幼儿园：船上的河

1、繁忙的水道与人文的交汇河上的船导读一个小男孩非常专注地跪在草地上，在水边专注而乐此不疲的摆弄着 船模，内心充满着愉悦，头部的斑驳黄色代表着小男孩内心的希冀与梦 想。我们那么通过小男孩手中的玩具，开启了船舰的认知。开篇“河水依山下，奔流入大海。” 一下子把读者带入了一种美妙 的语境中，而联想到王之涣的登鹳雀楼“白日依山尽，黄河入海流 而面对蜿蜒向下、奔流入海的河道，我们能够感受到“两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山”的恢弘气势。结尾“河水依山下，缓缓穿越过，奔流入大海。”相较于开篇更有内 涵，一种悠扬、舒畅、磬人心脾的回声激荡在耳边。在这种诗意的感召下，俯瞰巍峨连绵的群山，依山傍水的城市与村庄,

2、一条大河蜿蜒奔腾而下，一座桥梁连接繁华城市与恬淡村庄，辽阔的入 海口，让海边城市和外界有了连接，让这条大河孕育了海滨城市的人民。这是发生在这条河上一天的故事，作者通过一些往来贸易的写实剪影 描绘了一天之内，在河上来往的不同船只的景象，也很好地表达出了复 古的味道。首尾两页都是俯瞰的全景图，首页旭日东升，朝霞余辉散落大地，城 市美景与辽阔大地沐浴在金黄色的光芒中。尾页夜幕降临，繁星点点， 船只闭上了眼睛，享受一天静谧的时刻。作者在构图上，采用两个单页，把近景与远景、大与小进行了比照的 诠释，左页用近景特写诠释船只的细节与轮廓。右页那么是全景加文字解 说，展现船只的轮廓、游走的路线和奔往的目的地。

3、为了更好的表现船只的风采，画面采用写实古朴方式，把背景的水面 或天空做纯白处理，只留下船周围澎湃的蓝水与浮动的蓝云，还有一抹 黄色点缀其中，带出活力与灵动。黄色的边框调节聚焦着视觉，天空、 船舷、高楼、水道的一抹黄都是一种关注、明快和象征；伴随船只蓝色 的路线，暗示人们走向深蓝，走向世界；远方的城市如海市蜃楼般出现 在天空中。这就像一个微观的窗口，感受到船的美丽、海洋的威严雄伟 和人类的智慧。这个船舶的故事给人的感觉就像是孩子刚刚从童谣过渡到更复杂的 故事，适合任何一个对船只感兴趣的孩子，有着百读不厌的魔力。让小 读者对各种船只，从实物到功能有更多的了解。虽然故事的片段是不连 续的，但都可从开

4、始的画面中找到它们的踪迹。可以看到各种船只游走的特点：渡轮在河上游来游去，游走又游回； 内河船穿行山间，一路蜿蜒，一路穿梭；远洋轮船从遥远的欧洲越洋而 来；汽艇小巧玲珑、激情驰骋，带来速度的冲击感；货船将香蕉托运过 来进入港口；潜艇激情的浮出和沉静的坚守；军舰送水手们去岸上走一 走，体验当地的风情；飞艇有满足飞翔的野心；帆船带来悠闲浪漫。除了带孩子认识各种船，还可以从地理、人文和历史等角度拓展。军舰上的水手走下船，走进了海边城市的每一个地方。作者用五个不 同的视角来展现船员此刻激动的心情。他们一起上街、沿着街道一直走、 一起走进房子做客、一起走进商店、一起走进动物园，缎带般的黄色勾 络出他们行

5、进的路线，他们得到这座城市的欢迎与认可。他们列队前行，要么一排或一列，表达军人的军规。摆臂跨步，相同 的姿态与着装，是一种青春之美、威严之美，更是步调一致的表达。船员上岸去参观城市，留下大大小小的船只在河上，它们可以到街道 走一走吗？于是，不同的船只和各式的汽车及人流，都挤在同一个通道上，排成 大大的S形长队，就像黄河的几字弯，本来可以直通的却要形成大大的 迂回，体型太大了，船舰太多了，秩序太乱了。它们来到动物园，可乐坏了动物们，长颈鹿不在俯视、大象不在自大、 河马咧着大嘴、猴子欢欣鼓舞、大象举起庆贺、鳄鱼伏地称臣、长颈鹿 投去羡慕的眼光。它们来到大型商场，把门口挤得水泄不通，所有秩序都乱了分

6、寸。请问小读者，这样的场面你能接受吗？结果可行吗？从中了解到秩序是要有的，就像船员们的行动，而舰船也要参观动物 园却是一个理想而不现实的举动。城市雾蒙蒙，河上雾蒙蒙。不但给城市交通带来了麻烦，对船只来说 更是杀手铜。它们看不见前行的航线，就像蒙住了双眼，会怎么样？，呜呜！，大船在鸣号、，呜呜呜呜！”拖船在鸣笛、“笃 笃！”小船在呐喊、“嘟嘟嘟！ ”帆船在喊叫“我在航行，迎 风而上，别挡我的路快快让开！ ”雾中的声音此起彼伏，一刻也不 停歇。作者用拟人的手法来表述船只焦急的心声。作者巧妙地利用了独特的视角，在一天内有各种各样的船只灵活再 现，将陆地与海边衔接的自然舒适。看到了海港城市的风貌，看似遥远, 近在咫尺。在夏日的夜晚，所有船只亮起灯光点点，河上的夜晚不在寂寞，就像 夏日夜空中的萤火虫不舍昼夜。如果我们站在河口的岸边，看水面上的 庞然大物亮起的“荧光”与天空的星光交映生辉，在开阔的视野中也