18 吆喝（方案B）

1、.*;18 吆喝方案B教学目的1从文学的角度来理解北京叫卖口头艺术的内容，激发学生热爱祖国博大文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化。2学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。3培养学生对口头广告的创造才能。教学重点1本文是以地方语言“京白来写的，和现代汉语有些差异，理解本文的语言特色及作者对北京的感情是重点之一。2文章的内容繁多而杂，指导学生理解作者的写作思路及材料安排的有序性，在此根底上形成感悟。3结合当地的实际情况，注意搜集身边的口头吆喝艺术，让学生发挥自我创造才能，创造有新意的口头广告。课前准备学生课前对课文要有充分的预习，理解课文的大致内容及作者的生

2、平。老师一部反映北京二三十年代时期生活情景的VCD电影片段其中包括叫卖吆喝声，以此作为导入课文的材料，使学生形成最根本的感性认识。教学设计教学内容导入新课师：同学们，我们先来看一段电影，注意里面的小商贩是如何叫卖自己的货物的？他们的吆喝声有什么特点？你听了有什么感想？用多媒体投影仪器播放VCD，播放后让学生发表自己的意见和看法学生大致答复的是两个特点：声音清脆响亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫卖的内容符合自己货物的特点。老师针对影片中叫卖声的特点对学生的看法做出中肯的评价师：同学们可知道，这些吆喝如今我们已经很少可以听见了，其实在当时，它就是一种宣传，一种广告，也是一种艺术。今天这节课我们就来学

3、习萧乾的文章?吆喝?，跟着作者一起回到那个时代，感受这种艺术！老师简介萧乾的生平，主要介绍他是北京人和其在京求学、居住的阶段研读课文，整体感知1课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？课文的构造是怎样的？学生默读，自我思索a.文章中的吆喝声林林总总， 多而且杂， 但作者却介绍得有条有理。总的来说，文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声，从“我小时候，一年四季不管刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停中，可以得知是按时间顺序来安排材料的。首先从早到晚介绍了“大清早卖早点的到了晚上的叫卖声也非常精彩；其次按“一年四季的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。b课文也是按

4、照“引入13、“介绍表达410、“评论1114来安排构造的，脉络明晰。老师在此过程中，要注意导的方法，导的艺术，把问题留给学生解决，及时总结，切勿包办2问题研讨、质疑：a为什么作者要大量运用“京白口语？罗列这么多的吆喝声，是不是繁冗了些？学生分成小组讨论后落实情感目的要点：作者运用“京白的艺术语言，一是因为他对北京家乡的热爱，二是因为写的“吆喝都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更有表现力。b北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？要点：因为各种的吆喝声实在太多，没必要一一描绘，只要写其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点、有目的地介绍，主题更突出。c括号里的句子或词语有什么用？要点：里面的句子、词语是解释前面的方言或起补充说明的，如：“我对卖蛤蟆骨朵儿蝌蚪的最有好感，这里是解释；“过好一会儿好似饿得接不上气儿啦，这里是补充说明，方便了读者对课文的理解。赏析1“囿于语言的隔膜，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖，此句2“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也非常精彩。这句话也是一句过渡句，用粗浅的比喻把街头吆喝声之多巧妙地写出来，又顺其自然地引出晚上的吆喝声。拓展老师布置作业：学生分小组到市场或街道、商店等搜集有特点