海洋课程之设计与理念

1、海洋課程之設計與思考2007.0822 海洋課程之設計與理念 國立中山大學海洋生物科技暨資源學系蔡錦玲教授海洋教育一、基於人與人間的關懷與尊重，人對環境的關懷、尊重；人對文 化的尊重是人類價值的走向，也是各國教育的重點目標。 中小 學學生基本知能與中小學生能力指標宜考量上述教育內 涵。二、以生命為本的價值觀、以台灣為本的國際觀、以海洋為本的 地球觀建議能實際展現在基本知能、能力指標的設定。三、海洋教育相關基本知能、能力指標設定，應該是以回應海洋教 育目標而設定。海洋教育目標 ，以世界各國的標的大致有下列：海洋之於環境的角色與重要性的理解。海洋之於經濟的角色與重要性的理解。海洋之於國防的角色與重

2、要性的理解。海洋之於“人”、 “人文素養”的重要性的理解與培養、建構。海洋專業人才培育。海洋課程設計之思考海洋之於環境：海洋對於自然環境的重要性與科學原理。（一） 海洋之於宇宙、全球環境何謂海洋。海洋的形成、分佈。認識全球洋流、生態系。海洋與大氣（概含風、雨、溫度、濕度）。海洋與環境變遷（暖化問題、聖嬰現象、反聖嬰現象）。海域污染極其相關國際事物處理案例介紹。保育生物、生態保護區、生態保留區等知識。（二） 海洋之於台灣環境、生態、文化台灣地形、河流、沿岸洋流。台灣海岸地形。台灣氣候與台灣海域洋流關係。台灣環境的變化與全球海洋、人類經濟活動的關係。台灣海域及鄰近洋流相關性國家之環境與文化關連性

3、、差 異性之認識。台灣的生態保護區、生態保留區。海洋之於經濟：人類的海洋經濟、產業發展、潛力與未來趨勢。 （一） 海洋之於全球經濟活動何謂海洋經濟。海洋經濟、產業類型。世界各國海洋經濟發展之理解與比較。世界各國之海洋經濟、產業策略標的之理解與比較。海洋經濟之全球競爭機制的理解。何謂科技、科技產業；海洋科技產業、海洋知識經濟體 科技與海洋經濟的發展。（二） 海洋之於台灣經濟的重要性台灣海洋經濟及其發展的認識。台灣海洋產業類型及其發展之認識。台灣的海洋科技產業，現有與未來的可能性。台灣海洋經濟、產業發展的可能性與策略。台灣在全球海洋經濟競爭力的理解與策略思考。海洋之於國防： （一）海洋之於全球的國

4、防保衛與戰爭海域、海域權、領空權，陸地權之認識。全球各國爭議性之海域、領空、地權問題，與理由之認 識。海域經濟、海權爭議問題之認識，解決方案之思考。全球未來之爭議與競爭點之思考。海上、海下的國防科技武器之認識。海洋科技與國防；海洋生物與國防科技；水下科技、潛 水艇，防災科技海嘯之預估。（二）海洋之於台灣的國家安全海洋隔絕下的島國生存安全、戰爭下的保衛策略，舉歷 史實例。海域與國防安全國。海上、海下交通工具與台灣國防相關性的理解與思考。海洋之於“人”、“人文素養” 海洋之於人類的價值認知、人文素養的培育，與自我的建構。2007.0822 海洋課程之設計與理念 2 國立中山大學海洋生物科技暨資源學

5、系蔡錦玲教授2007.0822 海洋課程之設計與理念 國立中山大學海洋生物科技暨資源學系蔡錦玲教授海洋生命的認知、理解。海洋之美的認知、理解，美學、藝術創作、欣賞。海洋之於人的感情的抒發與寄情 ，詩詞、文學欣賞、創作。海洋之於健全體魄的培育。 水上運動培育獨立、 自主能力 與堅忍精神；鍛鍊身體；認識海流與安全相關性。海洋之於台灣文化的認識， 具海洋文化族群的介紹。其文 化之認識與差異比較，及台灣文化組成的認識與思考。各國海洋文化之比較。台灣文化型塑的思考。海洋專業人才培育： 海洋專業發展之啟發、誘導及專業教育所需基礎教育之養成。（一） 海洋科學 國小、國中、高中，依序趣味性、啟發性、知識性增加

6、、比 例增加、訂定基本知能與能力指標。（二） 海洋生物科學 國小、國中、高中，依序趣味性、啟發性、知識性增加、比 例增加、訂定基本知能與能力指標。海洋教育必須能充分掌握國際脈動與全球科技脈動 ，並能確立台 灣的海洋教育標的。分級設計範例r2Ef旺KlIJKlIJm综tn暑IF復Mncycl -Hscrnus二nJ WDfesc ss守二 Lhc底 出IrL饥甲应怡4唱一7昏再thSR3S-AJ1lfil口nGritmJ塁 CT二 s 展的耗迟e-監1udnQJSif-&2 工IsWAS 丄 JZET!一貝rh EfalHalsl屮舊屮haJlosp J 即治 IM二补气E 二 ae44召異一

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