冀教版六年级科学上册实验报告内容

1、? 一、实验名称：模拟细菌的繁殖? 实验目的：使学生感悟到细菌繁殖的速度和数量都非常惊人，会计算细菌繁殖的数量。? 实验材料： 8 个透明杯子，无数颗豆子。? 实验步骤：?1、将8个同样的透明杯子按 1 8 编号。?2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。?3、在2号杯中放入两颗豆子，代表第一代分裂后的第二代细菌?4、以此类推，在其他各个杯中应放入多少颗豆子？? 实验现象： 3 号杯子放 4 个、 4 号杯子放 8 个、 5 号杯子放 16 个、 6 号杯 子放 32 个、 7 号杯子放 64 个、 8 号杯子放 128个? 实验结论：细菌成倍地增长，繁殖相当迅速。? 二、实验名称：探究植物

2、能量的来源?实验目的：植物能量来源于何处?实验材料：燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙子或湿毛巾?实验步骤：?1、点燃酒精灯?2、把燃烧匙里放入淀粉?3、用酒精灯给淀粉加热?实验现象：加热一段时间后淀粉会燃烧起来?实验结论：淀粉里含有能量? 三、实验名称：常见能量控制装置?实验目的：让学生感悟到能量控制装置可以节省能源实验材料：一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个小灯泡实验步骤：、把线路连接起来、改变铅笔芯的长度、通过改变铅笔芯的长度从而改变灯泡的明暗实验现象：当铅笔芯的长度较长时，灯泡较暗当铅笔芯的长度较短时，灯泡较暗实验结论：改变铅笔芯的长度可以改变灯泡的亮度? 四、实验名称：鸟喙与取食的模拟实验实

3、验目的：体现不同的鸟喙适合吃不同的食物实验材料：米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器实验步骤：、把学生分成四组。、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。、记下拾取“食物”的数量。、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。、比较这些数字实验现象：用不同的工具拾取不同的“食物”，拾取的数量不同。实验结论：鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物，适应不同的 环境。? 五、实验名称：显微镜观察常见细菌?实验目的：让学生学会使用显微镜并了解细菌的特点?实验材料：显微镜、几种常见的细菌装片?实验步骤：?1、右手握住镜臂，左手托住镜座?2、把显微镜放在实验台上，略偏

4、左，安装好目镜和物镜?3、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔?4、把一个大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。?5、把所要观察的细胞装片放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心?6、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近装片为止?7、左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更 加清晰? 实验现象：细菌很微小，有球状、杆状、螺旋状三种，并以成对、 成链、成簇等形式生长。六、实验名称：风动装置的制作?实验目的：能自己设计并制作出一个风动装置，能分

5、析出自己制作的装置存在的问题，提出改进方案，使学生了解风动小鼓的能量转化过程。?实验材料：卡纸、风车轴、高粱杆、小金属片、支架、鼓体、橡胶膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈等。?实验步骤：?1、用卡纸设计制作一个纸风车，并将风车用卡圈固定在细轴上。?2、将支架插接成型，再照图将风车轴、串珠、高粱秆穿在一起，固定在支架上，最后把两块金属片对应地插在高粱秆上。?3、把橡胶膜套在鼓体上，做成小鼓，并将它固定在支架上。?4、用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接，另一端与金属片部分相触。?5、把风车放在有风的地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。?实验现象：风车的转动带动了金属片的振动，金属片的振

6、动又带动了鼓槌的动，从而使鼓槌敲击了小鼓。?实验结论：风车的转动使小鼓发出了声音，风动小鼓的能量转化过程是：风能-机械能-声能?注意：橡皮筋的松紧、风车轴的转动是否流畅，鼓的材料等因素都会影响小鼓敲击的速度和发出的声音。? 七、实验名称：电磁铁的性质实验?实验目的：了解电磁铁的性质?实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针?实验步骤：?1、将漆包线按同一方向绕在钉子上?2、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的尖端接近大头针，观察有什么现象。?3、切断电源又有什么现象？?实验现象：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。?实验结论：电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置

7、。? 八、实验名称：电磁铁磁力大小的实验?实验目的：使学生知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关?实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针?实验步骤：?1、先假设磁力大小与电池节数有关，把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法，分别记下使用两节电池、三节电池时电磁铁吸引大头针的数目?2 、再假设磁力大小与线圈匝数有关，用三节电池的两极与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下此时大头针的数目，按此方法还是用三节电池依次增加线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目?3、

8、比较实验中所记录下的数字?实验现象：随着电池节数的逐渐增多，磁性也逐渐加强? 随着线圈匝数的逐渐增多，磁性也逐渐加强?实验结论：磁性大小与电池节数和线圈匝数有关，电池节数越多，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强。? 九、实验名称：太阳炉的制作?实验目的：按要求会制作太阳炉，分析出太阳炉转化能量的过程?实验材料：铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、剪刀等?实验步骤：?1、在纸板上划线，并用刀背或剪刀背沿线再划一次?2、将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平?3、将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒?4、选用不同的材料从外面将纸盒包起来?实验现象：水在阳光的照射下会慢慢热起来?实验结论

9、：太阳炉是一种由光能转化为热能的装置，太阳炉可以获取很高的热能，可用来烧水、做饭等? 十、实验名称：太阳系模型制作?实验目的：让同学们了解组成太阳系八大行星的位置关系?实验材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等? 十二、实验名称：星空模拟? 实验步骤：?1 、把地球与太阳的平均距离1、 5 亿千米作为一个天文单位，表示各大行星到太阳的平均距离，并记录下来。?2、用2 厘米（或 5 厘米、 10 厘米都可以）代表一个天文单位，按比例换算出模型中各大行星到太阳的距离。?3、以“太阳”为圆心，分别以换算后各“行星”到“太阳”之间的“距离”为半径，画出各行星绕“太阳”运行的轨道图，形成太阳系的模型图。

10、?4 、选择适当的材料做“行星”，将它们放置在模型图中各自的运行轨道上，做成一个太阳系模型。? 十一、实验名称：地球公转的模拟实验? 实验目的：能用模拟实验研究地球的公转，解释四季变化与地球的公转有关?实验材料：绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别写有春夏秋冬字样的卡片?实验步骤：?1、在桌上用绳子做一个圆圈，模拟地球公转的轨道；把台灯放在圆圈的中央，模拟太阳。?2、把地球仪放在绳圈上，用橡皮泥在地球上做个记号代表自己的位置。?3、把地球仪放在“夏至”的位置上，并让地轴指向正确的方向。观察“太阳”直射“地球”的位置。?4、按地球绕太阳自西向东公转的方向，移动地球仪，观察在不同季节里，“太阳”直射“

11、地球”位置的变化。在移动地球仪的过程中，应保持地轴始终指向同一方向。?5 、重复第四步，再模拟地球公转3 次，试用观察到的现象解释地球公转与四季形成的关系。实验现象：在春、夏、秋、冬四个位置时，太阳直射地球的位置不同。实验结论：地球公转是引起四季变化的根本原因实验目的：培养学生观察星空、研究星空的兴趣，同时培养学生坚持长? 期观察星空的科学探究能力。?实验材料：圆柱形的空纸筒、黑色纸、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀?实验步骤：?1、将一只空纸筒的底部剪去。?2、用黑纸另做一个圆筒盖，用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。?3、到野外观察星空，把观察到的星星或星座用针“记录”在黑纸盖上，用针来回旋转使洞扩

12、大。?4、回到房间，将一支手电筒放在纸筒中，朝向天花板，关掉室内电灯，打开手电，于是野外观察到的星座就呈现在天花板上了。?实验现象：野外看到的星星呈现在天花板上，非常美丽。科学教学工作计划六年六年级科学上册教学计划一、指导思想：充分挖掘课程资源， 和孩子们一起探究， 实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。 培养学生学科学， 爱科学， 用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。二、学习目标（一）科学

13、探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、 运用科学， 把科学转化为对自己日常生活的指导， 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、 采集数据， 并对实验结果做出自己的解释， 学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界

14、的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。科学知识1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。三、学生情况分析

15、：1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力， 他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望， 乐于动手，善于操作。2、不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。四、教材内容简析本册共分五个单元，共22 课。第一单元丰富多采的生命世界： 作为本册教材的第一个单元， 选取了学生生活中最为熟悉的生命世界的内容作为开始。 在学生经历了探究有关动植物形态、 习性、 生殖等方面特征的过程后，本单元将引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，通过

16、观察、调查、资料收集等活动，展览、实验、绘制关系图等设计活动， 以及记录、 交流、 制作等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的认识。第二单元无处不在的能量：本单元是在学生认识了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、 力与运动、 矿产资源的基础上， 帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。 该单元以能量为核心， 整合课程标准中生命世界、 物质世界和地球宇宙世界中的相关内容， 从系统的角度引导学生了解什么是能量，认识多种形式的能量探究能量的转化和控制。第三单元宝贵的能源： 本单元是在学生认识了能量的各种形式、 探究了能量的转化和控制之后， 为继续研究能量的来源设计的。 该单元

17、以能源为线索， 通过分析能量的来源体现了“结构与系统”这一组统一概念。第四单元太阳家族： 本单元是在学生学习了生命世界的多样性和物质世界的能量转换以后， 继续研究地球宇宙世界的“结构与系统”通过对太阳系的解秘， 来了解太阳系的结构。第五单元海洋资源：在充分关注生命世界的多样性及其与能量和能源的关系基础上，“海洋资源”作为本册教材的最后一个单元， 再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、 讨论和举办展示会等多种形式， 了解各种类型的海洋资源， 探究海洋资源的利用方式以及存在的问题。五、基本措施：1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。5、悉心地引导学生的科学学习活动。6、充分利用现代教育技术。7、组织、引导学生参加科技小制作活动。六、教学进度第二至