民间艺术文化在幼儿教育中的渗透

1、民间艺术文化在幼儿教育中的渗透摘要：中华传统文化是由无数先辈们历经磨难，传承下来的文化结晶。作为中 华民族传统文化的重要组成部分，民间艺术文化有很深的文化积淀，是中华文化 的瑰宝。正因如此，将民间艺术文化渗入到幼儿教育中，让这些祖国的花骨朵从 小养成传承并发扬民间艺术文化的习惯，显得尤为重要。为了更好地将民间艺术 文化融入到幼儿教育中，本文从民间艺术对幼儿教育的重要性，二者融合的策略 分析来进行理论方面的论述，最后通过案例分析更直观地讲述民间艺术文化在幼 儿教育中的渗透，从而丰富幼儿教育的内容，培养孩童的民族文化意识。【关键词】民间艺术文化；幼儿教育；策略分析一、民间艺术文化在幼儿教育中的重要

2、性民间艺术，顾名思义，起源于民间，不同于学院派艺术和文人艺术，它是由 普通老百姓创造的具有一定风格和技巧的艺术，包括了民间美术和工艺美术各种 表现形式。像皮影、剪纸、编织、绣花、狮子舞等等，都是很著名的民间艺术， 不仅为中华儿女所喜爱，更受到国际友人的广泛欢迎。幼儿期是形成一个人成长 的关键时期，教师通过合理的教授，将民间艺术巧妙地融入幼儿园课程，能够培 养幼儿敏锐的感知能力、丰富的想象力和透彻的理解力，使儿童能够认识，学习 和感受中华民族民间艺术文化的强大魅力，更好地传承与创新中华文化。1、丰富幼儿教育的教学内容幼儿在上课时，往往会出现注意力不集中，对老师所讲的纯理论的知识不感 兴趣的情况。

3、如果将我们的民间艺术文化渗透到课堂教学中，那么，幼儿会提高 很大的兴趣。教师可以在课堂上放一些民歌，活跃课堂气氛，让学生在培养音乐 感觉的同时，也吸收了中华民族文化。2、民间艺术有浓重的趣味性民间艺术种类繁多，对于孩子而言，像民歌，舞狮，绘画，泥雕等绝活，有 着强大的吸引力，因此，在课堂上，老师可以用影片放映的形式来讲解这些民间 艺术的来源，发展与传承，将民族文化深入到他们幼小的心灵中，增添课堂教学 的趣味性，也有助于学生思维的活跃性。3、传承民间艺术文化民间艺术文化是中华优秀传统文化的一部分，历史悠久，有很深的文化底蕴。 将民间艺术文化融入到幼儿教育，能够增进幼儿对民间艺术文化的认知，提升幼

4、 儿对民间艺术文化的学习兴趣，促使其在以后的生活、学习中传承和发扬民间艺 术文化。二、幼儿教育与民间艺术融合的策略分析（一）提高幼儿教师对民间艺术文化的专业素养作为知识的传播者，幼儿教育的引导者，教师应该以身作则，利用各方资源， 充分地了解并熟悉中华民族的各种民间艺术文化；积极参加各类讲座，展览，切 身到艺术的发源地或者向资深的民间艺术者学习，不断提升自己的专业素养，完 善知识储备，将专业知识带给学生，创造高效课堂。（二）教师引导，深入浅出教师在民间艺术的教学过程中，要用比较浅显的话语来讲述民间艺术作品， 创造一种浓厚的艺术氛围，并经常组织一些民间艺术活动，比如：剪纸，皮影戏， 编中国结等。在

5、师生参与的过程中，极大地强化了幼儿的操作能力，思考能力和 创新能力。不可否认，孩子在每个阶段都会有好奇心，爱美之心，尤其在意大人 的赞美，因此，在幼童阶段传授民间艺术文化，对于孩子增强民间艺术所蕴含的 民族文化的敏感性特别重要。（三）善于发现当地民间艺术民间艺术存在于民间，除了在课堂上讲述关于民间艺术的理论性的知识外， 老师可以在安全保证的情况下，带领孩童们实地欣赏，深入挖掘当地的民间艺术。 举个例子，以湖北为例，湖北的民间艺术文化众多，包括武汉剪纸、黄陂木版年 画、木雕船模工艺还有武汉泥雕等，将这些熟悉的事物运用于课堂教学，不但可 以将所学知识具体化、简单化，而且在促进幼儿对湖北的民间艺术文

6、化的了解以 及提升孩童的文化素养方面，发挥着重大作用。（四）多渠道支持民间艺术文化走进幼儿教育集学校，社会和家长三者一体为民间艺术文化融入幼儿教育作贡献。第一， 挖掘家庭中的民间艺术文化。在学校开学时，学校组织召开一次家长会，将幼儿 教育中引入民间艺术文化这一规划传达给家长，让他们给予充分的重视，并且能 够积极配合学校展开教学工作。比如：XXX的妈妈剪纸功夫了得，经常剪一些窗 花啊，小动物啊，很受邻里的欢迎。幼儿园可以让这位妈妈在课堂上为学生讲授 剪纸的技巧和心得，并为幼儿现场展示剪纸作品。第二，挖掘社区中的民间艺术 文化。比如：某社区内一位大爷太极拳打的特别好，那幼儿园就可以将这位老爷 爷请

7、到学校，让他教孩子学习太极拳，强身健体。（五）身临其境，打造民间艺术文化环境幼儿教育不仅受教师自身知识水平的影响，更受到课堂环境的影响。幼儿阶 段，孩童正是对未知世界懵懂，好奇和躁动的年纪，此时，幼儿园的环境就是孩 子教育的一种隐性资源。为了更好地让幼儿领略到民间艺术文化的魅力与真谛， 幼儿教师在幼儿教育中渗透民间艺术文化时，要创设良好的幼儿园环境。教师可 以准备一些富有民间艺术文化气息的雕塑、挂画，也可设置活动角，放置一些适 合幼儿操作的材料，方便幼儿进行手工制作。其次，教师还可以组织幼儿布置走 廊、楼梯等公共区域，让幼儿园充满民间艺术文化气息。三、案例实践在幼儿园中，为了让幼儿更好地了解民

8、间文化艺术老师利用多方资源收集各 种民间艺术作品的照片、图片、实物等，如，面人作品、木版年画、剪纸、戏曲 人物图片等等，布置一个浓郁气息的民俗环境。其次，根据幼儿年龄特点和本土 文化教育目标，创设了幼儿喜爱的海丝文化艺术墙。幼儿可以利用废旧物来制作 木偶；利用糯米团捏成各种各样动物造型；用小筐来装饰成中国龙；用剪纸剪出 十二生肖”；还有教师和幼儿一起设计制作的布袋木偶戏的表演场景。这些教师 和幼儿一起布置的环境，潜移默化地影响着幼儿，并激发幼儿不断探索、创新， 为幼儿的自主发展营造了良好的本土民间艺术教育氛围。结语综上，民间艺术文化已经越来越多地渗入到幼儿教育中，并且对幼儿教育产 生了重大的影响。教师结合日常教学主题或者根据幼儿的意愿，创造学生亲近自 然，走进社会，亲身体验民间艺术文化的机会。通过各种展览，影片，现场真人 讲解等方式，让幼儿充分接触到中华民族民间文化艺术，使幼儿从小在他们的心 灵中埋下朴素的爱国，爱家的种子，将民间文化艺术传承的发扬光大。参考文献1付宇.在幼儿园教