《物体的沉与浮》教案

1、物体的沉与浮教案1活动目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。2、探索调节物体沉浮的方法。3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。活动准备：1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。活动过程:一、创设情景。幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，

2、你会发现什么？幼儿尝试、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。三、幼儿尝试（二）教师提出尝试题：如果用向上的、箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。四、幼儿尝试（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉

3、下去？让沉的物体浮上来？幼儿尝试、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。五、幼儿尝试（四）教师提出尝试题：1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。教师演示课件，验证答案。2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。教师演示课件，验证答案。六、幼儿尝试（五）教师提出尝试题

4、：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。教师总结（演示课件）：沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。导入：有个小朋友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来？（灌水）乒乓球真的会浮吗？一起来观察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的会浮唉！看来沉浮知识真管用，我们这堂课就来研究这个问题。教师出示吹好的气球，提问：小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧！气球娃娃想考考你们，我的肚子为什

5、么是鼓鼓的？引导幼儿说出气球里是空气，教师空气从哪里来？我们去捉空气好不好？活动反思：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。就拿沉与浮这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想f设计实验方案f实施实验方案f得出数据f得出结论f再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究

6、过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有

7、点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。物体的沉与浮教案2【学习目标】1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态2、通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论.3、通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论.4、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想，苏科版八年级下10.1物体的浮与沉教案，物理教案苏科版八年级下10.1物体的浮与沉教案。【重点、难点】重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法难点：灵活利用浮力知识解决实际问题【教具】弹簧测力计

8、、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶（及配重）、橡皮泥、硬币、蜡块.【教学过程】一新课导入运用多媒体课件，来创设教学情境。看一看：热气球升空让学生观看多媒体视频一一热气球升空，借此激发学生的探究欲望。说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。二、新课学习（一）、活动10.1怎样使物体上浮或下沉猜猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？物体的沉与浮教案3活动目标:1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。2、探索调节物体沉浮的方法。3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。活动准备：1、各

9、种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。活动过程：一、创设情景。幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？幼儿尝试。得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？（

10、插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？幼儿尝试。得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。教师提出尝试题：1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮

11、他想个办法呢？幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。教师演示课件，验证答案。2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。教师演示课件，验证答案。教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。教师总结（演示课件）：沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。物体的沉与浮教案4活动目标:1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水

12、里浮，引起幼儿对沉浮现象的兴趣。2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类活动准备：幼儿准备：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、）若干。教师准备：水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球活动过程：一、创设情景。幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢？今天请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。二、实验幼儿尝试（1）:谁沉谁浮请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地

13、放到水里，仔细观察，谁沉谁浮？幼儿尝试、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。幼儿尝试（2）重沉轻浮同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边实验，边观察，边讨论）教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。活动反思：将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿

14、有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。不足之处：1、活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。2、教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活动。物体的沉与浮教案5【学习目标】1、知道物体的浮沉条件。2、了解浮力在生产、生活中的应用。【学习重难点】重点：物体的浮沉条件。难点：物体浮

15、沉的判断方法及其应用。一、引入新课：浮力的计算(1)称重法：F浮二。(2)阿基米德原理：F浮二。影响浮力的因素：(1)；(2)。二、物体的浮沉条件：【探究1】物体的浮沉条件：1、从受力情况分析物体的浮沉观察：鸡蛋在清水和浓盐水中运动情况，了解物体的浮与沉究竟取决于什么？结论：浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它受到的浮力和重力的大小，当浮力大于重力时上浮；当浮力小于重力时下沉；当浮力等于重力时物体漂浮或悬浮。即：(1)漂浮一F浮G(2)上浮一F浮G悬浮一F浮G(4)下沉一F浮G问题：物体的漂浮与悬浮有什么相同点和不同点?2、从密度的角度认识物体的浮与沉思考：你能用公式推导的方法总结出物体的浮沉与

16、物体密度和液体密度的关系吗？（1）漂浮一P液P物（2）上浮fP液P物悬浮fP液P物（4）下沉fP液P物观察下面哪些物体会浮在水面上？哪些会沉下去呢？（铁钉、蜡块、小石头、木头。）三、浮沉条件的应用【探究2】浮沉条件的应用（阅读课本P179-180）密度计：密度计是测量的工具。把密度计放入液体中，密度计始终是状态，密度计工作原理：F浮G盐水选种：把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子，由于PP盐水，会;饱满的种子，由于PP盐水，会。潜水艇：工作原理：靠改变来实现上浮和下沉。热气球、孔明灯、许愿灯：改变球内气体来控制浮沉。四、习题演练1、把乒乓球浸入水中，放手后乒乓球会;把石块放入水中，放手

17、后石块会，氢气球放手后会；充满空气的气球放手后会。由此可见浸在液体或气体中的物体其浮沉取决于它所受的和的大小。当时，物体上浮；时，物体下沉；当时，物体处于悬浮或漂浮状态。2、密度计是用来测量的仪器，密度计的重心在密度计的，所以在测量液体的密度时，密度计能直立在液体中，这时它所受的浮力它所受的重力。液体的密度越大，密度计露出液面的体积就，因此密度计的刻度约往上越。密度计的刻度分布，而且上面的刻度线偏，下面的刻度线偏；密度计部的玻璃泡内装有小铅丸，其作用是。3、用盐水选种是把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子会上浮直至漂浮是因为，而饱满的种子则会下沉到容器的底部是因为4、潜水艇浸没在水中排

18、开的水的体积，受到水的浮力,要实现上浮和下沉，只能改变潜水艇自身的。因此当压力舱充满空气，阀门关闭时，潜水艇将，当打开阀门，海水进入压力舱时，潜水艇将，当压缩空气打入压力舱，将海水排出时，潜水艇将5、一个均匀圆柱体悬浮在液体中，如果把圆柱体截为大小不等的两部分，在放入该液体中，则（）A、两部分都上浮B、两部分都悬浮C、体积大的上浮，体积小的下沉D、体积小的上浮，体积大的下沉6、鱼鳔是鱼体内可以胀缩的气囊，是鱼类的浮沉器官。鱼鳔主要是通过改变下列哪一个因素来实现浮沉的（）A、鱼的重力B、鱼的质量C、鱼排开水的体积D、鱼受到的压力7、物体在液体中受到的浮力的大小（）A、和物体本身的重力大小有关B、

19、和物体的体积大小有关C、和物体的密度大小有关D、和物体排开液体的体积有关4.你煮过饺子吗？生饺子放入锅中，便下沉到锅底，煮熟的饺子就浮起来，如果把凉的饺子放入锅中，又沉到锅底，这是为什么？物体的沉与浮教案6教学反思本节内容是在学生上一节学习阿基米德原理之后，对物体浮沉条件的继续探究。在探究内容上主要有三：一是认识浸没在液体中物体的上浮与下沉现象；二是探究浸没在液体中物体上浮与下沉的条件；三是通过学习，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用。教材重点主要是通过实验观察浸没在水中小瓶运动，继而分析小瓶上浮与下沉时的所受的浮力与重力的合力，得出物体上浮与下沉的条件，进而得出物体处于悬浮或漂浮状

20、态的条件。本节主要突处物体的浮沉条件，以及利用浮沉条件进行简单的生活应用及解释。本节课以新物理课程标准为指导，引导学生自主探究，参与体验，交流合作的学习新理念，落实了三维目标，坚持了情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终，完成了创设情景、自主学习、合作共建、知能应用、诊断评价五个环节。主要表现有以下几点：一、良好的开端是成功的一半，用灵活的方式、方法创设与本节内容有关的物理情景，从生活走向物理。在本课教学中，在一个饮料瓶里放一个倒置的小瓶，通过挤压实现小瓶的浮与沉。从而创造出与物体的浮与沉相关的学习氛围，激发学生的求知欲，激发起学生的学习兴趣，

21、引起学生的好奇心，激励他们质疑，使学生进入良好的学习状态。二、自主学习探究，重视过程体验。在物体的上浮与下沉实验探究方面，注重了让学生用小瓶根据题目，自主探究盖上盖子的空小瓶浸没于水中、装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中的实验现象，根据实验现象及合力的知识分析归纳物体的浮沉条件。三、小组合作共建，重视合作交流。如探究物体的浮沉条件时，注重了让学生分工合作，有的小组探究下沉条件，有的小组探究上浮条件，从不同的现象得出不同的结论。同时小组之间交流合作让学生充分展示自己的观点、方法，充分地与同学、老师进行交流，在交流中进行思维碰撞，迸发创新火花。四、知能应用，从物理走向社会。本节课遵循着物理来自生活，

22、最终还是应用生活。对于物体浮沉的条件，本节课进行简单的知识应用。让学生体会到物理在生产、生活、社会中的重要作用。并激发学生的爱国主义激情，增强学生勤奋学习、科技强国的思想。物体的沉与浮教案7教学目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。2、探索调节物体沉浮的方法。3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。活动准备：1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。活动过程：、创设情景。幼儿听音乐进实验室，看

23、到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？幼儿尝试，得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮,象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。三、幼儿尝试（二）1、教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。2、各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。3、教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有

24、的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。四、幼儿尝试（三）1、教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？2、幼儿尝试，得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。五、幼儿尝试（四）教师提出尝试题：1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠

25、，沉入水底的是麦粒。六、幼儿尝试（五）教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。物体的沉与浮教案8学习目标知道物体的浮沉条件；通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。一、引入新课1、故事：神秘的“死海”在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒

26、冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。2、兴趣实验：浮子演示2、新课学习探究物体的浮沉条件我们可以从浸在液体里的物体的受力情况去分析，设计如下图的实验来验证.结论：物体在液体中的沉浮取决于物体所受的力和力的大小.即通过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状态。当F浮G时，物体上浮当F浮VG时，物体下沉当卩浮=6时，物体处于悬浮或者漂浮状态两个过程：F浮VG物F浮6物物体下沉物体上浮三个状态:F浮二G物F

27、浮二G物F浮VG物物体漂浮物体悬浮物体下沉到水底把铜块和木块浸没在水中，铜块沉入水底，木块漂浮在水面上。通过查阅密度表，你发现铜块的密度，水的密度和木块的密度有什么关系？那么，我们能否用比较物体的密度和液体的密度来判断物体在某种液体里是上浮，下沉，悬浮还是漂浮？上浮：下沉：F浮GF浮G液gV排物gV物液gV排物gV物V排二V物V排二V物液物液物悬浮:漂浮:F浮二GF浮二G液gV排二物gV物液gV排二物gV物V排二V物.V排V物液二物液物浮沉条件漂浮F浮二GV排物悬浮F浮二GV排二V物液二物上浮F浮GV排二V物液物下沉F浮物简单的说,浸在液体中的物体的浮和沉，取决于所受的浮力和重力的合力的情况。

28、还可以通过改变液体和物体密度来改变物体的浮沉状态。悬浮与漂浮有何不同？悬浮物体全部浸入;漂浮物体部分浸入。浮沉条件的应用(一)密度计密度计是一种什么仪器?它的刻度有什么特点?测量液体密度的仪器，刻度是上小下大，上稀下密.密度计的工作原理是什么？物体漂浮在液面上的条件F浮=6密度计浸入液体中越深，说明液体的密度是越大还是越小？越小（二）盐水选种是沉底的种子好还是浮出水面的种子好呢？为什么？（3）潜水艇潜水艇是如何实现下潜、上浮、悬浮在水中的呢？看实验（四）热气球热气球的升降是一个比较复杂的过程，与热气球体积及热气球内部气体的密度变化有关。当热气球的巨大气袋充满空气（忽略体积变化）时，用喷嘴加热气

29、袋中的空气，热气球内部气体的温度升高，密度减小。当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到一定程度时，热气球便上升了。二、课堂练习铁钉在水中下沉，是因为受到的浮力重力，在完全沉没下沉过程中，铁钉受到的浮力。（均选填“变大”“变小”或“不变”）漂浮在水面上的皮球，用手将其慢慢压入水中的过程中，皮球受到的浮力将，施加的压力将。（均选填“变大”“变小”或“不变”）悬浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是F浮G物，那么液体的密度和物体的密度会有什么关系呢？液物。（均选填“大于”“等于”或“小于”）质量相等的甲、乙、丙三个实心球，放入某种液体中静止时的情况如图所示，它们所受的浮力F甲、F乙、F丙之间

30、的关系应为：F甲_F乙_F丙；它们的密度甲、乙、丙之间的关系是：甲乙丙。（均选填“”“V”或“=”）质量相同的铜、铁、铝三块金属，投入水银中后受到的浮力分别为F1、F2、F3，这三个力的大小关系是（）A.F1F2F3B.F1=F2=F3C.F1VF2VF3D.无法判断密度计是用来测量的仪器，同一支密度计分别放置在甲、乙两种液体里均静止不动，则密度计在两种液体中所受的浮力F甲F乙。两种液体的密度甲乙。（均选填“”“V”或“=”）三、小结知道物体的浮沉条件；通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。四、板书设计物体的浮与沉1、受力分

31、析2、物体的沉浮条件3、应用五、作业布置课后练习1、2、3物体的沉与浮教案9【教学目标】知识与技能：1、知道物体的沉浮条件。2、知道密度计、潜水艇、气球的工作原理。过程与方法：通过对浮沉现象的探究，培养学生的思维能力、探究能力。情感态度与价值观：通过古人对浮沉条件的应用进行爱国主义教育。【教学重点】沉浮条件的应用及分析。【教学难点】沉浮条件的应用。【教学准备】小木块、乒乓球、小铁块、牙膏皮、密度计、潜水艇模型。【教学方法】演示法、实验法、观察法和分析法。【课时安排】一课时。【教学过程】一、创设情景，引入课题：演示实验1:将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，观察现象。演示实验2：先将牙膏皮放入水

32、中下沉，后将牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。利用多媒体展现各种浮沉现象。师：对于这些现象，你们想提出什么问题？二、新课教学：（一）、实验探究：物体的浮沉条件师：请根据桌面上提供的实验器材（有盖子的小瓶、盛水的烧杯），分组讨论，设计实验来验证猜想。请两组同学讲清实验的过程，使学生有目的地进行实验。学生分组进行实验并将证据填表。教师巡视，了解情况。教师引导学生分析：三种情况中小瓶向什么方向运动？它受哪两个力的作用？浮力和重力的大小如何？学生归纳小结：（多媒体展示）1、浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。（1）当浮力大于重力时，物体上浮；（2）当浮力小于重力时，物体下沉；（3）当浮力等于重力时，物体悬浮或漂浮。迷你小实验：按教材第132页图7-29实验，将