4.《四季》一年级语文下册教学设计

1、教学目标.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个 偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季 的美丽。.仿照课文，说说自己喜欢的季节。教学重点教 学难点.正确朗读课文。背诵课文。.认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁教学准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片、笔顺卡片。教学过程一、联系旧知，导入课题.引出课题。（1）引出“四”：小朋友们，知道今天要学第几课吗？ 第4课（板书：4）,汉字“四”我们前面也学过了（板 书：四），谁来读读它？（指名读）（2）导入：今天有四位新朋友要来到教室和我们一起 上课，猜猜它们是谁。你们知道一年有哪四

2、个季节吗？ 春、夏、秋、冬四个季节，简单地说就叫“四季”。（板 书：季）.齐读课题二、初读课文，整体感知1.借助拼音，自由读文。（1）学生自由读文，引导：请同学们自由读课文， 注意词与词之间的停顿；边读边标画出文中的生字，遇 到不认识的字看看上面的拼音多读几遍。（2）认识“节”。点拨：四季是一首儿歌，儿歌也分段，儿歌的 段叫“节”。教师示范标注第1小节，学生自己标注第2、3、4教后完 善课题4.四季4.四季小节。（3）指名学生分小节朗读，教师相机正音。（4）比拟“冬”和“夏”，认识折文。引导：你发现 这两个字有什么相同的地方？（出示折文）这是我们今 天要学习的一个新偏旁，跟老师一起读一一折文。

3、读字卡“夏”：夏天耕田手脚忙，“夏”字底下有个 表示脚的折文。读字卡“冬”：冬天脚下有冰霜，所以“冬”字底下 有块“冰”（两点底）。（5）认读“说”，学习言字旁。交流识记“说”的方法。认识言字旁。出示言字旁，引导：这是我们今天要 学习的第二个偏旁，跟老师一起读一一言字旁。说出来 的话叫语言，所以“说”字是言字旁。2.整体感知，理清内容。（1）指名读全诗，思考：薛爷爷分别描写了四季的哪些 景物？（2）全班交流，引导学生将图贴在季节名称旁。预设：出示草芽图：看！谁来了？这是刚刚长出的小草， 叫草芽。出示荷叶图：再看，这又是谁呢？出示谷穗图片：这是谁呀？这时候的稻子已经成熟 了，在它的顶端结了很多果

4、实，我们叫它谷穗。出示雪人图片：这又是谁？三、走进春天，随文识字.指导读第1小节。（出示第1小节）.识记“春”字。（1）读词卡“春天”，引导说一说：你怎么记住“春” 的？（2）点拨：春天到了，太阳照在身上很暖和，“春”字 里面藏着一个“日”。.随文识记“尖”字。（1）出示图片，引导：春天，万物复苏，小草就从泥土里钻出来啦，长出了尖尖的小芽。（2）认读“尖”。引导：看看尖尖的草芽，同学们有什 么好方法记住“尖”？点拨：上面是个“小”字不带钩，下面是个“大”。像 草芽这样上小下大就是“尖”。（3）引导：除了草芽尖尖，你们还见过什么东西是尖的 呢？点拨：毛笔头上面小，下面大，我们可以说“笔尖”； 宝

5、塔上面小，下面大，我们可以说“塔尖”，手指上面 小，下面大，我们可以说“指尖” 4.指导朗读。（1）创设情境：（出示插图）小鸟从南方飞回来了，它 在寻找春天，春天在哪儿呢？（2）指名学生朗读。教师相机评价：多么高兴的草芽， 他在向小鸟报告春的消息呢！（3）全班齐读。引导：现在，我们就是尖尖的草芽，让 我们一边做动作一边高兴地读一读第1小节。（4）多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、 指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、 高兴等语气，并进行评价。（5）教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外， 还有什么呢？你们看（出示课件：美丽春光图），春天多 美丽啊！谁能再给春天写一句

6、话呢？（7）（课件出示11）课件出示句式:迎春花（.）, 他对小鸟说:“我是春天。“梨花（），他对（.）说：“我是春天。（.）（）,他对（.）说：“我是春天。” 5.指导书写“四”字。（1）多媒体动画演示“四”字的笔画顺序，学生摆笔顺 卡片。（2）引导观察，关注笔画。点拨指导：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜。第二笔横折， 横段要长，折段稍稍左斜。第四笔是竖弯，转弯要圆， 不要写成竖折或竖弯钩。（3）教师范写，学生练写，关注写字姿势。（4）展示作品，评价要点：上宽下窄，竖弯写正确。第2课时【课时目标】.随文认读“青、蛙”等4个生字和虫字旁，会写“是、 天”，理解“谷穗弯弯” “鞠着躬” “顽皮”等词

7、语的 意思，读准多音字“地”。.正确朗读课文。背诵课文。.仿照课文，说说自己喜欢的季节。【教学过程】一、朗读课文，感受美好.引导：上节课我们感受了春天的美好，小朋友们一起 美美地读一读第1小节。.学习第2小节。（1）引导：小草说，他是春天。那谁是夏天呢？（出示 插图）（2）创设情境：夏天，天气炎热，荷叶像一把圆圆的伞。 雨点儿来了，在荷叶上唱歌；小鱼来了，在荷叶下嬉 戏（出示词卡“荷叶圆圆”，全班齐读）（3）识记“青蛙”。播放青蛙的叫声：听，谁在叫？（出示词卡“青蛙”） 我们和它打打招呼吧！认读虫字旁：（出示虫字旁）这是我们今天要学习的 一个偏旁，跟老师一起读虫字旁。（4）引导：小青蛙在荷叶上

8、一蹦一跳，它想知道夏天藏 在哪儿。（5）指名读第2小节。点拨：多么美的荷叶呀！ 它给炎炎夏日送去了清凉！想象：青蛙跳上荷叶会说些 什么？（荷叶圆圆，可以当我的）教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。（）（）,他对知了说：“我是夏天。”（）（）,他对（）说：“我是夏天。”(6)齐读第2小节。3.学习第3小节。(1)导入：走过夏天，我们来到了天高云淡的秋天。谁 来读读第3小节？(2)指名读第3小节。(3)出示图片，引导：秋天，田野里一片丰收的景象。 庄稼抽出的穗上长满了沉甸甸的谷粒，把腰压弯了，这 叫“谷穗弯弯”。(出示词卡，指名读)(4)交流识记“弯”的方法。做做弯腰的动作。(5)学习“鞠

9、着躬”。做动作理解“鞠着躬”：有一个字里也藏着弓，字左 边是“身”，右边是“弓”，身体弯下来就是鞠躬。谁 来做鞠躬的动作？教师引导学生品味语言。读了这句诗， 你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”，可用实物演 示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的； 二是理解“鞠着躬”，人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？ 让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者 把谷穗当成人来写，形象生动。指名读词。(6)边做动作边读第3小节。引导：多么谦虚的谷穗！ 让我们带上动作，读出庄稼对大地妈妈的感谢吧！ 4.学习第4小节。(1)引导：听了草芽、荷叶、谷穗的话，雪人可等不及 了，他说了什么呢？(出示插图)(2

10、)教师范读第4小节。(3)感受“顽皮”，识记“皮”字。交流：下雪了，你最喜欢干什么？预设：最喜欢出去滑雪了。最喜欢打雪仗、堆雪人。文中的小朋友堆的雪人是怎样的？引导：小雪人和小朋友一样顽皮，你是从哪里看出来 的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的 顽皮，谁能学着雪人的样子来读读这一节？ 点评：好顽皮、好骄傲的小雪人呀！组词识记“皮”字。出示：皮毛、树皮、皮包。(指弯弯。”（开火车读一一男女生轮流读）名读，齐读）（4）指导读好多音字“地”。个别有困难的学生可以通 过教师范读、小老师带读等方式进行指导。（5）认读词卡“就是”，识记“就”字。引导：谁能 用“就是”说一句话？预设：“我就是

11、小鱼。”“这就是我的小书包。”“他 就是喜欢看书。”5.合作朗读，表演背诵。（1）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以 合作读对话，也可以配上动作读。（2）引导学生借助板书、插图，按照春、夏、秋、冬的 顺序，边做动作边背诵课文。二、发散思维，想象说话.回读课文，引导发现。（1）小组合作读课文，思考：再读课文，看看谁发现了 这4个小节的共同点和不同点。（2）交流反应。点拨指导：发现相同：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，都 有代表季节的景物，都运用了叠词。发现不同：第1、2小节的句式是“什么对什么说”， 而第3、4小节的句式是“什么怎么样地说”。.仿说句子，自编新诗。（1）引导：你最喜欢

12、哪个季节？仿照课文说一说。（2）点拨：首先我们要寻找能够代表这个季节的景物， 然后我们要想想他们的样子和动作，再放到诗句里说一 说。（3）出示句子，学生仿说。课件出示：（桃花朵朵），他（对蝴蝶）说：“我是（春天）。” （4）交流自编的诗歌。可以尝试一人一个季节，按春、 夏、秋、冬的顺序，合作编成一篇四季新编。三、复习字词，指导书写1.复习字词和句子：“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、.引导学生观察田字格中的“天、是”，说说书写要点。 点拨：“天”的撇、捺书写要舒展平缓；“是”的撇在 左下格，最后一笔捺穿过竖中线。.指导书写“天”字。（1）引导观察，关注笔画：第二横要写在横中线上，两 横之间的间距要适中。（2）教师范写，学生练写，关注写字姿势。（3）根据星级评价标准，同桌互评：一横短一横长， 第二横稍长压中线；撇、捺舒展，上收下放。.指导书写“是”字。（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书 空。（2）学生观察整体字形，教师提示书写要点：“是”的 长横在横中线上起笔