清洗与保养；怎样正确转动转换器；怎样使用反光镜，粗、细准焦螺旋等 等。每讲一个要点，教师示范一次，学生练习一次，让学生认真体会正确操作的关键。特别 是准焦螺旋的转动方向与镜筒移动方向的关系这个难点，要让学生反复练习， 仔细体会，最后自己总结出 前上后下”的规律（即双手向前转动准焦螺旋，镜筒下降，反之则镜筒上升。）使学生通过亲手实践来获得操作经验。接着再放映录像，演示实验操作的全过程， 让学生认真观察，仔细模仿，对于自己怎样动手操作了然于胸。之后指导他们对照课本的图解，一步一步地操作。教师边示范边穿插讲述操作中应该注

11、意的事项。比如，对光时应该使物镜 一一通光孔一一大光圈成一直线；摆放标本应使被观察的微小物体正对通光孔的中心；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降时， 眼睛要注视物镜与载物台之间的距离等等。对于操作中的难点要通过学生自己的反复摸索、认真领会来逐渐地增加实践经验。最后学生终于掌握了操作方法，看到了清晰物像，品尝到了成功的快乐。在分步练习的基础上，如果时间允许，要让学 生再按安放一一对光一一观察的顺序完整地操作一遍，以巩固新知。实验过程中，教师要加强巡视检查，发现问题及时解决，纠正学生的错误操作，及时调整教学的内容和进度。 为弥补学生自身实验的不足， 教师还要准备好两台示范显微镜，一架已对好光，一架已找

12、到标本的清晰物像，以便使学生观察后能明白实验应达到的标准。日后的实验中，教师仍需持之以恒地要求学生，不断巩固和强化他们的显微镜操作技能。经过多次的训练后，许多同学都能熟练自如地使用显微镜，仅仅3分钟就能迅速完成操作， 找到物像，实验能力得到了显著加强。三.培养学生具备初步的观察能力人们认识自然事物，总要从观察入手，形形色色的生物千姿百态，只有通过观察它们的 形态结构，生理现象等，才能更好地认识它。 而学生具备良好的观察能力，不仅能使他们成功地掌握生物学知识，而且能促进他们智力的全面发展。初一上册的十五个实验中，观察实验共有十一个，在内容安排上充分体现出新教材对培养学生观察能力的重视。生物学为观

13、察提供了丰富的材料。在教学中，教师应尽可能地为学生创造更好的观察条件， 如标本、模型、挂图等等，特别是活生生的实物，以此来加强直观教学，创造生动活泼的学 习情景，使学生在轻松愉快中，不知不觉就被培养了观察能力。每次观察实验前，我不仅要求学生有充分的知识准备，还要求他们认真预习，明确观察 的目的任务，做到 宥的放矢比如，许多学生用显微镜观察植物细胞，往往只局限于看到 细胞就行了，如果教师强调了观察的目的与重点， 学生就会集中精力观察细胞的各部分结构， 这样就加强了对理论知识的理解。在实验过程中，为了防止学生观察的盲目性与随意性，我十分重视对学生观察方法的指导。比如，观察生物体的外形，应从大小、颜色、形状、感觉 等方面进行；观察生物体的结构，应根据具体情况来确定观察方法，有的按先整体后局部的顺序，如苔葬植物；有的按由下至上的顺序，如根尖的结构，有的按由表及里的顺序，对比 观察，如菜豆种子与玉米种子的结构；观察生物的结构应联系其生理功能或生活习性，如叶片的结构等等。在观察中，我始终要求学生充分运用自己的各种感官，严格按照观察的具体方法步骤，有计划、有目的，全面系统地观察，