如何培养初中生的古诗词鉴赏能力

1、如何培养初中生的古诗词鉴赏能力良好的古诗词鉴赏能力不仅能够使初中生在优秀传统 文化学习期间如虎添翼，还能使他们的语文能力、审美能力 等得到综合性的提升。古诗词鉴赏能力的培养对于初中生的语文学习具有重 要作用，因此，如何培养初中生古诗词鉴赏能力也便成为所 有一线初中语文教师不得不认真思考的问题。为了更好地解 决这一问题，笔者仅从背景延伸、例文详解以及鉴赏实践等 环节来谈谈如何培养初中生的古诗词鉴赏能力，还望能够借 助此文作抛砖引玉之用。一、在背景延伸中拓展学生文化视野由于受到语言环境、表达方式以及技巧等诸多方面的影 响，很多初中生在古诗词鉴赏中面临诸多困境。因此，对古 诗词的背景（包括创作背景、

2、作者所生活的时代背景、诗词 内容中所涉及的背景性故事等）的拓展与延伸也就成为了拓 展学生文化视野，提高学生古诗词鉴赏技能的关键环节与基 础环节。在古诗词教学中，教师不仅可以将一些与古诗词相 关的背景故事及其相关内容等系统、有序引入到古诗词鉴赏 教学中，还可以借此夯实学生的古诗词学习基础，使他们在 精彩教学内容的引导下对古诗词内容进行更深入的解读与 分析，避免理解不深刻、对主题的感悟流于表面等现象的产 生。如在学习曹操的观沧海时，如果学生对曹操其人其 事不了解，对三国时代动荡不堪的社会背景不熟悉，他们便 很难理解曹操在字里行间所透露出的豪情壮志与踌躇满志。 可见，借助相关历史文化知识及其相关背景

3、的拓展与延伸 等，教师不仅能够引导学生对古诗词内容进行进一步的认识 与理解，还能使他们在深入了解古诗词背景的同时有效拓展 其文化视野，增强其逻辑思维能力，使他们在精彩、有趣的 内容学习与理解中对古诗词鉴赏产生一股浓厚的探索兴趣。在此过程中，初中语文教师务必要深刻认识到，历史文 化及其相关文化的了解不全面往往会导致学生在古诗词鉴 赏中出现一些问题，而这些问题恰恰会导致学生在古诗词解 读与分析之中难以深入。如古诗词经常提到一些古代器皿、 地名、官阶名以及历史典故等。倘若学生不了解这部分文化 常识，他们不仅难以对古诗词内容进行进一步的解读，甚至 还会在一些不了解的信息内容引导下对古诗词产生误读。因

4、此，在注重历史背景、历史文化等内容的解读与分析之时， 教师亦要将一些常见的物品名、时间（日期、季节）别称、 官阶等进行生动、形象的讲解性介绍。二、在例文详解中提高学生鉴赏技能借助背景信息及其相关内容的介绍，教师虽然可以帮助 学生对古诗词内容以及主题等进行更加全面且深入的理解， 但是，却难以从专业层面上引导学生对古诗词内容进行更加 直观、形象的解读。想要引导学生在古诗词鉴赏中对古诗词 做出更加专业化的解读与分析，教师就必须注重例文作用的 发挥，在详细的例文讲解中夯实学生的古诗词鉴赏技能，为 其古诗词鉴赏能力的提升奠定坚实的基础。白居易的钱塘湖春行是一首非常著名的经典古诗。 在学习这首诗时，教师既

5、可以引导学生通过对首联、颔联、 颈联以及尾联中所描述的景物、时间以及主观感受等对古诗 内容进行进一步的理解。如首联“孤山寺北贾亭西，水面初 平云脚低”从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到 的山光水色。其中，“初平”，写春水初生，略与堤平。“云 脚低”，写白云低垂，与湖水相连。寥寥数笔将西湖早春的 轮廓淋漓尽致地勾勒出来。与此同时，教师还可以通过一系 列问题引导学生对古诗词内容进行进一步的探索与思考，如 从钱塘湖春行中的哪些词语可以看出作者描写是写初春 景象？（如“水面初平”、“争暖树”、“啄春泥”、“没 马蹄”等）借助诸如此类的分析，教师不仅能够引导学生在 循序渐进的条分缕析中熟练掌握古

6、诗内容，还能使他们在逐 步深入的理解和分析中对古诗词内容进行更加全面且客观 的解读。在此基础上，初中生才能领悟白居易平易浅近、平 淡自然的语言特点，还能使学生在系统化的鉴赏中掌握白描 等创作手法的应用，为此后的古诗词鉴赏积累更加丰富的经 验。三、在鉴赏实践中激发学生鉴赏热情常言道：“实践是检验真理的唯一标准。”古诗词鉴赏 教学亦是如此。初中语文教师想要学生在古诗词鉴赏中获得 更加优秀的成绩，就必须在古诗词鉴赏教学中引入一些精 彩、有趣的实践活动，使他们在实践中进一步磨砺其意志， 增强其学习意愿。为此，教师既可以借助多媒体情境的创建在古诗词教学 中引入更多精彩有趣的古诗词鉴赏内容，进而使学生在对

7、 比、分析中对古诗词鉴赏的技巧、方法等进行系统化的总结 和梳理，也可以借助多媒体（如音乐、背景画面等）营造出 一种积极、向上的古诗词学习氛围，使班级学生能够更加积 极、主动地参与其中。与此同时，教师还可以借助自主探究、 小组合作等形式引导学生积极参与到古诗词鉴赏之中，使他 们在抽丝剥茧的分析中有效提升其古诗词鉴赏技能，从而以 更加积极、乐观的态度投入到古诗词鉴赏之中。此外，教师还可以积极将一些古诗词鉴赏类竞赛引入到 教育教学过程中，鼓励学生在积极参与的过程中最大程度上 释放其古诗词鉴赏才能。在此期间，游戏需要注意的一点就 是，为了有效避免一些学生“冷眼旁观”的现象发生，教师 必须根据学生的性格、兴趣爱好等为他们划定成组内异质， 组间同质的古诗词鉴赏小组，进而使他们团结一致的在古诗 词鉴赏类竞赛中拼尽全力。借助此类竞技活动，教师不仅能 够借助轻松、愉快的学习氛围帮助学生有效缓解学习等方面 的压力，还能有效锻炼学生的心理素质，使他们更加积极地 投入到古诗词及其相关知识内容的探索之中。总而言之，古诗词鉴赏能力的培养对于学生语文综