统编版二年级上册语文-坐井观天导学案

1、12坐井观天导学案课题坐井观天课型新授课教学目标.认识9个生字，会写8个生字，读准多音字“哪、.分角色正确、流利地朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他 们的说法不一致的原因，懂得故事内容，理解寓意。.懂得看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面的道理，不能像 青蛙那样犯了错误还自以为是。教学重难点.学会本课生字，理解课文内容，了解成语寓意。.弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。体会文章在不同看 法中蕴含的道理。课前准备.自读课文，自学生字词。.准备“坐井观天”的动画片。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时一、动画导入，揭示课题.师播放坐井观天的动画片，相机板书课题。.提出问题

2、：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子的呢？请大家带着问题自 由朗读课文。教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导入， 提示课题（用 时：4分钟）.播放“坐井观天”的动 画片。引导学生说说这个 故事可以用哪个成语来 概括。.板书课文题目，理解 “坐井观天”的意思。.认真观看视频，感知人 物形象，了解故事大意， 总结得出：视频讲的是 “坐井观天”的故事。.同桌交流，说出“坐 井观天”的字面意思。教师指导第1个环节： 根据实际情况，可以 播放视频，也可以用 课件出示情境图或者 出示画好的简笔画。1.引导学生同桌合作读1.同桌合作读课文，自学教师可以指导学生采二、自读课文， 识记生字(用 时

3、：16分钟)课文，自学生字词。2.检查学生自读课文情 况。相机用课件出示生 词:井沿、回答、口渴、 喝水、大话、弄错、无边 无际、抬头。引导学生认 读和理解。识记生字“井、 观、沿、答、渴、喝、话、 弄、错、际、哪、抬”。生字同2.在老师的引导下朗读 课文，识字解词。(1)开火车读词语，交流 自己所圈画的生字词，并 读准字音。(2)在老师的引导下识记 字形，理解字义。用不同的方法识记生 字，如“沿”可以结 合插图和组词认识；“际”可以通过查字 典理解；“渴” “喝” 可以先分析其字形特 点，然后进行对比识 记。三、讨论交流， 感知内容(用时：10分钟).指导学生小组学习，讨 论：你通过读课文知

4、道了 什么？.引导学生交流自己从 课文中知道的内容，并归 纳整理，指导学生了解课 文的主要人物，把握课文 的主要内容，感悟课文的 表达方式。.四人小组合作学习： (1)自主默读课文，边读 边想。(2)小组内交流从课文中 了解的内容，同桌间相互 补充。.大胆交流自己的阅读 收获。.学生可以在教师的 引领下以问题为载 体，汇报阅读收获。.感悟课文的表达方 法时，教师可引导学 生通过读青蛙和小鸟 的对话来体会。四、指导书写 （用时：10分 钟）.课件依次出示“观” “渴” “喝” “际”这四个 要求会写的生字，引导学 生思考：这四个字有什么 共同特点？写时应注意 什么？指导学生写好这 几个字。.指导

5、学生书写剩余的 四个生字“井峥答如沿”“话:重点提示“沿” 的笔顺规则。.先观察、思考、交流， 然后描红、临写这四个生 字。. （1）观察字的结构特 点，独立描红、临写。 相互交流书写的感 受：“沿”要注意第五笔 是横折弯；“井”是独体 字，第三笔是竖撇；“答” 的撇捺要写得舒展。（3）根据老师和学生的建 议修改书写。.教师引导学生观察 “观”“渴”“喝”“际” 这四个字的特点，让 学生说出怎么写这四 个字，然后集体校正。.指导书写剩余的四 个字：先让学生观察 字的结构特点和笔顺 规则，重点指导“沿” 的笔顺；让学生独立 描红、临写；教师要 提醒学生注意写字姿 势；鼓励学生把字写 规范、整洁、

6、美观。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图文结合， 朗读感悟（用 时：3分钟）.引导学生交流上节课 所了解到的课文内容。.课件出示插图二，引 导学生说说青蛙和小鸟 所处的不同位置。.指导学生朗读第1自 然段。.回忆上一节课的内容 并交流。.自主交流：青蛙坐，小鸟落在。（青蛙坐在井 里，小鸟落在井沿上。） 3.齐读第1自然段。教师指导第2个环节： 此环节允许学生说全 面，不只局限于第1 自然段内容。.引导学生找出文中青 蛙和小鸟的三次对话。.组织学生同桌合作学 习，引导学生思考：从三 次对话中分别读懂了什 么？.默读课文，用不同的符 号画出青蛙和小鸟的三 次对话。.同桌合作读对话，相互

7、 交流从对话中读懂的内 容。L青蛙和小鸟的对话 生动有趣。可让学生 用角色体验的方法进 入故事，在入情入境 的朗读中感悟人物， 感悟对话，感受故事二、感悟对话， 角色朗读（用 时：24分钟）.引导学生提出自己认 为有价值的问题，相机归 纳主要问题：青蛙和小鸟 为什么有不同的看法？ 让学生思考并交流。.组织学生小组合作，分 角色朗读课文。.指名小组分角色朗读， 组织评议。. （1）自读课文，提出自 己的问题。（2）联系课文内容思考问 题，然后交流自己的想 法。.分角色朗读，一人引 读，两人对话，一人担任 评委。.小组分角色朗读，师生 共同评议后再读，深入体 会人物的语气和内心世 界。中的乐趣。2

8、.在回答“青蛙和小 鸟为什么有不同看 法”这个问题时，要 引导学生站在不同的 角度思考问题：因为 青蛙坐在井底，所以 看到的天只有井口那 么大；因为小鸟总在 天上飞，所以看到的 天是无边无际的。三、展开想象， 续编对话（用 时：8分钟）.组织小组合作续编第 四次对话：青蛙如果真的 跳出井，他会看到什么， 会说些什么？.组织交流续编对话，从 提示语和人物语言两个 方面指导学生说具体，说 生动，并引导学生读出对 话中的语气。.四人小组合作学习，续 编第四次对话，并分角色 读一读。.在班上交流续编的对 话，在老师的指导下说具 体，说生动，并读出对话 中的语气。关于续编对话：为了 降低难度，教师可以

9、为学生出示问题，让 学生以填空的形式进 行续编。范例：青蛙 听了小鸟的话，真的 跳出了井，看到了，他地说：“小鸟地说：a，四、总结课文， 理解寓意（用 时：5分钟）.组织学生讨论：读了课 文，你认为谁错了？错在 哪里？.引导学生谈谈从这个 故事中获得的启发，相机1.师生互动交流：青蛙错 了，错在坐在井里，目光 狭小，只看到了井口那么 大的天，却不知道井外 的世界，还自以为是。教师要启发学生联系 续编的故事内容猜想 青蛙的内心想法，引 导学生在想象中感悟 故事的寓意。启发学点拨，让学生体会“坐井 观天”中蕴含的道理。2.自由畅谈收获，相互启 发，从中明白：看问题、 认识事物，站得要高，看 得要全

10、面。生畅谈收获，使学生 从中受到教育。总结全文，感悟寓意.学习了这个故事，你知道了些什么？.揭示“坐井观天”的寓意。（1）青蛙错在哪里？（错在自己待在井底，不跳出去看看，就相信自己的眼睛，以为天就只有井口那么大； 错在不听别人的劝告，自以为是。）（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天（坐在井里观察天，坐在井里看天。）（3）坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想 一想，“坐井观天”这个成语是批评什么样的人呢？（批评见识少，不听从劝告而乂自以为是 的人。）.课后分角色表演读故事。教学板书12坐井观天坐井观天青蛙：天不过井口那么大（见识少）错小鸟：天无边无际（见识广）对教学板书2坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少教学反思为了完成本堂课的教学目标，我首先从学生最喜欢的动画片开始引出课题，激起