教学课题： 以眼写景 以景写心——学习描写景物

1、教学课题：以眼写景以景写心一一学习描写景物执教年级：八年级一、教材分析：.本课是部编版语文教材八年级上册第三单元写作，要求学生养成观察 的习惯，抓住景物特征，描写景物，并融情于景。编者希望学生不是 读死书，希望能锻炼学生的观察、描写、抒情能力，把学与用相结合。.教材中，还有教材第2册的第2单元学习抒情，第3单元抓住细节， 表达了教材编者要求学生抓住细节特征，表达自己的感情。.解读教材与课标的关系：关于这一课，教材表达了义务教育语文课 程标准（20H版）7-9年级的写作目标要求的第1条（写作要有真情实 感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。）和第2条 （多角度观察生活，发现生活的

2、丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的 感受和认识，表达力求有创意）的要求。.解读这一课与全套教材的关联：这一单元与本册三单元（文言山水 单元）和五单元（说明文单元）相关联，它们都有学生观察能力、写景手 法、表情达意方面的教学要求。二、学情分析.在这一课之前，学生已经学完了本单元诗歌文言课文，统编教材要求 学生应该到达自读文章能掌握文章大意，划分结构，通过赏析语句把握 写景手法、景物特点和作者情感，剖析文章主旨的能力。十、您在此课的教学设计过程中遇到的疑难没有前辈的文献作文参考，只能参考课程标准，按照自己的构思展开 设计，我相信需要提高之处还很多。十一、指导教师的评价及建议（不可出现指导教师姓名

3、）无十二、附件无.与这一课紧密相关的学习内容，学生（普通水平学生）已经会的、 知道的有抓住细节描写的方法，所以学本课的景物描写，懂得一定 的方式方法。.学生还没正式写过景，这一堂课主要以体验观察的方式，学习如何 写景，旨在引起学生写作兴趣，写出所见之景，用上基本的写景方法即可。.这一课的学习有助于提高学生欣赏景物描写的能力，深入理解景物 所包含的情感；对写景写情类文本的学习也有积极影响。.在这一课，优等生将掌握观察景物、抓住特征描写景物的能力，综 合运用修辞、五感、移步换景、动静结合等手法，借景抒情；对于后进生 来说，提起了写作景物的兴趣，基本能写出景物特点，掌握局部写作手法 即可。三、文献陈

4、述1.关于这一课，教学用书提供了教学目标“1.养成观察的习惯， 学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物的特征。2.尝试运用 多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。3.体会情景交融 的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。”部编 版九下语文教师用书p201o3.对以上文献的观点：我认为课程标准是教学目标的指示灯，给每一 课的教学目标放上了一把尺子，指定方向的同时，也规定了检测的方向， 让我们教学时有据可依。四、教学目标.通过游园的轻松方式观察校内景物，按小组迅速观察，写出景物特征。.小组内想方法通过老师提供的艺术手法，突出描写景物的特征，学 会各种写景手法的运

5、用。.通过增删、修改的方式，修改自己的语段，把此时的心情隐晦地加 在景物描写中，最终学会情景交融。五、教学重点1、小组内想方法通过老师提供的艺术手法，突出描写景物的特征， 学会各种写景手法的运用。2、通过增删、修改的方式，修改自己的语段，把此时的心情隐晦地加在景物描写中，最终学会情景交融。六、教学过程（具体的学生学习活动，可操作，针对性）（一）情景导入序号教师行为及使用资 源学生活动及使用资源活动意图说明1教师提问：同学们 有没有上过室外的 语文课？我们一起 去外面看看。（师 带着学生从窗口、学生自习观察，记下 看到了什么。亲身经历，带学生游园 的方式，充满趣味，以 此创设情景导入对景 物的观

6、察方式，更能激 发学生的学习兴趣。走廊、花坛观察教 室外的树和花，再 环顾四周）2教师提问：同学们， 刚才我们一路走 来，你看到了平常 没注意到的那些新 奇的景物呀？和大 家交流提供一下。学生相互交流，展示 观察成果。使学生留心平时没有 注意的景物，借别人的 “眼睛”，来看一看周 围的环境，培养观察兴 趣和观察能力。（二）我手写我见字号教师行为及使用资 源学生活动及使用资源活动意图说明1请同学们分三组， 围坐在花坛周围。教师提问：刚才哪 一处景色最令你难 忘？为什么？小组内相互提供，派 代表举手回答，学生 自己难忘的景致，教 师引导说出景物的特 占八、锻炼学生的口头表达 能力，并帮助他们找到

7、景物的特点。2教师提问：从大家 口中，我看到了你学生观察这棵树，讲 述看到了什么、听到帮助学生从五感的角度，学习描写景物。们所见的最美景 致，在这些景致中， 我最喜欢的是这一 课不知名的树，nJ 我说不出它特别在 什么地方，我们一 起来找找。可以听 一听、摸一摸、闻 一闻。了什么、嗅到了什么、 感受到了什么，分别 写下来。3教师提问：听了大 家的描述，这树突 然就特别了起来， 我想让它更突出一 些，大家观察一下 周围，哪些景物是 动态的？哪些是静 态的呢？围着它走 一圈，又有哪些不 同的感受呢？试试 在刚才的文段中， 加入动景、静景的 描写。学生修改添加自己的 景物描写，交流展示。帮助学生多角

8、度，全方位变换视角写景。4、教师提问：这样大 家的景物描写内容 已经很丰富了，现 在试着加入一两种 修辞，把刚才的段 落,修改2-3句， 使你的文段更加优 美，有文学意味。学生修改自己的文 段，添加修辞手法， 交流展示，相互学习。帮助学生使用修辞，去 描写景物，进一步使文 段文从字顺（三）所见即我心字号教师行为及使用资源学生活动及使用资源活动意图说明1教师提问：请同学 们对着面前的景 物，大圣诵读自己 的文段，读完以后， 用一两个词，形容 一下自己此时的心 情。学会朗读自己的作文，写下心境。提示学生感受心情，为 下一次修改文段做铺 垫。2教师提问：同学们 有的觉得新奇、有 的觉得舒适，有的学生

9、再次修改自己的 文段，把心境暗藏在 景物里，交流展示，通过修改，表达学生自 己的心理感受，互相评 价，提出建议，方便学觉得享受感受 不同，是因为每个 人的心境都不同， 现在，再读一遍自 己的文段，运用增 添、删改的方式， 替换某些句子、词 语，将自己的心境， 藏在你的景物描写 当中，不能被直接 看出来。当堂互评。生相互学习，能立即得到反应。3小结：此时同学们 再看，自己的景物 描写，已经炉火纯 青，可以放在作文 书里当作范文展 示，这是大家的进 步。可是换一个景 物，你还能写得这 么好吗？回忆整堂 课，我们写景经历 了那些步骤呢？用生回答是师引导：（预 设）观察一一移步换 景找到特征（形、声、

10、色）五感动静修辞感受修改通过课堂小结，回顾主 要内容，使学生牢记写 景的方法，掌握并学会 运用。到了什么方法？4总结与作业：这就 是我们写景的过程 和方法，用你的眼 睛去观察，用你写 的景来写你的情； 且好文章都是改出 来的，请大家课下 去寻找一处你喜欢 的校园景物，以校 园一隅为题，按 照我们今天学习的 方法，写一篇不少 于500字的景物描 写。要求学生把作文写在作文本上。检验学生学习成果七、板书设计.板书设计的内容：观察一一移步换景找到特征（形、声、色）描写景物;五感（视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉）修改动静修辞感受.这样设计板书直观明了，让学生直观地掌握这一堂课的主要内容， 便于理解和记忆。八、作业设计.作业内容：请大家课下去寻找一处你喜欢的校园景物，以校园一 隅为题，按照我们今天学习的方法，写一篇不少于500字的景物描写。.我布置这个作业希望学生能运用这堂课讲的知识，去观察，写作、 修改自己的作文，也希望通过这个作业来检验学生这堂课到底吸收了多 少；这个作业是后面说明文单元的铺垫，比方苏州园林的移步换景的 写作说法的理解和学习，符合教学目标中从学到用的实践能力的培养，这 个