魏旭语文：结题报告例文下（贾勇指导）

1、魏旭语文：结题报告例文下（贾勇指导）【例文】研究步骤、方法和主要参考文献1、研究步骤课题研究步骤为：确定研究课题一一制订研究计划一一 相关资料一一筛选加工、分析处理所的资料一一提出论 点或假说一一撰写研究报告一一小组讨论进行自我评价一 一征询专家意见和建议一一正式提交研究结果。2、研究方法研究方法的选择取决于研究的内容和形式、小组成员的自身 素质和具体研究过程。首先，由课题研究的内容属于语文教 学中的实际问题所决定，要了解学生阅读与写作方面的真实 状况，最合适的方法是调查研究法。其次，因为小组成员都 是语文教师，驾御文字材料的能力相比照拟强，可以将文献 资料法和比拟法结合起来运用。另外，在研究

2、方法的选择上 还考虑到了研究的进度。在课题准备阶段，由于我们的出发 点在于通过研究和学习解决教师教学中的问题，调查法是这 一阶段采用最多的方法；到了课题实施阶段，由于研究方向 已经确定，除了继续采用调查法之外，还更多地采用了文献 资料法，通过对文献的研究防止重复他人的研究成果，并获 得理论支持、形成对事实的科学认识；临近结题阶段，为了 初步表达研究的价值、检验研究的成果，我们结合具体的教 学实践，在研究中主要采用了比拟法，包括综比与横比（纵 向比拟研究与横向比拟研究）、类比与比照（同类比拟研究 与异类比拟研究）、量比与质比（定量分析比拟与定性分析 比拟）。3、主要参考文献（1）温儒敏：“大学语

3、文”的教学困扰和改革尝试（中华读 书报，2003年6月18日第1版）（2）李景强：“大学语文”的尴尬根源和改革出路（中华读 书报，2003年7月18日第1版）（3）俞立严：中国语文教育高峰论坛发表金山宣言（东方 早报，2004年10月11日第1版）（4）冯博琴：以站好讲台为天职（中国大学教学2004年 第11期）（5）范钦珊、鞠平、伍贻兆：把课堂教学放在抓质量的突 出位置（中国高等教育2003年第21期） 三、课题研究的主要成果1、论文民办高校局部学生厌读怕写的成因与对策即将 公开发表，已收到核心期刊东岳论丛的用稿通知 课题组力求通过课题研究促进我院大学语文教学改革并取 得了很好的效果。论文从

4、情况调查着手，具体分析了民办高 校局部学生“厌读怕写”的多方面原因，并力求对国外大学 和国内公办高校在培养学生母语读写能力方面的一些成功 经验有所了解，以资借鉴。在此基础上提出了相关对策。通 过我们的努力，某民办高校大局部学生不再像以前那样认为 学习大语没有用，开设大学语文的各系、各班到课率都有不 同程度的提高，课堂学习气氛已经比拟浓厚。最近，我们收 到人文社科类核心期刊东岳论丛发来的用稿通知，将以 课题组主要成员名义公开发表。2、多媒体教学课件林教头风雪山神庙荣获陕西省教育 工会颁发的优秀课件获奖证书应该说在课题组确立以前，组内成员对于语文教学方面的研 究就早已经开始而且从未间断过，为提高学

5、生的阅读与写作 水平曾经制作过大量的教学课件。而课题组的正式确立为课 题研究创造了更好的条件，搭建了更好的平台，大大提高了 研究的层次和水准。课题组按照本次课题研究的内容和预定 目标，重新制作或认真修改了多媒体教学课件，其中由课题 主持人制作的课件林教头风雪山神庙于2004年12月荣 获陕西省教育工会颁发的优秀课件获奖证书。该课件先是于 2005年上半年对某民办高校外国语学院、商学院和人文学院 局部班级的学生使用，又于下半年对该校自学考试建筑系房 建 0503、0504、0505、0506 班和自学考试金融 0501、0502 班的学生使用，有效地激发了学生阅读古典文学名著的兴趣, 并收到了以

6、读促写的良好效果，大大提高了学生们的写作水 平和应试能力。由于课题组主要成员都是民办高校大学语文 课程的专职教师，都能把科研活动与日常教学紧密结合起来, 使某校大学语文课程自考通过率由原来的平均30%左右迅 速提高至2005年下半年的平均50%左右。3、在已经确立的主课题研究范围之内，根据研究需要还确 立了4个子课题，并且以论文形式已经全部公开发表 我们的主课题确立以后，为使研究活动更好地得到实施，我 们从小处着手、深入挖掘，又确立了由主持人担负的4个子 课题，分别是：局部大专学生厌学的成因与对策、以人 文精神指导大学生写作、大学作文教学中思维能力训练小 议、从社会学视角解读四大名著，成果形式

7、均为论文。 均已公开发表。其中以人文精神指导大学生写作和从 社会学视角解读四大名著发表在核心期刊太平洋学报 和社科纵横。(1)论文局部大专学生厌学的成因与对策已公开发表 根据我们的调查，学生“厌学”是“厌读怕写”的根源所在。“厌读怕写”的情况较为严重的往往就是大专层次厌学的学 生，这些学生不只是汉语没有学好，其它课程也同样学得不 好。有些学生甚至还没有养成良好的学习习惯，诸如忽视预 习、不会学习、不懂复习、惯性运转等现象早已是司空见惯。 因此，我们把妥善解决少数学生的厌学问题，使他们变“厌 读怕写”为“喜读乐写”作为子课题之一进行专门研究。论 文已编入中国改革开放优秀成果精选一书，该书由中国

8、改革与开展研究院、改革与开展论坛杂志社、中国改革系列 丛书编委会和北京力量支点文化传媒中心负责编纂，由中国 文史出版社于2005年7月公开出版。（2）论文以人文精神指导大学生写作在人文社科类核 心期刊太平洋学报（2006年4月）上发表。（3）论文大学作文教学中思维能力训练小议已经在教 育研究论坛杂志（2005年第6期）上发表。（4）论文从社会学视角解读四大名著已经在人文社科 类核心期刊社科纵横（2006年3月）上发表。四、科研经费使用情况和继续研究的改进建议1、经费使用情况（略）2、继续研究的改进建议：以学生为本，探索民办高校应 用写作教材的开发。我们在研究中发现，有11% （134/1235

9、）的学生表示愿意进 行应用写作方面的训练，声称无所谓喜欢不喜欢，只要在今 后的工作和生活中用得上就行。值得注意的是，占被调查总 人数89%的学生表示不愿意接受应用写作训练，认为只要具 备扎实的语言文字功底，写应用文的能力容易养成，大不了 在动手之前看一看相关的格式与要求，根本没有必要把它当 作一门课程来学。为此，我们提出以学生为本，探索民办高 校应用写作教材的开发。近年来很多院校都非常重视对“校本课程”和“校本教材” 的研究。我们在教学实践中意识到，校本教材开发研究还将 是今后高等教育教学改革的焦点，它对于学校实现自己的办 学宗旨，表达办学特色，向学生提供最迫切的教育有着重要 的价值。某民办高

10、校早在办学初期就明确提出“办学以人为 本”的理念。以人为本，包含以学生为本、以教师为本、以 管理队伍为本。以学生为本，就要贯彻“因材施教”原那么， 使每个学生经过培养都得到开展，不仅包括少数精英的成功, 还包括全体学生成材；不仅包括全面开展，还包括个性的张 扬；不仅包括现在学习有成，还包括未来事业成功。教材建 设对提高教学质量、稳定教学秩序、推动教学改革及巩固教 改成果具有重要作用。根据民办高校的实际情况，目前教材 建设的主要目的是解决统编教材缺乏、正式出版教材不完全 适用教学等情况，并且要创造条件，有重点地逐步建立适应 民办高校教学要求的教材体系。因此，开发和编写出适应民 办高校实际和学生需

11、要的校本教材显得日益迫切和必要。目前我们常见的应用写作教材大体有两种，一种是通用应用 写作教材，一种是专业应用写作教材。专业应用写作如法律 文书、经济文书、教育科技文书、新闻出版文书、学术文书、 外交文书、军事文书等等。这一类写作教材，专业特点比拟 突出，内涵外延也比拟清楚，但是和我院开设的一些特色专 业不完全对口。存在问题更为突出的是普通应用写作教材， 这类教材应该讲些什么应用文体呢？仅讲一些通用应用文 体，比方书信、条据、计划、总结、读书笔记之类，未免过 于薄弱；假如把范围扩大到一些专业文书，那么又显得庞杂无 序，况且，学生会感到学非所用，毫无兴趣。教师的困惑甚 至大于学生，一些教过这门课

12、的教师反映，现行教材中每一 课时的理论知识不到10分钟就能讲完，剩下的时间让学生 进行课堂练习，学生又没有积极性，所以这门课很难教。综 上所述，我们认为以学生为本探索民办高校应用写作教材的 开发已成当务之急。研究的中期目标：提出民办高校应用写作教材开发的建设性 思路，并在此基础上编写出民办高校应用写作教材，争取能 够公开出版。长期目标：推动民办高校对“校本课程”和“校 本教材”的进一步研究与开发。研究的内容：持续开展是校 本教材建设的根本价值取向，这就要求民办高校教材建设必 须成为一个民主开放、动态生成的过程。因此，民办高校教 材建设的关键在于追求过程，没有对教材开发过程的充分体 验，教材就不可能成为学生、教师和学校持续开展的有效凭 借。我们在调查中发现，但凡教材建设比拟成功的学校，都 非常重视坚持以学生为本，追求教材最大程度地贴近学生的 开展需求，拓展学生参与互动对话的空间，强化活动体验设 计。应用写作课程的教材应最大限度地与学生专业课学习联 系起来，同时努力贴近