浅谈小校园信息化建设

1、浅谈小校园信息化建设摘要：本文从校园信息化当前存在的问题、及其发展需求出发，提出在校园网中自建资源库是校园信息化建设的一个行之有效的途径；并通过分析规划现有资源，不断完善教育资源库；加大校园网络应用要提高教师的素质，更新教育观念的观点；最后，通过大胆实践，逐步探索出一条以用促学，以学促变，大力推进教学手段现代化，促进教师超长发展的道路。最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。关键词：校园信息，学校教学，校园网络，资源库随着Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬

2、件基础，然而，许多学校建立起来的校园网由于缺乏教育教学信息资源，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。校园网资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。一个“健康”的校园网络应具备如下功能：一是提供先进的教学手段和工具，其主要体现在计算机多媒体教学、网络教学、远程教学、电子图书阅览等；二是提供先进的教学管理方式，如校园电脑教学管理系统、校长办公室系统、视频会议系统、校园广播系统等。我校新老两个校区的校园网络硬件

3、都已建成，如何提高校园信息化进程，建设好校园网路，对此我又有如下认识和设想：一、规划现有资源，不断完善教育资源库。校园网建设的最终目的是为了提供网络环境下的教与学的良好环境，是为了提高教学质量、培养学生的信息素养。没有大量资源的校园只是一个供人参观的花架子。所以首先应对学校现有的教学资源做系统的整理和归类，建立起本校的教育资源库。1、充分利用现有的可共享用的资源库。如：教育部门建立的教育资源库、其他兄弟学校的资源库、因特网上可利用的资源库、通过扫描仪OCR或者手工摘录已订阅教育期刊的一些优秀文章等。为了方便教师使用这些资源库，可以在校园网主页上重点介绍这些资源，并提供直接链接；或者定期下载至网

4、络共享目录，以供教师参考。教育教学资源库建设的要求：素材资料库是以知识点为基础的，按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。我们从公开发行的素材库光盘和Internet教育资源站点中，筛选、整理出教学中需要的素材，直接将他们收集到素材资源库。还通过一些软件处理，把现成的教学软件、数字视频等光盘材料中有用的部分，还原成可以再使用的独立积件，收集到素材资源库。具体做法如下：媒体素材的要求：文本素材要求：由于汉字采用的是G硼统一编码和存储，英文字母和符号使用ASCII编码和存储，存储格式一般为TXT、DOC、WP、SHTMPDF等。书本文字的数字化我

5、们主要通过OCR?现，把教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑，保存成html格式，方便在网上传输；图形/图像的要求：彩色图像的颜色数不少于256色，扫描分辨率不低于72dpi。图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送，电脑配备相应阅读器ACDSee9PhotoManager。音频素材的要求：数字化音频的采集频率不低于11KHz量化位数大于8，声道数为双声道，存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WA略式为主，用于欣赏的音乐为MP3MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标

6、准的普通话配音，英语使用标准的美式或英式英语配音，音频播放流畅。视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒体格式，在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf），教学用电脑配备相应的播放器。动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式，教学用电脑配备相应的播放器。试题库要求试题库可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行，应具备对试题的分类查询、单个录入、批量录入、删除、修改、组卷、统计分析、自动属性值校正等功能。课件/网络课件的要求：课件库中的课件可以和远程教学管理系统通讯

7、，可以在不同的远程教学管理系统中运行。具备课件产生的评估数据机制，保证不同的工具可以对数据进行分析。单机上运行的课件，必须能够运行于win9x以上的版本。对于一些基于静态网页的课件，或是asp类型的交互式课件，必须能够通过标准的WEBB雷浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。课件中的有关媒体素材，必须符合媒体素材的要求。案例的要求：案例必须统一制作成HTMLM页，节约空间又便于查阅。文献资料要求：应符合文本素材最低的技术要求，也可是由某个机构正式发布的文件，但必须有实际的参考价值。常见问题解答要求：问题解答中的有关媒体素材，必须符合媒体素材库的要求。问题要具有典型性、普遍性

8、和实际参考价值。应包括问题的正文、问题的解答、参考资料和关键词等内容。资料目录索引的要求：也应符合文本素材最低的技术要求，它提供的网址链接应没有中断，且被索引的资源具有确实的来源。网络课程的要求：与网上的课程链接应正确，且能与网上的课程能进行同步的更新。班级搏客的要求：能与互联网对接，便于与外界交流，与学生、家长通信互访和发布信息。内容可包括心灵沟通、专题探讨、班级日志、教师作业(练习、阅读)、通讯录等等。促进师生交流，班级管理、学生个性发展，家校联系。中小学自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件、教师积累软件资料等几个方面。网上众多的教育网站是自建资源库重要

9、的资源来源。尤其是一些有同步教学资源、资料优质的网站如：中央电教馆资源中心、K12中国中小学教育教学网( HYPERLINK )的“资源交流中心”和“同步资源”、中小学教育资源站( HYPERLINK )的“综合资源”、21世纪教育()(原我爱课件中心 HYPERLINK )、川教版历史教师必看的川教社历史课程网( HYPERLINK )、洪啸音乐教育工作站( HYPERLINK )，特别还有些教学学科类的教师个人网站，如“三槐居语文网”( HYPERLINK http:/3/html/blog.html http:/3/html/blog.html)、“我爱语文”( HYPERLINK /

10、/)等，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，将这些资源导入资源库比较方便。可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等多有涉及，而且比较权威。有些教师叫苦适合所教科目版本的资源不好找，其实不然，比如各科教参附的教学观摩光盘和教学课件光盘(如川教版历史教参后光盘资料、图片、课件就很详实)，都是教师和学校不可忽视与难得的资料，可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。每所学校都积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和各种

11、扩展学习的音像资料等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较低的，现在可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。教育软件主要分成辅助教学软件和教学管理软件两大类，对于其中的一些资料性软件可以将他们的教育资料导入资源库。除了从大型独立式综合型虚库百度( HYPERLINK )和Google谷歌( HYPERLINK )搜索软件，还可从本地区城域网搜集。比如，我从泸县教育局网站(/)下载的“中国少年儿童智力开发百科全书”是PDFt件，我另外下载一个AdobeReade

12、r8阅读软件即可轻松阅读，该网站的许多应用软件和市县教研课件都可为我所用。又比如，有一个英汉词典类的教育软件，其数据是保存在文本文件中的，那么，将文本文件转换成资源库的数据库格式，这样就可以导入资源库了。二、开发校本资源教学资源库的建设必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。例如我们学校中学部对青年教师定下每学期“五个一”要求，即“一篇论文”、“上一节网络课”、“一个优秀课件”、“一张试卷”、“读一本名著”，然后由学校收集到校园网上发布、共享。这样资源的选择也就多了。

13、再者，班主任工作的大量网站资料和学校班主任工作交流经验。班级管理是学校管理的重要管理单元，班主任成熟管理，对学校、班级、老师、学生的发展和成功至关重要。时代变化大，班主任需要不断学习交流，才能适应时代要求。班主任网( HYPERLINK )上有许多优秀班主任的经验，值得下载学习交流。假期远教培训有关班级管理的视频资料，都可以专题性纳入学校资源库。类似我校定期举行的班主任教研组教研交流经验也可整理入库。2、完善教师的培养体系，要帮助和要求教师认识到网络信息资源的特点和组织方式、以网络实现教学资源和方法等，让他们踊跃地参与到这一进程中来，利用本校的教师开发、收集自己的特色教育资源；和其他学校合作开

14、发、共享特色教育资源。3、有计划购置一部分符合自己需要的资源。4、建全网络教学平台。目前，我们归纳网络教学主要有以下八种方式：视频广播：由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际上一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制，且占用带宽小（只需1.37M）,多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。视频点播：学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。内容可以是电视教学片，也可以是课堂实况录像。由于是非实时的点播，所以我们可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。NV（Pnetworkvideopresenter）

15、是VOD勺一种，它的好处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯，是普通VODS础上的二次开发，有利于教学信息传递更为有效。实现方法：利用下载、安装OC瞅件、手工录入等方式充实教育资源库，安装丫0曲件，实现网络视频点播功能。视频会议：视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。WEB教材：把教学内容作成网页的形式。具好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。BBS论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作；聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交

16、流；e-mail:师生间三、加大校园网络应用要提高教师的素质，更新教育观念。校园计算机网络只有硬件设备不行，信息化教学环境是教育信息化的基础。教育信息化离开了能适应学生信息化学习所需要的信息化教学环境，就成不了教育信息化的重要内容。信息化教学环境，决非仅仅硬件系统而已，而是硬件、软件和潜件三者有机的综合系统，为了更大地发挥校园网络的作用，必须加强软件和潜件建设。校园网络的建设为教育教学提供了先进的教学手段，然而这样使用好校园网，让它成为我们的教育、教学、科研服务，必须要有广大教师的参与，让老师们去认识他，体会网络技术的先进性和实用性，才会慢慢应用到教学中去。所以，作为网络管理者的我们，要围绕校

17、园网的建设，积极做文章，以校园网建设为契机，加强老师们信息技术运用和处理的能里。举办计算机基础知识及网络知识的培训，鼓励教师通过各种渠道加强计算机及网络知识的能力，鼓励教师自觉的学习计算机网络知识，形成一股学习计算机网络知识的潮流。我们学校对此，我校采取了以用促学，以学促变，大力推进教学手段现代化，促进教师超长发展的举措。（1）用“开出率登记制”，促进信息技术运用的主动性。2008年上学期开始，我校教务处在检查每节课考勤的同时，检查记录每个教师的多媒体使用情况，凡没有使用课件或展台的即为没有使用多媒体，凡运用二者之一的视为运用多媒体，每周使用节数与周课时总数之比即为多媒体开出率。一月一总结，一

18、月一通报，开出率的高低反映了教师本人计算机水平及其所在教研组的集体备，课集体教研水平。此项制度实施一年多来，全校多媒体运用由随意性变为规范性，由间断性变为连续性，由被动性变为主动性，开出率得到明显提高。连50岁以上的教师及由外校调进的新教师，也主动用上了多媒体，钻进了信息技术的研究中。（2）用“公开课必用制”，提高信息技术运用的普及率。为进一步调动教师积极性，学校规定，凡参加区、校各级各类赛课和公开课活动，必须运用多媒体和课件，不具备此项水平的将按不具备普通话水平一样，取消参赛资格。这项制度包括校内达标课及学科组内的研讨课。因此，实际上是告诉每一位教师，只会用粉笔而不会用信息技术教学，就是教育

19、现代化进程中的“落伍兵”，摆脱“落伍兵”的办法只有一个，就是加强学习，迎头赶上。（3）用“课件评比制”，拓展信息技术运用的深广度。如果说看多媒体开出率，那只是从量上的规定，那么课件评比则是从质上的规范，这项制度要求每位科任教师，在集体备课，共性教案的基础上，运用计算机设计教学课件，学校一学期一评比。（4）用“网上互动制”，扩大信息技术运用的覆盖面。“网上互动制”要求教师和学生，最大限度的运用计算机进行交流，沟通和共享。包括教师与学校之间、教师与教师之间、教师与学生之间三个层面。例如，像从网上获取教育局通知一样，我们也尝试把一些通知放在校园网和校QQ群上，把学校资料放在校园网，培养教职工和学生网上获取信息的习惯；教师也把课后反思以及教学案例全放在校园网上共享交流。在日常生活、学习、工作中运用信息技术，网络技术已经是我校教师见怪不怪，日渐习以为常的事了。现代教育信息技术的运用，加强了信息技术与各学科的整合与融汇，提高了我校信息技术运用的深度