人教版五年级语文上册第8单元作文教学设计

1、人教版五年级语文上册第 8 单元作文教学设计浩友玉汝 习作题目：本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习开国大典场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景; 二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。本设计是“写一个场景”的习作指导。设计思考：写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。指导时，要充分利用范文开国大典，可选择开国大典中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看开国大典一文是如何把场景写具体，写清楚的。学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具

2、体，说清楚，说后即写。本次习作是选作。虽然本设计是“写一个场景”的习作指导，但是教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性， 充分给予学生实践的机会， 让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。课前准备：组织一次跳绳比赛。一、前作文：未成曲调先有情、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1 、前几天，我们学习了一篇课文开国大典。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来看一看“开国大典”

3、的两个场面：【媒体展示，学生朗读】会场布置的场面会场在*广场。广场呈丁字形。（点）丁字形一横的北面是 一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高 耸起*的城楼。丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。三横一 竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。主席台设在 *城楼 上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石 栏，八面红旗迎风招展。（ 面）群众队伍游行场面阅兵式完毕， 已经是傍晚的时候。 * 广场上的灯笼火把全都点起来， 一万支礼花陆续射入天空。（点） 天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行一在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发， 他们擎着灯，

4、 舞着火把， 高呼 “ * 万 岁! ” “ * 万岁 ! ” “中央人民政府万岁! ” 他们一队一队按照次序走，走过正对 * 的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“ * 万岁 ! ”“ *万岁！”（面）*在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁 ! ”“同志们万岁 ! ” （ 点）、引导讨论：在这两个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点”，哪里是写场面的“面” ?写“面”是按什么顺序来写的？（按空间方位顺斜来写的）找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。（承上启下，说明 提示 ）说说场面描写中“点”与“面”的关系。（先写点后写面，由点到面。点是概括，和过渡的句子

5、，面是具体描写的句子。 ）说一说，在场面描写中，什么是点？什么是面？、 刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。 今天我们就来学习这种方法，练习写一篇作文。请大家读一读题目，明确要求。【媒体展示】学习开国大典场景描写的方法，按顺序具体描写一个场景、【学生讨论后教师总结】师：什么是场景？场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。这篇习作提出了三点要求： 第一是从一些有意义的场景中， 选择一个你熟悉的场景写下来; 第二是能反映出这个场景的特点 ; 第三是内容要具体，语句要通顺。2. 师：我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有

6、意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。 然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。 作文时， 首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心， 围绕中心写出的场面才会生动具体， 让人看后才会有身临其境的感觉。设计意图：通过忆读课文，分析理解什么是场面描写，引导学生明确习作要求，理解场面描写的基本形式，师生在亲切的交谈中，开启了新课的探索。、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹、 为了帮助大家写好场面， 老师特意搜集了一些描写场面的词语，请大家读一读，说一说你最自欢哪一个?议论纷纷、 各抒己见、 七嘴八舌、

7、 争论不休 【课堂上讨论场面】车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡【场面热闹】生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈争先恐后【体育比赛场面】欢天喜地 喜笑颜开 喜气洋洋 兴高采烈 兴致勃勃【表现人高兴】山崩地裂惊天动地浩浩荡荡排山倒海气吞山河【表示声势或气势】人头攒动车水马龙流光溢彩美轮美奂巧夺天工 【街市热闹、街景美丽】（学生自由读后交流，老师相机评点。）、下面的诗句都是描写场面，读一读下面的诗句，你能够在头脑中形成一个画面吗 ?说一说你的理解。月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。卢纶塞下曲两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句千里莺

8、啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧江南春（ 学生自由读后交流，老师相机评点。 ）设计意图：引导学生诵读成语和诗句，创设一种情景，引导学生积累词语，拓展视野，为下面的习作指导做好铺垫。、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情今天，在学习“场面描写”之前，请大家先玩一玩“抢椅子”的游戏。希望大家能积极参与表演、观察感悟。 【学生玩游戏，之后说开心，说场面】设计意图：小游戏活跃了课堂气氛，拨动学生情感的心弦，激发学生情感的共鸣; 让学生在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣， 使学生能爱作文， 有话想说， 有话会说， 有话巧说， 有话趣说。帮助学生认识了动态的场面， 可以引

9、发学生习作的情趣， 激活学生的 创新思维。二、中作文：奇思妙想我能行、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新、 读一读， 想一想， 体会 “大会盛况” 第一个场面 “宣布成立”中的感情、写作特点。【媒体展示课文内容】主席宣布：! ”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：“宣布成立”这个场面中“点”是什么 ? “面”是什么 ?生：“点”是* 宣布 * 成立，“面”是首都人民欢呼雀跃。师：在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为那些词、句表达了中国人民为新中国的诞而激动、自豪的心情 ?

10、师： （ 启发学生抓住“一齐” 、“长城内外、大江南北”等重点词，通过换词品读、想象画面、感情朗读等教学手段，让学生体会感情到位后 ） ，请同学们再读读“宣布成立”这个场面，作者在写法上有什么特点 ?生：点面结合。师： 对 ! 作者有点有面， 点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国、对* 的无限热爱之情。设计意图：从课文的“点”剖析，引导学生学习场面描写的方法，读中学写，形成思维的定格。、请大家回顾开国大典全文，填写表格，评价归纳写作特点场面描写写作特点会场布置有点有面，突出会场气氛和群众激动、兴奋的心情大会盛况点面结合，突出群众对* 、新中国的热爱阅兵仪式点面结合，突出群众对新中国

11、* 的热爱、赞美群众游行点面结合，突出群众对* 、新中国的热爱设计意图：从课文的整体感悟场面描写的作用，加深对场面描写的理解。为下面的习作打下了基础。、师：你们跳过绳吗?请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文，可以先说同学们跳绳的整个场面，再说单个怎样跳; 也可以先说单个怎样跳，再说同学们跳绳的整个场面。生：练说跳绳。生 1：跳绳开始了。第一个上场的是老将蔡灵。别看她是个女的，跳起来有模有样，身轻如燕。第二个是杨莹伟，一个神龙摆尾，迅速通过了“封锁线”。第三个出场的是我，我很紧张，刚一起跳，就踩着了绳子，心里很难过，暗下决心下次一定跳好同学们一个紧接着一个，像鲤鱼跳龙门一样跃过了绳子。生2、生3

12、、生4（略） 师：同学们刚才说的跳绳是场面描写，单个“跳绳”的描写是场面描写的“点”，同学们跳绳的整个场面是场面描写的“面”，场面描写的特点是“有点有面，点面结合”。我们今天来学习一个盛大 的场面，生齐读课题开国大典。设计意图：口头作文“跳绳”，形象解读场面描写，引导学生先说后写，为下面的习作练笔做好了铺垫。、佳作引路，章法导写：要把金针度与人、读一读下面的佳作片段，体会场面描写的方法。放风筝风筝比赛开始了， 五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。/ 嘿! 风筝的式样可真多， 有“马褂” 、 “单脚燕” 、 “蜻蜓”、 “金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩

13、翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。 /、学生读后讨论：这是什么场面?先总写的是什么风筝，再具体描写的是什么风筝?最后重点写的是什么风筝?这样写有什么好处?、师：这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描

14、写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境， 仿佛看到了放风筝的场面， 也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况， 又要善于捕捉到典型的人和事， 然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。、 师： 描写一个场面， 既要写出参加活动人的心情、 神态表现，又要写出围观人的反映， 把场内外交织在一起写， 才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵

15、活现。请看下面的片段作文：拍皮球一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始 ! ”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球， 只听皮球在地上发出 “啪啪”的响声。 “加油 ! 加油 ! ”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，

16、那球也一下子蹦得老高。 正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“ 71、72、73”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停! ”一场精彩的比赛结束了。、 学生讨论：短文中是怎样描写场面的 ?说说你的收获和体会。、学生讨论后，教师分析讲解：读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、 热闹的拍皮球的场面。 这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学 “怎么看” 。 把场内外呼应起来写， 有气氛烘托，有人物描写，有感情变化， 把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼

17、应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时， “引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候， “同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇! 描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映， 场外的反映只是起到 “画龙点睛” 的作用， 这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。设计意图：通过范文，具体引导学生理解场面描写的方法和技巧。 引导学

18、生先讨论， 然后由老师总结， 充分发挥了老师的主导作用。、请大家想一想，议一议，你打算写什么场面?一次活动，一次游戏，一次争议，一次买卖?都可以。在小组内说一说。、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山、师：场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。 抓住典型要细致描写， 精心刻画， 不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。赶快拿起笔来，把你要说的话写出来吧。、学生自由习作，教师巡视指导，帮助有

19、困难的同学。三、后作文：快乐体验更新颖、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘、俗话说“文章不厌百回改”；伟大的短篇小说家马克吐温的“站着写作，坐着修改”的故事也传为佳话。请小朋友们自由朗读自己编的故事， 自我修改， 看谁能够自己发现问题， 并自觉改正过来。、同伴互评。将你的故事读给你的好朋友听，听听他（她） 的意见，再修改修改。、小组内选择一篇佳作，准备参加班级评点。设计意图： 教会学生通过读去修改， 懂得 “好文章是改出来的” 。朗读在这里起到的是展示的作用， 大声朗读展示自己编写的习作， 旨在让学生的更有成就感，激发他们对习作的兴趣和自信心。、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀1 、选择有代

20、表性的佳作，引导学生集体评议。重点是找出精彩 的段落或句子，放大亮点，引导学生感悟别人的写作成功之处。、找出一个不足的习作，帮助改进。、学生对照评议的方法，修改自己的习作，二次创新行文。设计意图：“好文章是改出来的。”但由于思维已经定势，所以让孩子们自己修改， 效果也很不明显。 本环节通过教师和学生评改，使学生领悟修改方法， 让孩子们感到写话是一种享受， 从而充分享受了习作的乐趣，也对习作产生了持久的兴趣。、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。、小组交流，评选最佳。最佳项目越多越好。、班级评选最佳。最佳人数越多越好。、获得最佳的作文，重新抄写，配上插图，粘贴在班级习作园地，供大家欣赏。、鼓励最

21、佳作者向报刊社投稿。设计意图：激励学生走向成功，体验习作成功的快乐。帮助学生树立习作的信心。、变格创新，自由表达：映日荷花别样红用学会的方法，练习写一个家庭活动的场面，对话的场面、游戏的场面等等。设计意图：引导学生走进生活发现美，把生活场面的情趣和乐趣在作文中展示出来。运动会上那激动人心的时刻 （ 场景描写 ）在秋季运动会4X100米接力赛的赛场上，参赛的选手，整齐的排列在赛道的起跑线上。“都 ! ”的一声哨响，运动员们飞快地从起跑线上向前飞奔， 他们你追我赶地向着终点冲去。 “加油 ! 加油 ! ”我一边高兴地随着同学们一起呼喊， 一边紧张地期待着我们班选手参赛时，那激动人心的时刻。“哎 !

22、 快看啊 ! 我们班的人上场了 ! ”一位女同学大声地叫嚷着。映入我眼帘的是代表我们班参赛的四名精兵强将， 只见他们身着运动装，怀着必胜的信心，精神抖擞地走到了各自的起跑线上。第一棒起跑线上，站着的是我们班的“飞毛腿”王迪。此时的王迪已经做好了充分的准备，只见他脸绷得紧紧的，目光正视前方，竖起耳朵等待着裁判员老师起跑的哨声。“嘟 ! ”几乎是和哨声同时，王迪紧紧地握着接力棒，一个跳跃式的起跑动作，开始了他的第一棒比赛的使命， 他飞快地向着第二棒的起点奔跑。 真不愧拥有飞毛腿的称号， 他奔跑时基本上看不到两条腿相互交替的过程， 看似如飞一般，把其他参赛的选手甩在了后边。 “加油 ! 加油 ! ”

23、在大家的鼓励声中， 他顺利地把接力棒交给了第二棒的高忆文。 高忆文也不示弱，抓住接力棒，扭头就冲着第三棒的同学快速跑去就在第三棒同学比赛的中途， 一名跑速飞快的对手超过了我们。这时，我的心仿佛是悬在嗓子边上，一张口就要蹦出来一样，我似乎比参赛的选手还要紧张。只见我们班第四棒的压轴大将“老长腿”刘逸阳抢过接力棒， 大垮步地向着最终的终点冲去。 我刚才的紧张仿佛化作了一种动力，我激动地大声呼喊：“刘逸阳，加油 ! 刘逸阳，加油 ! ”经过老将刘逸阳竭尽全力的努力，她终于第一个冲过了终点那 诱人的红线上。此时，我悬着的心，终于落了下来。幸亏有这员大将，我们班才扭败为胜。总之，他们四个人在整体配合默契

24、的前提下，各自发挥着自己的优势， 使我们班这个团结友爱的团队， 最终取得了比赛的胜利。比赛结束了， 全班同学把为班级争得荣誉的四个功臣围了起来，同学们赞美着、欢呼着，大家愉快地分享着胜利的喜悦。什么是梗概呢 ?梗概是读者阅读一本书或一篇文章后，用最简练的语言将其大意介绍出来，一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述， 其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章写的是什么内容， 当然允许对其思想价值进行极概括的交待， 让人明白这本书或这篇文章好在哪里。人教课标版五年级上册习作 8 的要求是：为一篇文章、一本书或一部影视作品写梗概。所谓写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写

25、下来。这些时候需要写梗概：、语文老师在你们班开设了课外阅读课，你需要在“课前三分钟”这么短的时间，向同学们推荐一本书。、革命影视作品节就要开始了，学校征求大家的意见，看看同学们欢迎放映哪些影视作品。、学校要在楼道的墙壁上开办中华英雄谱人物长廊，你在雷锋的画像下，需要配上 200 字左右的说明，你已经读过雷锋的故事，需要从中提炼出 200 字的说明。、文化周要举办一次“以书易书书市”，你需要为自己要推销的书写一个简介，好让别人快速地了解这本书的内容写梗概需要注意这些地方：、长话短说要简明：把长文章，一本书，一部影视作品，用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。 为了能把语言写简练， 平时多

26、做些 “缩句”“缩写段落”的练习是很好的练习方式。如雷锋的故事中有一章写雷锋小时候家庭很穷，你只要用“雷锋幼时家境贫寒”就可以概括了。、详写略写须分清：对你要介绍的作品，要注意它内容详略上的安排。写得详细的内容多介绍，写得简略的地方少介绍或不介绍。如你要介绍电影闪闪的红星，其中潘冬子刀劈胡汉三的情节是不能不提的，而潘冬子的爸爸和他告别的情景则可以不用介绍。、关键要素说清楚：一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有作者在这部作品中要表达的爱憎， 要弘扬的精神， 要鞭挞的现象，要阐明的观点等等，都是作品中非常重要的内容，一定要说清楚。4 、读者意见虚心听：文章写完后，在正式使用或公开展示前，最好请别人读一读，看看他们明白了没有。 如果有什么地方不清楚， 你可以向他们做些解