题型二环境描写分析题

1、题型二环境描写分析题境由心生，妙笔生花把握小说中自然环境描写和社会环境描写 的作用一、把握自然环境描写的作用小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。它的主要作用有：自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围， 从而增强故事的真实性。烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为， 从而显露其性格。推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不

2、开环境描写。暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写， 来展示独特的世态 风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以， 小说中的自然环境， 一般都带有作者的感 情色彩，被当作社会环境的暗示。深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。边练边悟 （2011江西）阅读下面的文字，完成文后题目。晚秋（亚美尼亚）埃格林瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。秋季里的这一天阳光明媚， 风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上

3、。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候， 他也没敢奢望过，她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。 想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X光片和治疗瓦萨卡的心底一阵绝望。 现在他就是在到处找工作，对他

4、来说，时间非常紧迫，每一分 钟都很重要！以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大笔钱哪！又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。 那时他们家住在市中心， 后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下 了脚，生活也随之落到了贫困线之下。瓦萨卡低声骂了一句，两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌， 可现在这个梅鲁日已经是大富翁了（有删节）.请指出小说

5、开头画线部分景物描写的主要作用。答：答案 反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉；照应标题（或渲染气氛）。解析 要考虑此处景物描写与全文的关系及景物描写的作用。描写了秋天的景物，自然想到题目“晚秋”，景物特点是萧瑟的，可以联想到后文瓦萨卡的处境、心情，以及小说渲染的气氛。刻画人物心理、渲染气氛等是景物描写的作用。二、把握社会环境描写的作用社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。具体作用：交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。交代人物身份，表明人物性格。揭示社会本质特征，深化作

6、品主题。边练边悟 （2007宁夏、海南）阅读下面的文字，完成文后题目。林冲见差拨只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差拨，十分害人，只是要诈人钱物。 若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。 若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打 得七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教；且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要 使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲

7、见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不 下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都 是俄文，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉 骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散 了。（有删节）.小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分 析。答：答案 概括介绍牢营的情况，交代人物活动的环境；为后面的情节发展做铺垫，制 造悬念，使故事产生波澜。解析 犯人介绍的牢营情况，可以看作小说中的社会环

8、境，社会环境的作用主要体现在对情节的推动或照应、对人物的刻画和对主题的揭示等三个方面。就本文来看，在情节方面主要是设置了一个悬念，也为后文林冲先招骂后免打埋下伏笔，使故事更有波折；从人物刻画方面来看，则主要是交代了林冲所处的环境，也间接刻画了管营、差拨的丑陋嘴脸；主题方面，则反映了当时牢狱的黑暗，当然，这一点并非本选段的重心所在。景三考：特点、技巧和作用下面题目的答案是考生的现场答案，存在问题，请指出存在的问题并修改为满分答案。（2010安徽）阅读下面的文字，完成文后题目。罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的,其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门

9、出去看看，听听。就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往 匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤 洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。” 顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。” 罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻， 起身往山上去了。那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无 尽，枯草

10、里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗 永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。 这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤，担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便得搏荒了。他说话的时候，也不放下担子，只把担 子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才

11、分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了 山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。（有删节）洗碑：刻碑。请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。 现场答案1存在的问题 提示 该答案在答“特点”时误解题意，“景物描写的特点”重在答“手法”，“景物的特 点”是要答出所写的景物的特点， 两者有根本的区别。 在答“作用”时忽略了景物描写的其 他作用。现场答案2存在的问题 提示 该答案在答“特点”时答“细节描写”是不准确的。虽然文中有“枯草里已冒出青青 的芽子”这样的细节描写，但仅此一处而已，应着眼于整个画线文字作

12、出判断。 答“作用” 时，只答出它在表现人物方面的作用，对情节方面的作用也同样未考虑到。请你用自己的语言修改为满分答案 参考答案 特点：采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节的发展。解析 解答本题时须仔细审题， 题干中包括两部分：一是特点，二是作用。“特点”要结合文本进行概括，文章画线句的景物描写完全是客观描述，没有加入作者的感情、评价， 属于白描；回答“作用”时可结合景物描写的一般作用来作答。这些景物描写是主人公眼中的景物，因此可主要从主人公的心理感受和小说情节的角度作答。对小说环境描写的考查，一般是就指定的环

13、境描写(多是景物描写)，分析其特点，鉴赏其技巧，概括其作用，俗称“一景三考”。“三考”中，景物描写技巧虽同散文中的景物描写技巧一样，但在小说里一般不是考查重点，而景物特点、作用是考查重点，尤其是景物描写的作用，是重中之重。.如何概括景物特点或寓意概括景物特点首先要看描写的是哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的形容词。如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和 主旨准确判定其寓意。.如何分析景物描写的技巧(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进

14、行描绘。(3)写景有层次，讲究观察角度。(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。(5)白描和工笔。.如何分析景物描写的作用(1)掌握景物描写的基本作用交代故事发生的时间、地点和人物活动背景；渲染气氛，奠定基调；暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、衬托人物心理；象征、暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系 )；暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展(场景转换);作为情节线索，勾连故事；揭示或深化主旨，增强意蕴，情景交融，营造意境。简言之，指向环境：交代时间(背景)，营造氛围，渲染气氛。指向情节：推动发展，暗示转换，勾连情节，为做铺垫，为埋下伏笔。指向人物：暗示思想，侧面写，

15、性格，烘托心理。指向主题：表达、寄托、暗示、揭示、深化主旨。(2)根据位置判定作用如在开头，往往是交代故事发生的时间、地点、背景，营造氛围，渲染气氛。在中间，往往是推动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表现心理。在结尾，往往是升华主题，照 应开头。即时巩固 (2009浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。魔盒(英)大卫洛契弗特在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。 从我三楼的窗户鸟瞰， 景色并不令人怡然自得 一一庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。 这一年，我刚从爱尔兰

16、的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我全身 一一这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的 感觉。这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起了敲门声。(有删节)概括第一段所写景物的特点并简析其作用。答：答案特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。解析 分析景物描写的特点， 我们应该注意抓住描写的景物及景物的修饰语，例如文中“缠绵而又朦胧的夕照” “房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞 ” “景色并不令人怡然自得一一庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色 ” “远处，有口钟正在铮铮报 时”。分析景物描写的作用， 应该结合景物的特点， 从整体的氛围、人物的心

17、理及性格、 故事情节的发展等角度来分析。根据景物的特点及后文第二、三段写自己离家后的感受 一一沮丧、伤心，我们可以分析得知开头的景物描写营造了压抑、忧伤的氛围，渲染了自己孤独烦闷的心情。小说环境题的审题答题规范指导.审题(1)审清所给文字的类别：是自然环境还是社会环境或者兼而有之，它决定了答题的基本 走向。(2)审清所给文字及所在位置，尤其要把散见的写景文字找足找全。(3)审清问法：问的是景物特点还是景物作用。尤其区别好“景物特点”与“景物描写特 点”的答题方向。.答题(1)既要认真阅读所给文字，更要依据所给文字在文中的不同位置回答不同的作用。如果所给景物文字出现在开头， 那么其作用主要是给全

18、篇“定调”， 或者定下感情基调, 或者定下叙述基调， 使得叙述更加舒缓自然、 顺理成章。另外还有营造特定的意境与渲染 特定的气氛，以感染读者或主人公的作用。如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格。如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。小说的景物描写作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的内容进行具体分析。（2）所给的景物描写文字一般是集中的、具体的，对于那些散见的景物描写在答题前一定 要找足找全，不得遗漏。（3）掌握答题模式。环境（景物）的特点常见的答题模式

19、：a描写了景象，b.渲染了气氛，c.呈现出格调。环境描写的手法常见的答题模式：运用了手法，突出了（表现了）。环境描写的作用常见的答题模式：a.突出（烘托、描写、交代）了，为活动提供了背景，与（情节）形成对比；b.烘托（衬托、映衬）了（思想品质、精神世界），有助于塑造的形象； c.引发思想（情感）转变，推动了情节的发展。（4）环境描写题答题很容易模式化、套路化，因而最易答得笼统、空泛。这时，特别强调答题要与文本“这一个”特定内容的分析结合起来。仅仅写“渲染氛围，烘托心情”之类的套话万万不可。规范训练 （2013山东）阅读下面的文字，完成文后题目。活着 余华 我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来

20、到。那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己： 这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。孙子死后的第二年， 看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。买牛那天，我在路过邻近一个村庄时，看见一群人要杀一头老牛，于是在众人的哄笑中把它

21、买了回来。我左看右看都觉得它像我，就定下来叫它福贵。（编者改编）老人说着站了起来， 拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去， 我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。（节选自余华活着，有删改） 1.请简要分析小说最后一段景物描写的作

22、用。答：答案 点出了老人的乡间生活环境；透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；以 此结尾，深化主题，增添了小说的意味；照应开头，使文章结构完整。解析 本题考查小说中环境描写的作用，既包含自然环境描写，也包含社会环境描写。注意从内容和结构两方面回答。内容上，“炊烟袅袅”，“霞光”由“四射”到“逐渐退去”，“田野宁静”等自然环境，及女人的吆喝声，男人扁担的吱呀声，共同融合 成了老人乡间生活的环境，写出了乡间生活的特点（风貌）；这是“我”听了老人的故事后的一段景物描写， 也是小说的结尾，其中蕴涵着“我”对老人坚强活着的一些感慨， 深化了小说的主题，也使表达更为含蓄。结构上，结尾段“霞光” “逐渐退去”

23、与开头“充满阳光的下午”照应，使文章结构完整。规范训练 （2011浙江）阅读下面的文字，完成文后题目。第9车厢（俄罗斯）米哈依尔扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到 了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就 不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑

24、一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第 9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢， 莫名其妙，于是去找了列 车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第 9车厢票。列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第 9车厢门口排队上车。 乘务员看着这么多乘客， 惊慌失措地挡在车门口 说：

25、“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第 1车厢，让他把大家安排到其他车厢去， 跑快点，要不车就开了！ ”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的” “那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了， 他松了一口气后发出了发车命 令。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。” “怎 么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列

26、车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第 9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼， 这才发现前面后面的车厢都没了踪影

27、，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第 9车厢的备用道上。 他急忙叫醒了所有的乘 客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第 9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”（本文有删改）2.赏析画线部分的景物描写。答：答案 “光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。烘 托了人物的无助感。以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已 成泡影的旅游构成了对照。解析 小说中景物描写的基本作用：交代故事

28、发生的时间、地点、背景；另外，景物描写还有渲染氛围、深化主题、表现人物、推动情节发展等作用。环境描写分析题题组训练 一、基础题组.试分析下面语段中环境描写的作用。一时黛玉进了荣府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽， 比贾母处不同。黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的。进入堂屋中，抬 头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字， 是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三 尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙

29、大画，一边是金雎彝，一边是玻璃。地下两溜十六张楠木交椅， 又有一副对联， 乃乌木联牌，镶着塞银的字迹，道是：座上珠矶昭日月，堂前辅赧焕烟霞。下面一行小字，道是：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆蔚拜手书”。原来王夫人时常居坐宴息，亦不在这正室，只在这正室东边的三间耳房内。于是老嬷嬷 引黛玉进东房门来。临窗大炕上铺着猩红洋崎， 正面设着大红金钱蟒靠背， 石青金钱蟒引枕， 秋香色金钱蟒大条褥。 两边设一对梅花式洋漆小几。 左边几上文王鼎匙箸香盒； 右边几上汝 窑美人班一一角瓜内插着时鲜花卉， 并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四张椅上， 都搭着银红撒 花椅搭，底下四副脚踏。椅之两边，也有一对高几，几上茗碗瓶花俱

30、备。其余陈设，自不必 细说。（节选自林黛玉进贾府）答：答案 写出了贾府显赫的社会地位，显示了主人尊贵的社会地位和富贵荣华，表现出贾府确确实实“与别家不同”。（2008浙江）阅读下面的文字，完成文后题目。乌米（俄）阿马高尔基乌米坐在门旁的石头上， 她的身材匀称顽长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。 层层叠叠的石堆， 年久失修的半塌的土屋， 在炎热的蓝天衬托下的阿伊 佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。 在乌米脚下的山坡上， 有一些零零落落的村舍。 透过果园的绿树丛看 去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜

31、料箱。从山下不时传来马具的叮当声， 还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。（原文第五段）.指出该段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。答：答案 手法：衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。作用：烘托出肃穆静谧的气氛，突出乌米孤独无助的处境，暗示人物的命运。解析 本题考查小说中环境描写（景物描写）的艺术手法及其作用。解答时，要结合我们所学过的相关知识，再联系小说的具体内容作细致的分析。二、核心题组阅读下面的文字，完成文后题目。车站上空的鹰

32、谢友勤第五等火车站的站长，在站台上溜达，大碱滩白雾瘴瘴，没有青草、树木，没有野兔、 狐狸、狼，更没有人家。这个小站，地图上没有它的名字，过往旅客不知道它的名字。客运 货运，是四等以上车站的活儿。五等站，就是监视过往车辆有无异常。列车呼啸而过后，留 下荒凉的大碱滩，剩下风雪山神庙样的小车站。年后，省卫生防疫站的专家赶到这里，抽取地下水化验后，明确告知，水质含氟量奇高，不能饮用。没有合格水源不允许建立车站。但车站死撑在这儿半个多世纪了。站长刚上任时用大碱滩水洗衣裳，衣裳浑浊得如同麻袋片穿在身上梆硬。用碱地水煮饭大米变成红色高粱米黏稠似血。第一次喝下一碗苦涩的碱水走不出多远便恶心呕吐心肝肠肚肺翻搅，

33、肚子发酵像要爆炸，全身抽搐人仿佛墓碑一般轰然倒掉俗称“百步倒”。就在站长快扛不住的时候，一个女孩走来。女孩离开大碱滩外的村子，朝车站走来。她听说南边有个火车站，来瞧稀罕景。她没有发现，身后悄悄跟着一只狼。狼和女孩一样，离 开自己的领地，从草原闯进大碱滩。 一只鹰雕在天上盘旋。北面村子有许多猎户，鹰雕是女孩家的好猎手。此刻，女孩只看见前方苍凉的车站，饿狼只看见前面的活人。鹰雕收拢翅膀， 没有风声，连影子都没有落在地上。 它看见死神的阴影罩着女主人，它能提前嗅到死亡的气息。鹰雕急了，急剧俯冲，“轰”的一声，炮弹出膛般砸向狼，气流呼啸，把狼冲得飞起来。 鹰雕撞在砾石上，翅膀折伤，在地上扑腾。狼麓身一

34、闪，与鹰雕面对面。鹰雕抬起一条枯枝 似的腿，把头插进翅膀里，羽毛簌簌发抖。狼龊牙狞笑，飞贼，害怕了？！投降了？ ！狼扭 歪的脸皮僵住，鹰雕擦完喙，佝偻着肩膀，迈开长腿，朝它走来。狼不会站起来，不能像人 一样迎上前。狼愣住了，犹豫一下，猛醒似要扭身逃走。鹰雕呼啦啦一纵，扑在狼身上。仰 面翻倒的狼，四肢拼命抓挠，一爪子抓住鹰雕眼睛，撕扯着眼皮，鲜血迸溅。鹰雕疼得哇哇 叫！狼从鹰雕抽搐的身体下爬出来，仓皇逃窜。女孩扭回头，看见这一幕，惊呆了，扑过去，抱起鹰雕，奔向车站。站长在站台上，看见女孩脸色煞白，怀里的鹰雕眼睛流血，心里一惊！女孩问：“谁是站长？”“我是。”“厨房在哪儿？”“做啥？”女孩搏下鹰雕

35、，冲进站房。站长跟进去。女孩四处撒目，朝站长比画，说：“盆。”站长问：“做什么？”女孩一跺脚：“啊嗜！水，水。”站长带她穿过休息室，火炕上，摆着站长的行李卷。走进厨房，女孩抄起黄铜脸盆，舀 满水，摘下条毛巾，“噎噎噎”跑出去。女孩投湿毛巾，哭着，跟鹰雕说话。鹰雕温驯地低 下头。女孩给鹰雕洗羽毛，洗腿把子，洗爪上的泥垢。女孩又换盆水，给鹰雕洗脸。鹰雕淡 金色的眼睑，在阳光下熠熠生辉，眼皮翻裂，渗着血。女孩用湿毛巾擦血，鹰雕猛地弹直身 体，羽毛钢针般炸开，疼得“嘎呀嘎呀”叫，“轰”地飞起来。鹰雕没头没脑地在空中差绕，翻腾，像人一样痛苦地叫着！站长恍然大悟，说：“啊呀，这是碱水。”女孩朝站长叫嚷：“

36、混账！你咋不给我好水？”举起脸盆，朝站长砸去。女孩这才知道，这一带没有好水。打这以后，女孩就用骆驼给车站驮水。车站上的人，喝了远村的好水后，神清气爽。一个地方的水，就是那个地方人的血脉、 筋骨和精气神儿呀！ 你看，女孩牵着骆驼，又来了。北边地平线上，红盈盈落日里，驼头高昂，驼颐弯曲，驼腹 两侧水箱墨黑。女孩走出红日，红日探头探脑。一只鹰雕悠然扇动翅膀，为她送行。一轮美 丽如歌的红日，一峰雄壮的骆驼，一只威风凛凛的鹰雕，一个漂亮的女孩， 将天地装饰得灿烂辉煌！（有改动）.文中开头和结尾都有景物描写，请分析这两处景物描写的作用。答：答案（1）开头部分景物描写的作用：交代故事发生的地点，突出第五等火

37、车站环境的恶劣，为下文情节展开做铺垫；衬托站长忠于职守、甘于寂寞的美好品质。（2）结尾部分景物描写的作用：和文章开头所写的小站的荒凉景象构成对比，突出了女孩给小站带来的巨大变化；衬托女孩美好的形象，升华了主题，赞美了女孩的奉献精 神。三、综合题组阅读下面的文字，完成文后题目。余晖石评梅日落了，金黄的残晖映照着碧绿的柳丝，像恋人初别时眼中的泪光一样，含蓄着不尽的余恋。垂杨荫深处，显露出一层红楼，铁栏杆内是一个平坦的球场，这时候有十几个活泼可 爱的女郎，在那里打球。白的球飞跃于红的网上， 她们灵活的黑眼睛随着球上下转动，轻捷的身体不时地蹲屈跑跳，苹果小脸上浮泛着热烈、舒畅、健康的微笑。苏斐这时正在

38、楼上伏案写信，忽然听见一阵笑语声， 她停笔从窗口向下望， 看见这一群忘忧的天使时，她清秀的脸上显露出一丝寂寞的笑纹。她的信不能往下写了， 她呆呆地站在窗口沉思。天边晚霞，像绯红的绮罗笼罩着这诗情画意的黄昏，一缕余晖正射到苏斐的脸上，她望着天空惨笑了，惨笑那灿烂的阳光，已剩了最后一瞬，埋葬一切光荣和青春的时候到了 ！ 一个球高跃到天空中，她们都抬起头来，看见了楼窗上沉思的苏斐，她们一起欢跃着笑道：“苏先生，下来和我们玩，和我们玩！我们欢迎您！”说着都鼓起掌来，最小的一个伸出两 只白藕似的玉臂说：“先生！就这样跳下来罢，我们接着，摔不坏先生的。”接着又是一阵 笑声！苏斐摇了摇头，她这时被她们那天真

39、活泼的精神迷眩，反而不知说什么好， 一个个小头仰着，小嘴张着，不时用手绢擦额上的汗珠，这怎忍拒绝呢！她们还是顽皮涎脸笑容可掬 地要求苏斐下楼来玩。苏斐走进铁栏时，她们都跑来牵住她的衣袂， 连推带拥地走到球场中心，她们要求苏斐念她的诗，苏斐选了一首她最得意的诗念给她们听，抑扬幽咽，婉转悲怨。念完时，她的头 低着，把眼泪偷偷咽下后，才携着她们的手回到校舍。这时暮霭苍茫，黑翼已渐渐张开，一 切都被其包没于昏暗中去了。夜深时，苏斐又倚在窗口望着森森黑影的球场，她想到黄昏时那一幅晚景和那些可爱的女郎们，也许是上帝特赐给她的恩惠，在她创痛满身的时候， 给她这样一个快乐的环境安慰她，养息她惨伤的心灵。 她向

40、着那黑暗中的孤星祷告，愿这群忘忧的天使，永远不要知道人间的愁苦和罪恶。这时，她忽然心海澄静，万念俱灰，一切宇宙中的事物都在她心头冷寂了，不能再令她沉醉和兴奋！ 一阵峭寒的夜风，吹熄她胸中的火焰，她觉得仆仆风尘二十余年，醒来只是一场空漠无痕的噩梦。她闭上眼，回到案旁，写那封未完的信。钟明：自从我在前线随着红十字会做看护以来，才知道我所梦想的那个园地，实际并不能令我满意如愿。三年来诸友相继战死，我眼中看见的尽是横尸残骸、血泊刀光，原只想在他们牺牲的鲜血白骨中，完成我们理想的事业，谁料到在尚未成功时，便私见纷争，自图自利，到 如今依然是陷溺同胞于水火之中，不能拯救。其他令我灰心的事很多， 我又何忍再言呢！因之，钟明，我失望了，失望后我就回来看我病危的老母，幸上帝福佑，母亲病已好了，不过 我再无兄弟姐妹可依托，我不忍弃暮年老亲而他去。我真倦了，我再不愿在荒草沙场上去救 护那些自残自害、替人当工具的伤