2022年第二次月考总结范文

1、2022年第二次月考总结范文月考，从某种程度来讲，既考学生，也考老师。一个班里，既有考得好的，也有考得差的，单从某个学生而言，很难看出他的成绩与我们老师教学相关，但一个班的平均分的上下那么直接与老师的教学效果、教学才能、教学反响挂钩。所以说，此次月考，虽然成绩不能说明一切，但或多或少可以反响一下开学至今的一个月以来，作为新老师的我的教学效果。月考已经完毕，我带的两个班平均分非常接近，其中8班79.86在理科普通班排名第五,12班79.62在理科普通班排名第六，分析p 了一下两班的情况，8班90分以上的有11个，80分以上的有32个，但不及格的有5个；12班比拟平均，没有特色，90分以上的有6个

2、，80分以上的有23个，不及格的有1个。同样的内容，同样的教法，两个班形成这种差异，我认为很大程度上原因是课堂纪律和对待作业的问题态度的不同造成的。但两班都有共同的特征是，考得好的都是平时课堂认真听讲，认真考虑，合理记录笔记，平时作业标准，国庆假期认真复习的学生，这类学生平时测验也是高分；考得差的根本上是平时态度不认真，对待作业马虎了事，偷工减料，课堂根本不做笔记，国庆假期没有好好复习的学生。下面结合一个案例来详细分析p 一下：行为习惯不错，很上进，很想学，但学习成绩差的学生陈z_，八班女生，第一次测验77分，第二次测验44分，此次月考67分。开学以来，上课一直很认真，也仔细认真做了笔记，平时

3、作业写得很工整，可以看出她学数学花了很多功夫，课后经常来提问，说到课堂内容很多听不懂，很多时候提的问题比拟低级，她自己也时常成认说到自己很笨，根底差，转不过弯来。校本课程本来不是报的数学根底班，但后来她还要求调入数学根底班，从这点看，她还是很想学好数学的。但为什么每次考试都考不好呢？经查阅她的几次考试的试卷，失分点主要集中在小题解答的格式和解答题上，结合她的试卷我分析p 主要有以下几点原因：1、数学思想方法理解参悟不够，对一些根本概念定义只知道它的外表，不理解概念的内涵和本质。2、课堂限于动耳、动眼、动手，动笔，没有很好的动脑，没有对数学问题进展深化地考虑，过于强调做笔记，而没有听懂课堂，得不

4、偿失，导致课堂效率低下。3、对知识点没有归类总结和查找理解他们之间的联络。这一类学生还有很多，特别是女生，对待这一类学生，我认为要跟她们好好沟通，经常鼓励她们，帮助她们分析p 原因，找出原因，对症下药，一步一步改正过来，进步学习效率，渐渐坚持下来，最终一定会考出好成绩的。九月，刚刚参加工作的第一个月，倍感压力与挑战。很幸运，在师傅，备长，同事和领导的指导下，我很快适应了新的工作环境、工作内容和常规要求，在他们的帮助下，我的教学一步步完善，一步步纯熟，一步步轻松。教学上，一个月以来也有自己的一些看法和理解，屡次的教学反思和教学反响使我懂得，作为新老师，要上好一堂数学课，应该做到如下几点：1、讲某

5、一节内容之前，需提早熟悉吃透该章课本包括练习和习题，把握教参，研究教参，熟悉教参，分析p 每一节知识点中的重难点，多加考虑每一节内容该如何引入，以及如何处理课本例习题等问题。2、在充分研读课本和教参后，假设自己觉得还有难于处理的地方，那么需向其他有经历老老师请教，切勿自作主张按照自己的想法随意应付过去；另外自己假如有与教参不同的对教材的处理的想法也可提出与他们交流。3、自己提早完成课本练习与习题和步步高导练设计，还可适当训练参考五年高考三年模拟中对应的习题，并且预知学生容易出错的地方及难点，适中选择其中某些问题放在课堂上作为例题处理。4、上课之前，最好能听听有经历的、上得好的老老师的课但听课的

6、前提是自己对该节内容以备初稿，重点听听一节课当中老老师们如何引入新知识，如何过度各个环节，如何把握重难点，如何处理例习题包括各类例题型解答的通性通法，思路的引导，方法的总结，及及例题型的推广与提升，如何启发提问，如何调控课堂，如何设计板书，如何精炼语言，如何处理课堂突发事件等等。我们需要不断地模拟和学习老老师们教学上的各类经历。5、备教材的同时，很大程度上，我们需要备学生。要及时跟进学生的反响和理解他们已有的知识构造和根底，要得到他们及时反响，在这些根底上随时改良教学方法和策略。新老师上课之前也许还有很多需要准备和完成的，我所能想到的就目前5点，以后想到了继续补充吧。上一个月以来的教学，我认为

7、有些方面做得还是不错， 比方能及时反思总结，及时改良虽然总结不够深化，改良不到本质，经常与课代们以及有代表性的学生们交流学数学的心得、承受课堂的效果，对老师教学的看法等等；另外上课之前根本可以认真听课至少一周四次，不过按原来方案还是偷懒了，备课绝不做毫无准备去上课。但很多地方缺乏是需要经后改良的：1、课堂过于随和，没有严厉要求学生，导致课堂总是觉得很吵，难于安静下来，几乎每一节课都需要去强调纪律。这一点后来发现是自己不好的提问方式造成的，因为我之前课堂经常性的说到“是不是啊”，学生听到这个自然觉得是在进步，所以他们积极的答复是与不是，这些东西多了，有些不自觉的学生“趁火打劫”，导致课堂乱哄哄。

8、以后“是不是啊”不是不用，要慎用，要少用。2、课堂板书混乱，草书一片，字体简写较多，自己为了省事在讲题时，很少完好的格式呈现给学生，另外我之前没有刻意强调学生做笔记加上我的语速有点过快，导致学生不会也不知道如何做笔记，结果很严重，很多同学对课堂讲过的题，虽然课堂听懂了，但没有笔记拿来复习，考试考同样的题目他们一样不会做。其实做笔记就是要他们养成好的学习习惯，以后放慢语速，板书标准，安排有序时时刻刻强调笔记的重要性和如何去做笔记。3、教学的过程没有很好的培养学生考虑问题的方法和学习数学的良好习惯，没有和浸透数学的思想方法，这是我认为作为数学老师目前最大的缺陷。在讲评习题和试卷的时候，有点就题论题，没有上升理论高度。有的老师说过，很多老师不会讲题，经常浮于讲题外表，没有挖掘题目的本质和它本身的价值，也没有方法的引导和总结概括。这是我经