普通心理学试题及答案

1、“普 通 心 理 学” 习 题 3一、填空题（每小题1分，共20分）1、心理是（）和（）的总称。心理学是研究（）的科学。 TOC o 1-5 h z 2、心理现象的实质：心理是（）的机能，客观现实是产生心理的（）。3、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（）属性的反映。4、情绪的外部三种表现是（）表情；（）表情；（）表情。5、高级神经活动的基本过程是（）过程和（）一过程。高级神经活动的基本规律是（）及（）。6、反射可分为（）和（）（）两种。7、感受性是（ ）对（）的感受能力。衡量人的感受性高低的叫（）（）。8、表象的两个主要特征是（）（）和（）（）。二、单向选择（每小题1分，共20分）个

2、性心理包括（）A感觉、知觉和记忆B知、情、意过程C需要、动机和世界观D个性倾向性和个性心理特征下列心理学家中，属于结构主义心理学家的是（）3.神经元之间传递信息的结构是（）。A.树突B.胞体C.突触C.反射4.大脑皮层上的额叶是（）中枢。A.视觉B.听觉C.言语D.感觉运动A.弗洛伊德B.华生C.罗杰斯D.冯特反射的神经结构是（）。A.反射系统B.反射弧C.条件反射D.无条件反射 下列选项属于第一信号系统的是（）。A.望梅止渴B.谈梅生津C.含梅流延D.望梅生畏人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（）。A.思维B.记忆知觉D.想象从注意特征看“一心二用”是（）。A.不可能的B.

3、不良品质C.无条件的有条件的无预定目的，乂无需意志努力的注意是（）。A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意一边看，一边唱的注意特性是（）。A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移人对客观事物的态度是以某种事物是否满足或符合自己的（）为中介的。A.需要B.态度C.动机D.感觉 面对多重选择时的心理冲突是哪种冲突表现？（）A.多重趋避式冲突 B,双避式冲突C.趋避式冲突D双趋式冲突 个性结构中最活跃的因素是（）。A.个性倾向性B.气质C.性格D.能力黏液质的高级神经活动类型的基本特征是（）。A.强、平衡、灵活B. 强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱把特质分为共同特质和个人

4、特质的心理学家是（）。A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克智力的核心成分是（）。能力 提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（）。A.卡特尔B.吉尔福特C.斯腾博格D.达斯和纳格利里在测验时，如果一个11岁的儿童通过11岁组的全部项目，还通过12岁组的两个项目和13岁组的一个项目，他的智龄是（）。A.11岁6个月B.11岁8个月C.11岁10个月D.12岁下列选项哪种是特殊能力？（）A观察力 B节奏感 C思维力 D记忆力在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）。A.想象B.表象C.映象D.表征三、简答题（每小题4分，共20分）1、何谓动机？引起动机的条件是什么？动机是为实现一定目的而

5、行动的原因。动机对活动具有引发、指引和激励的功能。 引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。根据动机的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机（包括成就动机和交往动机）。2、简述能力与知识的关系。能力是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即是直接影响活动效 率，使活动得以顺利进行的心理特征。能力与知识之间既有紧密联系，也有区别。能力有和识属于不同的范畴、能力和知识具有不同的概括水平、能力和知识的发展 水平不同，即两者的发展不同步。3、简述意志行动意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、节自己的行动，克服各种困 难，从而实现目的的心理过程。意志是人的意识能动性的

6、集中表现。意志行动具有 以下特征：意志行动是有目的的行动；随意运动是意志行动的基础；意志行动与克 服困相联系。4、知觉的特性是什么？知觉的特性是知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性。5、思维的品质是什么？思维的品质表现为：思维的敏捷性和灵活性；思维的深刻性和广阔性；思维的独立 性和批判性；思维的逻辑性与创造性。四、论述题（每题20分，共40分）性格和气质的区别和联系。气质不是推动个体进行活动的心理原因，而是心理活动的稳定的动力特征，它影响个体活动的一切方面。性格是具有核心意义的个性心理特征。一个人的性格总是和他的意识倾向和世界观 相联系，体现了一个人的本质属性，它最能表征一个

7、人的个性差异。性格是一个人 在现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征，性格和气 质关系十分密切，性格具有稳定性。气质更多受高级神经活动类型的影响，性格更多地受到社会生活条件的影响与制约， 是具有核心意义的个性心理特征。气质无好坏之分，而性格则有优劣之别。气质表 现范围狭窄，性格表现范围广泛。不同气质类型的人可以形成相同的性格特征，并可以影响性格形成与发展的速度。 性格对气质具有明显的影响，在一定程度上，性格可以掩盖和改造气质，性格会对 自身的某些气质特征产生持续影响。我们在童年时偶然看过一部有趣的电影，虽然事隔多年，但它的某些情节还历历 在目，甚至还能有声有色地讲给别人听。这是什么道理？懂得这个道理对我们教育 工作者有何意义？这是一种不随意识记。不随意识记和人的需要、兴趣、强烈的情感联系着。教师在教学中应该利用这种记忆特点，改进教学方法，把材料组织得生动有趣，重 点突出，让学生轻松自然地获得一些知识。【心理过程、个性心理；心理现象及其规律。脑、源泉。个别。面部、姿态、语言。兴奋、抑制；扩散与集中；相互诱导。无条件反射、条件反射。分析器、刺激物；感觉阈限。形象性、概括性。