实验小学小本学习制度34

1、2011-2012学年度校本学习制度为培养造就领导小组成员必须深入而是要在-再实践再反思，使不断提高教学的效一支品德高尚、业务精良的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才，特制定校本学习制度。一、校本研修组织机构DD校本研修领导小组组长：赵建国DD副组长：肖金存、郑浩DD成员：孙梦婷、谈海英、丁桂花、胡云娜DD职责：制定学校校本研修的总体规划；校本研修第一线；为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境；适时组织交流、聘请专家来校指导研修工作。二、校本研修的主要任务校本研修并不是要教师在教学之外去做另外一件事，教育教学实践中深入了解并及时解决学校教育改革发展中所出现的实际问题。

2、以促进学生的发展、促进教师专业成长，提升学校的办学水准，通过学习一实践反思再学习教学实践与校本研修“共生互补”，成为同一过程的两个方面。不断更新教师的观念，不断改善教师教学的行为，果；切实解决教师在育人过程中遇到的实际问题。三、校本研修的形式以“学术引领、同伴交流、自我反思”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育教学研修的针对性和实效性。倡导开放式、学科整合式、针对式的研修活动形式。四、校本研修的内容研究教学内容。达成课程目标的重要资源是教材，在课改的背景下，每位教师必须摒弃“教教材”和“以教材为本”的观念，通过创造

3、性地使用教材，帮助学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到发展，教师必须具备有效处理教材和开发课程资源的能力。2.研究教育对象。现在学生的学习渠道拓宽了，学习的储备状态超出教师的想象，许多课堂未涉及的知识，学生已经了解甚至知道得清清楚楚了，这就要求教师必须了解学生的学习现状，顺应真实学情进行教学。3.研究课堂教学过程。课堂教学是教与学的统一，教师的职责是即要“教”更要“导”，大胆进行教学改革，创造充满活力的课堂教学，让人感受课堂上生命的涌现和成长，让学生获得多方面的满足和发展。4.进行教学反思和读书活动。新课程要求重建教师的知识和观念体系，这就使得教师必须要对自己的教学方法、知识体系、智

4、能结构和教学理念重新定位。教学反思和读书是达成这些目标的最有效途径五、校本研修的具体要求1、校本研修日常化。由于研修的内容、对象、方法是教育教学实践的一个侧面，使得研修工作与日常工作密不可分。研修成为教师日常工作的一部分。2、校本研修课题化。我校有许多小型课题组，如“把验证性实验改为探究性实验”皿应用心理训练促进学生学习行为的研究”“英语阅读训练”等课题，这些课题与教学实践紧密结合，我们以摸索这些课题作为载体，促使教师不断进行理论学习和实践研究，方式、总结经验教训，使校本研修进入了规范化的运作轨道。3、校本研修书面化。即教师把自己的研修重点、感悟以书面的形式呈现。如读书笔记、各类讲座，老师的“

5、经验交流”、研究报告、论文、案例等。但我们不提倡对每位教师做诸如每学期必须要写多少读书笔记、多少篇论文等硬性规定，而是通过“教师论坛”“研讨会”、“上研究课”等形式营造一种读书、研究、反思、交流的氛围。4、加强校本研修的计划性。校本研修缺乏计划，就容易出现无序的状态，穷于应付，而不能成为教师的一种工作状态。为此，我校要求每期学校工作计划、教学部门计划、科组计划中必须有相应的校本研修的内容，提倡全体教师要对本人的研修进行规划。六、校本研修的促进措施叮每学年开展一次以学科组为单位的校本研修交流活动。DD对在校本研修中成效突出的优秀科组、教师个人给予精神和物质奖励。DD把在校本教研中成绩突出的教师吸收到骨干的队伍里，他们提供更大的施展才能的舞台。七、校本研修的后勤保障叮学校后勤工作人员供应树立为教学服务，为校本修研服务的意识。叮积极创造条件为校