新常态下的新教育

1、刘俊杰开封市金明中小学几天来，许多教育专家的新理念不断在充盈着我们的思想，教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。每一个时期教育的改革都和社会的进步，经济的发展密不可分。而作为一个教育人，我们必须清醒地认识到我们为何教？为谁教？教什么？怎么教？我想通过新常态下的新教学为切入点，谈谈这几天学习的心得和体会：改革开放以来，中国一直处于经济的超高速发展期，不可避免的会带来许多不利，所以“经济软着陆”这一名词逐渐出现在我们的生活中，区别于强着陆，软着陆代表着国民经济平稳地回到适度的增长区间，自然也伴随着经济增长形式的改变，由之前追求指标的粗暴增长型，改变为以人为本的适度

2、增长型。那么我们的教育也必须随着经济形势的改变而变化。当国民经济超高速发展时，社会各行各业都会出现极大的人才缺口，此时的教育目标不可避免会倾向高产率，输送无数合格的“齿轮”以保证祖国机器的高速运转。而现在中国经济呈现出新常态，我们要认识新常态，适应新常态，引领新常态。经济运行和发展，有它的内在规律，而教育是人学，是培养有血有肉、有思想、有情感的人的事业，人的发展和成长相对于经济，更有其必然规律，教育更应该树立一种新常态意识，体现一种新常态思维。新常态下，中国已经发展成了世界强国，此时新教育的本质也从集体逐渐偏向个体。在当前的环境下，新的教育需要以人为本，从“观物”到“观人”，除去固有的成绩评判

3、指标，教育的最终目的相较于传授知识，更为重要的是帮助学生树立正确的人生价值观，积极向上的世界观，使学生实现个人人生价值的基础。一个合格的人才一定要具有独立丰富的人格，对生活有幸福感，对社会有认同感，对自我有认知和调整能力，对思维有创新能力，只有全面发展、心智健全的人，才能具备自我完善的能力，成为当今中国最为珍贵最为需要的创新型人才。新常态下的教育，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空间，鼓励他们不断尝试、直面挫折。一个人只有在自由的状态下，才有可能重新发现自己的潜能和个性。而教育不应该成为枷锁和禁锢，紧紧地攥着孩子。新常态下的教育，要无限相信学生的学习潜

4、力和发展的可能，把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让学生在自主学习、合作学习、愉快学习、探究学习中学会学习，快乐成长。新常态下的教育，在于积淀孩子素养，提升孩子素质，不能片面地以“分”为向导，以“考”为法宝，孩子的品行操守比一纸分数更重要，孩子的人文素养比考试成绩更重要，育人比育才更重要。新的教育要把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。新常态下的教育，需要我们教育人拥有一颗平常心。这样的平常心，会引导我们在对孩子的教育上，因势利导，顺其自然，就像农民对待禾苗一样，在固定的每一时节按需施肥浇水，而不会急功近利，揠苗助长，在孩子的

5、世界当疯狂的开采者。新常态下的教育，也要求校长不能急功近利，不为应试教育推波助澜，而是保持一份豁达与宁静，坚守良知和使命，以家国的情怀和担当，尽全力让学校成为美好事物汇聚的地方，并为孩子们的成长提供适合的教育。新常态下的教育，还要求从事教育的老师们把教育当作良心活儿，从孩子成长出发，着眼当下放眼未来。他们能够在教育、课程的改革中遵循教育规律，不计较个人名利得失，用一颗颗爱心、良心、恒心和智慧做教育。新常态下的教育，不应该是强迫，而是引导；不是灌输，而是浸润；不是施压，而是影响；不是改造，而是改变。它不是让孩子必须成为什么样的人，而是帮助他成为应该成为的那样的人我们每一个教育者都有责任顺应时代的发展，在新常态下，新教育下，让教育回归本真，回归常识、回归本分、回归