《伟大的悲剧》新授课导学案

1、19伟大的悲剧导学案【学习目标】1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。2、学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节，体会悲剧和伟大的内涵，认识人类 挑战自我，实现生命价值的伟大。3、能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。4、丰富探险知识，培养探索自然奥秘的兴趣，感受并学习主人公的精神品质。【学习重点】1、通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。2、能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。【学习难点】1、能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。2、丰富探险知识，培养探索自然奥秘的兴趣，感受并学习主人公的精神品质。【课前

2、预习区】【知识链接】一、作者简介：斯蒂芬茨威格（】8811942）奥地利文学家。生于维也纳一个犹太资产阶级家庭， 自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里。小说、戏剧、诗歌、传记、散文、特写各 种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰，之精是惊人的。她的主要成就在文学传记和小说创作 坊面。主要作品有为巴尔扎克，狄更斯、托尔斯泰等人写的传记。茨威格的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有三位大师、罗 曼罗兰、三个描摹自己生活的诗人、精神疗法。茨威格一身正气，怀着良知， 为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。他一生追求的理想是人道主 义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人

3、与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级 的尔虞我诈、虚伪和冷酷。二、背景介绍：1911年10月，当斯科特带着探险队向南极点发起冲刺时，挪威人阿蒙森也率领着另外 一支探险队向南极点进发。两支队伍展开了激烈角逐，都想争取“国家荣誉”。结果阿蒙森 队于1911年12月14日捷足先登，而斯科特队那么于1912年1月18日才抵达，比阿蒙森队 晚了一个多月（34天）。不幸的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之 中。茨威格以深情的笔触去赞美失败者，并将他们的事迹与其他表达拿破仑、列宁、托尔斯 泰、歌德等人的传记共同收录在一本叫人类的群星闪耀时的集子里。三、人物传记：人物传记是通过对典型人物

4、的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学 作品形式。作品要求“真、信、活”，以到达对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传 记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。【基础知识梳理】1、查字典,读准以下加点字的音拽（ ）无垠（） （）销蚀（）事弱（）毛骨俅然（）怏桃不乐（）那么期来迟（ （）瘢狂（） 凛冽（）（） ） 步娘（） 告螯（）吞噬遗婶）忧心他他（）疲舍不堪（）鲁琴大胆2、查字典，解释以下词语无垠：凛冽：步履：海市蜃楼：闷闷不乐：语无伦次：姗姗来迟：忧心忡忡：2、朗读课文，了解大意【互动探究区】【检查预习】 【探究活动一】整体感知1、请用

5、一个词概括读完全文后的感受。2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。3、理清故事情节奔向南极点一【探究活动二】研读赏析1、假如你是一位导演，准备将文章记叙的故事拍摄成纪录片，你会从中选取哪些令人 感动的画面，来表现他们的伟大的精神。中，感受到他提示：跳读课文，品味生动感人的语句，以“我从 们”进行小组交流。2、从以上研读中，你读到了他们身上怎样的人性的光辉?【探究活动三】深入探究1、你认为斯科特一行人的探险有意义吗？2、假如你是一位作者，你会为谁著书立传呢？3、作者除了对五个探险者详细的描写外，还倾注了全部的情感发出了议论，请找出并 说说其作用。4、“悲剧”和“伟大”矛盾吗

6、？课题为“伟大的悲剧”，这场悲剧伟大在何处？【探究活动四】合作释疑1、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚 和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”句中的“心中的海 市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？2、“于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。”如何理 解“骄傲” 一词？【探究活动五】质难问疑通过本节课的学习，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你。【拓展延伸区】假如你想要为这些我们可敬的英雄立一块碑，你会在上面写些什么？请用墓志铭的形式 来表达你对这些英雄的敬佩和追思。例如：追念英国皇家禁卫军骑兵上尉奥茨一一一个毅然的转身，铸就了一个伟大的灵魂。在难以抗拒的自然面前，你永远是不屈的战士。【作