暑假社会实践策划书ppt课件

1、暑假社会实际谋划书武汉大学信息管理学院赴河南省商丘市暑期社会实际团一、指点教师二、实际背景三、概念界定四、选标题的及意义五、调查内容和方法六、社会实际日程安排一、指点教师 宋恩梅，副教授，博士。 研讨领域：信息经济与信息资源管理、情报学实际与方法 。曾获奖项：2021年湖北省优秀博士学位论文第十批；武汉大学信息管理学院青年教师教学竞赛一等奖；2006年武汉大学青年教师教学竞赛二等奖；2006年中国图书馆学会“韦棣华奖学金；1999年中国图书馆学会“韦棣华奖学金。前往一，实际背景1998年，美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养规范，概括了信息素养的详细内容。规范一：具有信息素

2、养的学生可以有效地和高效地获取信息。规范二：具有信息素养的学生可以熟练地和批判地评价信息。规范三：具有信息素养的学生可以有准确地、发明性地运用信息。规范四：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息。规范五：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进展发明性表达的内容。 规范六：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并才干争在信息查询和知识创新中做得最好。规范七：对学习社区和社会有积极奉献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性。规范八：对学习社区和社会有积极奉献的学生具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理品德的行为。规范

3、九：对学习社区和社会有积极奉献的学生具有信息素养，并能积极参与小组的活动探求和创建信息。而在我国，针对国内教育的实践情况，学生的信息素养培育主要针对以下五个方面的内容。1热爱生活，有获取新信息的志愿，可以自动地从生活实际中不断地查找、探求新信息。2具有根本的科学和文化常识，可以较为自若地对获得的信息进展区分和分析，正确地加以评价。3可灵敏地支配信息，较好地掌握选择信息、回绝信息的技艺。4能过有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。5无论面对何种情境，可以充溢自信地运用各类信息处理问题，有较强的创新认识和进取精神。二，概念界定信息素养这个术语最早是由美国信息产业协

4、会主席保罗车可斯基Paul Zurkowski于1974年提出来的。他把信息素养定义为 “人们在处理问题时利用信息的技术和技艺；1983年，美国信息学家霍顿Horton以为教育部门应开设信息素养课程，以提高人们对电子邮件、数据分析以及图书馆网络的运用才干；1987年，信息学专家PatrieiaBreivik将息素养概括为一种了解提供信息的系统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最正确渠道，掌握获取和存储信息的根本技艺，如数据库、电子表格软件、文字处置等技艺。 1989年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会正式给信息素养下的定义为“要成为一个有信息素养的人，他必需可以确定何时需求信息，并已具

5、有检索、评价和有效运用所需信息的才干。1992年美国图书馆协会给信息素养下的定义是“信息素养是人可以判别确定何时需求信息，并且可以对信息进展检索、评价和有效利用的才干。信息素养的内涵与外延 信息素养是一种根本才干 信息素养是一种综合才干 信息才干是整个信息素养的中心,详细地说它应该包括以下八个方面的才干1运用信息工具：能熟练运用各种信息工具，特别是网络传播工具；2获取信息：能根据本人的学习目的有效地搜集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、观赏、实验、检索等获取信息的方法；3处置信息：能对搜集的信息进展归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、笼统概括和表达等；4生成信息：在信息

6、搜集的根底上，能准确地概述、综合、履行和表达所需求的信息，使之简约明了，通俗流畅并且富有个性特征；5发明信息：在多种搜集信息的交互作用的根底上，迸发发明思想的火花，产生新信息的生长 点，从而发明新信息，到达搜集信息的终极目的；6发扬信息的效益：擅长运用接受的信息处理问题，让信息发扬最大的社会和经济效益；7信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零间隔的交往和协作中介，使之成为延伸本人的高效手段，同外界建立多种调和的协作关系；8信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需求有正确的人生观、价值观、甄别才干以及自控、自律和自我调理才干，能自觉抵御和消除渣滓信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善符合时

7、代的信息伦理素养。三，选标题的及意义选标题的1.1、了解学校的信息素质培育机制1.2、调查中学生的信息素养包括信息认识、信息知识、信息才干、信息品德1.3、研讨分析中学生信息素养的情况并向学校提出有关改善信息素养培育的建议和意见选题意义2.1、改善信息素养培育机制，对教育部门提出建议，协助提高中学生的信息素养为家乡教育事业奉献出本人的力量。2.1、学以致用，完善我们的知识体系。2.3、弘扬大学精神2.4、提高本人才干四，调查内容和方法调查对象：商丘市十一中和商丘市四高的在校学生调查时间：2021年7月610日、8月16日20日调查内容：向学校指点及有关教师了解该校的信息素养培育机制向在校中学生

8、发放调查询卷来调查研讨学生的信息素养调查方法1、访谈法：2、问卷法五，社会实际日程安排预备任务6月2日之前：确定实际主题、组建团队、寻觅指点教师、联络实际地点并开取接纳证明、填写申报资料并上交至院团委。6月3日：立项争辩6月4日6月14日：预备各种实际所需求资料，查询相关资料，制造调查询卷。6月15日7月4日：期末考试实际任务：7月6日7月10日：前往商丘市十一中进展实际任务7月6日用访谈法向学校指点和相关教师了解信息素养培育机制；7月7日7月9日经过向学生发放调查询卷进展调查；7月10日向同窗讲授有关信息素养方面知识。8月16日8月20日：前往商丘市四高进展实际任务8月16日用访谈法向学校指点和相关教师了解信息素养培育机制；8月17日8月19日经过向学生发放调查询卷进展调查；