初中政治老师教学心得体会范文5篇

1、初中政治老师教学心得体会范文 5 篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体 会，教学体会，读后感，观后感。以下是小编整理的初中政治老师教学心得体会范文 5 篇，欢迎阅读参考 !初中政治老师教学心得体会 (1)从事初中政治教学已多年，体味过去 ,感慨不少。在大力提倡素质教育的今天，思 想政治课的教学也越来越成为素质教育的主渠道。初中思想政治课目的是为了提高学 生人文素养和公民意识，使学生心理健康发展，学会交往、学会做人，增强法律意识， 了解国情、提高认识社会能力，树立正确的人生观、价值观、世界观，以适应社会发 展需要。从这个意义上说，思想政治课对学生而言至关重要，

2、受益终生。由于学科比 较枯燥，致使很多学生根本不屑学好这一门。就要求老师必须具备较高而灵活的教育 教学技巧，激发学生学习思想政治课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合起来从 而达到教学目的。反思以往 ,在此浅谈点滴体会。第一，尊重学生教育家陶行知先生说过： “真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的， 才能打到心的深处。 ”怎样让自己的课堂吸引学生，让自己的教学积极有效 ?数年的实 践告诉我，屡试屡爽的尚方宝剑是尊重学生，关爱学生。心理学家威廉 ? 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。 由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师在课 堂中

3、的任何情况下都应该以 同志、朋友和共同学习者 的身份与学生相处。学生知识 的不足，阅历的肤浅常常导致他们的认识有很大的不足和偏见，对此教师不要对学生 批评训斥甚至嘲笑，从而造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验表明，年级越 高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。有经验、有 成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重。一个 “请”字，就能 “请”出学生的积极性， 为课堂教学 “请 ”出效率来。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。我们教师要 在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以 赞赏，这是 “锦上添花 ”错;误的也可以从思维方式、

4、答题方式或态度上加以肯定，这是 “雪中送炭 ”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正 对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。学生是教学活动的基本构成者之一，每一个都是活生生的独立的个体，充分发挥 学生在教学过程中的主体作用，要求教师要尊重学生自觉性、自主性、活动性和创造 性，尊重学生的独立人格和独特的品质，教师要把学习的主动权交给学生，让学生主 动学习，而不是被动接受。并善于激发和调动学生的学习积极性。让学生体味主动获 取知识的乐趣，形成自我发展的能力。第二，勇于反思美国著名学者波斯纳曾经提出：教师的成长 =经验 +反思，实践证明，教师若能在 教育教学实践中勤于

5、反思，勇于反思，善于反思，则教师的专业发展和个体成长必将 取得令人满意的收获。教师要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，研究他人的教学方法经验，另 一方面也要善于自我认识，自我监督，以发现教学过程中的问题，认清教学中的不足， 从而自我完善，寻求更合理更有效的教学方法。因此，教师在一堂课后，如能静下心 来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何，板书怎样，课堂结构 是否合理，教学方法是否妥当，教学气氛是否活泼等，这样边回忆边反思，边反思边 研究，你会对自己在教学过程中的机智应变等可取之处，会心地点头微笑;你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处，而面带愧色。经常这样认真的 “推敲”

6、自己的教学 过程，有利于根据自己的不足之处，有针对性的进行改正，就能针对自己的薄弱环节 磨练敲打，不断的总结自己的教学经验，努力增强教学机智和课堂教学能力。如何提高课堂教学质量 ?重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发现学生学习 中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验，要尽量反馈出学生掌握知识的程度， 要暴露出教学过程中存在的问题，对存在的问题要分析原因，制定改进措施，从而使 教学质量不断提高。只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，那么自己教学中乃至身边的种种现象， 都值得反思研究，我们可以反思对心理偏差学生的教育方法，可以反思如何避免学生 中的抄作业现象，有的放矢地去反思，根据问题去学习

7、、研究、实践，从而能不断的 解决教育教学中的实际困惑。特级语文教师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教 学笔记或心得，十年以后也许你就是一个教育家了。实践表明，结合教学实际，注重 提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行经 验的归纳提炼，形成有见地的论文 ;可以纠正教学中的偏差，减少盲目性，增强科学性， 从而取得教育教学的更大成效，以更好地促进自我的发展。苏霍姆林斯基曾经说过： “只有教师思考的大脑才能教会学生思考的大脑，同时只 有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生 ”。第三，保持快乐 教师不仅要更新其教育观念，还要重视自身心理素质的提高。因为教师的良好心

8、理素质能促进教育、教学，其一言一语、举手投足都能成为学生学习模仿的对象。这 就要求教师具备健康积极向上的心理素质，善于调节自身心理状态，处处表现出乐观、 热心、充满激情。因为，只有当教师生气勃勃、满面春风地走进教室，走进教育的讲 坛，才能使学生的兴奋状态得以激发。另外，教师必须将自身的情感熔铸于教学之中， 或深沉、或激昂、或哀婉，用自己情感的巨浪去冲击学生的情感堤坝，使之产生感情 共鸣，这对达到心理教育与品德教育的相融于一体，有着不可估量的潜在价值，是打 开学生心灵的金钥匙。教师心理素质的完美化，可以赢得学生、感染学生，会成为学生人格教育的偶像。 但这里并不回避教师自身的缺点与错误。正是在教师

9、从真、善、美的角度， “实话实说 地引导学生辩证地看待一个人的优点和缺点的同时，学生判断是非，认识自己的能力 才会有一个新的提高。“亲其师，信其道 ”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对 学生的教育就能事半功倍。一个快乐的老师就能带来教育教学的快乐，就会有学生学 习生活的快乐。快乐教书，人生快乐。初中政治老师教学心得体会 （2）在初中政治新课程教材运用过程中，谈谈自己的一点感悟，供同仁一起商讨。一、教改中的感悟与收获。（一）、新课改学生有展示机会，师生学生互动明显增强。课改前，我们以讲为主， 使用灌输法直是给学生讲解知识点，学生不一定领情，老师累得要命，形成费力不讨 好。我曾

10、思考，如何改变目前面临的困惑。通过新课改的尝试，赋予了我比较全新的 教学理念。只要把课程设计好，给学生充分展示的机会，放手让他们去探讨，效率会 明显提高。当然，老师要一定把握好课堂的控制力，绝不能让学生放任自流。从人生 心理学的角度分析，处于初中段的学生 （14岁到 17岁左右年龄段 ）是愿意表现自我的， 他们更需要的是言语的鼓励和正确的引导。（二）、营造融洽和谐氛围，课改发生重大变化。在新课程下，学生也能掌握到一 定的教学资源。从上第一节课开始，就给学生讲上好品德课要树立积极参与的态度，这一点最重要。在上课交流的过程中，注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感， 发现和挖掘学生发展的潜能和动

11、向。在互动中，学生讲到精彩的地方，要及时给予称 赞。对于那些讲的不太好或不好的学生也要给予积极的鼓励。学生在成长过程中不可 避免地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就 需要我们当教师的，对学生体现关爱之心、理解之心、宽容之心。同时，需要我们的 老师在人格上给予充分的尊重学生，对他们的缺点和错误要理解、宽容，很难想象一 群互不尊重对方的人，能够很好地互相合作。同时，需要教师要具有亲和力（包括课内课外），不要居高临下。作为教师，对学生要耐心引导。久而久之，学生感受到教师的 态度，自然愿意和教师亲近，课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留地和教师同学交 流。和学生的交流，

12、自己感到有和朋友聊天的感觉。学生能够处于一种轻松、和谐的 氛围中，他们的思维也肯定处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点、灵感畅 通地发挥出来，可以为个性的发展提供最为广阔的空间。在宽松、和谐、民主的氛围 中，学生也就可以集中精力思考问题，形成自己独特的见解并通过课堂发挥出来。这 样，学生的个性才能得到较好的发展。现代教师一定要抛弃过去传统的 “师道尊严 ”尤（ 其针对课堂教学方面 ），要把自己与学生作为平等活动的主体，学生才可能在课堂上敞 开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会把课堂当作吐 露自己心声的场所，这样才能启动学生的积极性、自发性、灵感性，使每一个学生都

13、 能够真情投入，有话说、想说话 ;真情流露，说真话，说心里话。教师要无偏颇、无成 见、无条件地关注全体学生，为每位学生在课堂上提供平等参与互动的机会。这样， 不管是什么层次的学生，都愿意起来交流自己的看法，课堂气氛也就能够轻松和谐。（三）、学以致用突出特点，理论实践重在结合。我坚持搞时事演讲活动。鉴于现 在每节课只有 40 分钟，我在每节课的开始 1分钟，学生都要进行时事演讲。时事演 讲依据学生通过杂志、报纸、电视等搜集到的内容，一般选自国内外有意义的大事， 同时，也可以提前向学生布置与下节课相关的内容让学生搜集，在下次上课时给学生 充分展示的机会。如在网络交往新空间演讲时，学生讲了因为迷恋网

14、络，初中生 荒废学业故事和年轻人被不良网友设陷阱诈骗的故事，增强了说服力，起到了较好的 教育效果。当然，从选材到评价，教师一定要指导，正确导引学生的思路。另外，在 教学过程中一定要结合学生的实际来进行，能起到事半功倍的效果，这也是新改内容 设计的初衷。（四）、小组合作探究效果明显突出，活动形式多调动学生积极性。以往教学中，学生活动很少，互动更没有，有时只是让学生讨论一下，但基本是 教师强灌式教学，有时也提些问题，学生也只是顺着教师的思路想一想，学生处于被 动式学习。在学校进行小组合作学习的大背景统一安排下，我根据政治课的特点，充分发挥 小组学习的作用。我主要采取以下几种模式：一是小组间的互相检

15、查。每节课前都拿 出 3 分钟左右的时间由组长对调互查，检查上节课需要掌握的知识点，根据掌握程度 给出一个分数，当场公布。掌握不好的小组要提出批评，由组长课后组织组员反思与 改进。第二个模式是小组内的讨论合作。根据每节课内容，设计一些需要学生间讨论 的环节问题，这是一个发挥学生主动性，培养自尊自信得过程。通过兵教兵的合作学 习方式，可以最大限度的提高对知识的掌握程度。现行教材内容与学生的日常生活和社会生活联系很大，课上通过对一些活动题的 交流与合作，可以最大限度的引起学生的注意，如果让他们带着问题再去交流，有时 候，会从学生身上得到意想不到的答案，尽管他们的语言不是那么丰富，条理也不是 那么清

16、晰，但能超出老师的预期效果。二、教改中遇到的困惑与不足。（一）、需要更彻底地转换教师的角度。通过教改，虽说尝试了一段时间，想了很 多办法，作了很多探索，但本人觉得，仍然没有彻底摆脱老师对学生的控制力，这种 或隐或现的传统思想仍然时而影响着我们当教师的，同时传统的 “师道尊严 ”仍左右着 我。有时候，仍情不自禁的出现大包大揽的现象，始终不敢放手让开，生怕学生做不 好，做不到，尽管我每节课后总要反思，但并没有从根本上改变这过去 “传授知识 ”垄“ 断和霸道 ”的现象。其实说白了，就是自己思想观念没有很好更新的结果，总是不相信 别人（学生），最终结果只能导致学生没有创新，不愿意创新，学习起来自然就不

17、会发 挥最大的主动性。新课程理念强调学生是学习的主动者，是知识的主人，是认知的主 体。活泼好动的青少年 初中学生，求知欲较强，善于表现自己，因此作为我们教 师在课堂中应根据学生的特点，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓励、 帮助、引导学生积极参与课堂探究、讨论、合作与交流互动，锻炼学生积极提出问题、 分析问题，进而提高他们解决问题的能力，激活学生的思维，在发挥教师的主导作用 的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动中的 “主角”，老师做学生学习活 动的参与者、合作者、促进者、引导者，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。（二）、教育的最终目的是教学育人。育人也是我们评价教学的主要指

18、标。在教学 中，我始终坚持这一观点。重视对学生德育方面的引导和教育，文化成绩差一点不要 紧，只要能养成一个良好的习惯就是一种进步，成绩好坏，一定要好好做人。但在考 试升学是“指挥棒”的影响下，从我个人的影响来说，总是很难改变这一状况。（三）、评估方法应该得到改革。目前，以分数为主的量化评估方式仍是现实，但 重于学生个体评价和课堂评价上下功夫，时间长了，又会导致学生带有功利主义的错 误趋向，甚至会出现重智育轻德育的苗头。我认为这是非常不好的现象。上学期我们 在一个中学听了一节展示课，课上老师的评价之一就是要给学生买笔记本。在评课的 时候，有的老师就问，给学生买笔记本是谁买 ?这位老师说是自己掏钱

19、，在肯定了这位 老师这种舍己为人的品质之后，实验中学的一位老师就提出来这样做也不对，因为教 育以育人为目的，既然是育人，就不能单纯以物质奖励为主，更要让学生知道学习的 目的是什么，为谁而学，怎样学，懂得了这个道理，才会达到我们教育的真正目的。 这位老师的这一看法，得到了所有评课老师的认可。但与会老师都对现在我们面临的 这一困惑感到无奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到长效激发学生，真 正调动学生的积极性。（四）、教改要有效地创设适合教材内容也适合学生实际的情境，并顾及到学生体 验水平的个别差异，最大限度地帮助不同层次的学生达到深刻的体验，这也是课改的 一个难点。（五）设计导语和过渡语比

20、较困难。政治课是让学生明理的，而每一课的知识点又 比较多，如何做到上下知识点的自然过渡，让学生能在上一个情境中进入到下一个知 识点的学习，这对于我们来说是个挑战，不能让学生接受起来感到生硬，这才是让学 生接受政治知识的目的。（六）小组合作的感到困惑，学生沟通是一个难题。小组合作是好事，但发现了一个问题，就是 “合而不作”、 “作而不合”。 要不就是 光听别人的，自己主动不参与，只是假装在小组内合作，什么都不做，别人说啥他就 是啥。另一种就是他也在作，只是自己独立做，不去与别人合作，我行我素，这一点 我感到有些困惑。人与人需要理解和沟通，师生之间更需要沟通。在校园中如果处理不好师生之间 的关系，

21、不但难以提高教学成绩，还有可能使师生关系走向对抗。现在的学生不好教 育，说轻了不管用，他不当回事，无所谓的样子。说重了又说伤害了自尊心，弄不好 会走向极端。给弄出个惊天动地来让我们难堪，这就需要管理的艺术和技巧，这一点 我一直在寻找答案，力求提高自己，但鉴于我能力所限，实在难以做到尽善尽美。初中政治老师教学心得体会 (3)2002 年 7 月，本人从湖南科技大学思想政治教育专业毕业，到如今已从事教育工 作五年时间。在这五年的教育教学过程中，我感触颇多。一.政治课是一门理论和实践水平都很高的课，要想让学生坚定信念学习，就必须 叫学生知道学习政治课的重要意义。大多数人对政治课的学习存在一个误区，认

22、为只要能记能背，就可以把政治课学 好，考试得了高分，就可以了。其实，这里存在一个偏差，初中阶段，正是青少年的 一个关键阶段，初中政治的开设，一个最关键的任务是帮学生树立正确的世界观、人 生观、价值观、帮他们正确处理自己的关系。在实际的教学过程中我们要注意到两点：1. 学高为师，身正为范。老师不仅仅是教学，而且在日常生活中，应该注意自己 的一言一行，注重自身的修养，对学生不仅仅要帮其解决学习中的问题，而且要分析 每一个学生，了解他们的内心世界，帮助其解决生活中遇到的困惑。这就要注重平时 多与学生谈心，这是了解学生的第一步。与他们谈心就是谈心，不能带有目的性，随 便谈，可以谈家庭、谈社会、谈他们的

23、同学，在谈话中了解他们的人生观、世界观、 学习观、家庭观。通过谈话了解他们最想要的是什么、通过谈心了解他如何与家人相 处、通过谈心了解他们对学习的看法与做法。而分析是全面了解学生的金钥匙。通过 与同学的谈话，了解其内心世界，通过家访了解他们在家的表现，通过其他同学的反 映了解他们的日常行为，通过对这些的综合分析，就可以对学生有一个基本情况的大 概了解。要知道了解学生是一个连续的过程，因此在每一次的了解后都要做好记录。 在不断发展的过程中去正确认识学生，掌握学生的变化，帮助其树立正确的价值观， 世界观，人生观。2. 我们要明确，初中政治的教学不仅仅是背诵的教育，它也是一种能力的培养过 程，在教学

24、过程中，我们要主意加强学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实 践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力，培养学生获取新知识、 分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。要在教育教学过程中，体现出以人 为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标的教育理念，要摆正学生在教学中 的主体地位，以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动 探究的动机。二、政治课是一门理论和实践水平都很高的课，因而要求教师要有较高的业务水 平。教师平时要认真分析教材，认真备学生，坚持新课改。真正做到以学生为主体， 以教师为主导，还课堂于学生。在日常教学过程中要让学生明确学习目标、掌握

25、教学 的重点、难点。 首先，可以通过让学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标 准的把握，通过师生共同讨论来完成，先让学生预设学习目标，然后，学生在通过自 学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并让学生找出重点、难点问题 进行深入的探究。其次，让学生以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班 的展示和交流。这样通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流。最后， 让学生对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤 其突出“弱势群体 ”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目 标。这一环节主要利用好 “兵教兵 ”、“兵练兵 ”、“兵

26、强兵 ”战略，促进全体学生的发展。 而教师作为主导，就是要做到及时点评，做好引导和解惑工作。把课堂交给学生，并 不是老师就没有事了，而是工作难度更大了。老师要宏观调控，这就要有较强的驾驭 课堂的能力，要有对课本知识和现实生活的更深理解。否则，课堂给了学生，就会一 放就乱。教师在学生自主学习中要调控学生的学习方向和探讨问题的切题性，在上课 交流的过程中，注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展 的潜能和性向。学生讲得精彩的地方，要给予及时称赞。对于讲的不太好的学生也总 是鼓励。学生在成长过程中不可避免地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课 堂上，想法有错误有偏激，这就需要

27、教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。 这就需要我们的老师在人格上要充分尊重学生，对他们的缺乏和错误要理解、宽容， 很难想象一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作的。同时需要教师要具有亲和力 （包括课内课外 ），不要居高临下。作为教师，对学生要耐心引导。久而久之，学生感 受到教师的态度，自然愿意和教师亲近，课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留地和 教师同学交流。学生处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的 状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为个性的发展提供最为广阔的空间。在 宽松、民主的氛围中，学生才可以集中精力思考问题，形成自己独特的见解。这样， 学生的个性才能得到

28、较好的发展。教师要抛弃所谓的 “师道尊严 ”，要把自己作为平等 活动的主体，学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、 愉悦的气氛，学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能启动学生的积极性、 自发性，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话 ;真情流露，说真话，说心里 话。教师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每一位学生提供平等参与活 动的机会。在课上，要让不管是什么层次的学生，都愿意起来交流自己的看法，课堂 气氛轻松和谐的，从而形成融洽、和谐的课堂氛围，让教师真正的起到主导作用。教无定法中，学无定法。在我五年的工作中，我努力去探索教学的真谛，力争用 最先进

29、的理念云引导学生。但由于个人的能力是有限的，仅将个人的一点体会奉献给 大家，以求共勉。初中政治老师教学心得体会 (4) 本人多年来从事农村初中政治教学工作，从起初的照本宣读到新课程改革，再到 推行的导学式教学，我有颇多的感受。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有 让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学谈几点自己的看法。 首先，把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是 更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动 性，达到显著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括 为主，学生则是听众。现在新课

30、程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点， 同时要求老师改变过去 “填鸭式 ”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其 实教与学是双向、互动的。师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充。在 这个过程中，老师与学生分享彼此的思考、经验和知识。交流情感，体验观念，从而 达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学 生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步 引申。让学生在知识和生活的海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的 主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。这种教学方式正好适合学生

31、的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放 以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框。获取知识的途径是多渠 道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假 的。他们上知天文，下知地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然这其中 也包括大量的政治知识。他们知道美国奥巴马当选总统和日本大地震带来的灾难，知 道当今中国 “韩流 ”肆“掠”他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是 而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记 忆力。这就使他们想象力丰富、思维能力极大广阔，善于独立思考。其实我们的政治也是丰富多彩的，

32、经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影 子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似。那么，政治教学过程应该是多姿多彩 的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法，就是符合青少年心理、调动学生学习政治兴趣的重要方法 之一。这种方法力求做到将政治贴近学生、贴近当代。使学生认识到政治时刻在我们 身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的 “温故知新 ”。首先温政治之 “故”而知新。例如，要讲中国走 “改革开放 ”的强国之路，可 以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到 商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大

33、多数人的利益。古今 同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业，这所以得到广大人民的拥护、支持并取得 举世瞩目的成就，正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措 施。这样，通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。其次，温其他科之 “故”而知新 （联系各学科的知识 ），政治包罗万象，涉及中学的所 有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故： “徙木赏金 ”、“立木为信 ”。 数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治;生物、数学、物理、化学的发展的历程是历史 ;政治的思维方法是历史唯物主义 ;本身就属政治的范畴 ;地理 与政治也是息息相关

34、。再次，温课外知识之 “故 ”而知新。 这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣 和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的、 不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高。还可 以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速 掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣。还可以培养学生利用掌握的知识 独立思考获取新知并作出判断的能力。这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有 利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而 且可以纠正他们掌握的不正确的

35、政治信息。可以激励他们多渠道地获取新知识，可以 巩固旧知识 ;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要 充分准备，不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师 更要多渠道了解时代信息。不过不要过多地引用课外知识，要善于引导学生生可能短 的时间内回答出要点。以上是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政 治教师坚持不懈、勇于创新。在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住 时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。初中政治老师教学心得体会 (5)时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过几年的政治教学，几年的教学生涯， 让我深感政

36、治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政 治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思：首先， 把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合 学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显 著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括 为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点， 同时要求老师改变过去 “填鸭式 ”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其 实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通

37、、相互补充，在 这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达 到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生 发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引 申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动 性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。这种教学方式 正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想 是多元化的，头脑中没有太多的条条框框 ;获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、 杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文， 下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的政治知 识。他们知道美国布什再次当选总统和这次 “海啸”带来的灾难，知道当今中国 “韩 流”肆“掠”他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么