浅谈-如何提高语文课堂教学实效性

1、-. z 文章题目：浅谈如何提高语文课堂教学的实效性容提要：实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得开展，应该成为所有教师教学所追求的目标。如何提高语文课堂教学实效性问题是摆在当代教师面前亟待解决的问题。以下是我在实践中总结的几点看法。一.切实转变教学观念。二.课前认真准备。三.语文教学要切近生活。四.有效利用、开发与整合教学资源。五.灵活运用教学方法。六.各个年级都要始终如一地读写结合，坚持练笔。七.加强课堂管理。八.及时评价反思。总之，新课程语文学习中要求教师要树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知

2、识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活，感悟人生，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正表达实效。主题词： 课堂教学 实效正文：实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得开展，应该成为所有教师教学所追求的目标。如何提高语文课堂教学实效性问题是摆在当代教师面前亟待解决的问题。以下是我在实践中总结的几点看法。一.切实转变教学观念 首先，教师应该关注以下几方面：一是“学生。心里有学生；二是“开展，学生的开展，也包括教师自身的开展；三是“过程，即学生的学习过程。其次，要促进学生的开展，一方面是认知的开展，另一方面是情感的开展。教师要由知识的传授者转变为学生学习的指导者、引导者。学生

3、要由被动的知识承受者转变为学习的主体，教师要尊重每一个学生的个性和人格，要给学生创设表现和展示自己的空间和平台。二.课前认真准备 一是精心备课，明确教学目标。教学目标应定位于学生素质的全面开展，不仅重视学生对知识的适度掌握，更要重视培养学生的运用能力以及创新能力；不仅重视开展学生的智力因素，而且注重开展学生的非智力因素。要根据学生认知构造、学习水平、动机意志等方面的差异，制定不同层次的教学目标。二是注重课前预习的指导，使学生做好学习的准备。很多学生，尤其是学困生之所以在课堂上无法集中注意力，听课效率差，畏难情绪重，主要是因为课前预习不到位，对学习容比拟陌生，不能适应教师上课的正常节奏，不能很好

4、地掌握教师所教的知识，从而导致听课效果差。因此，要重视指导学生课前预习，帮助学生降低课堂听课难度，增加课堂听课的针对性，提高学习效率。 三.语文教学要切近生活学习就是学习生活，认识客观世界的本质及其规律。语文是人类交际的工具，是与人们的生活密切相关的。通过语文课的学习，使学生认识生活和学习怎样生活。一旦脱离生活，语文课就成了无意义的活动，就变成毫无生气的空壳，吸收和鉴赏都失去区分真假善恶美丑的标准。教师要在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活容与时代的活水，让学生在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。语文课上我根据学生年龄特征和生活实际，寻找课文容与生活的最正确结合点，使课文走

5、进学生的生活。语文教材上安排了一些与学生生活密切相关的训练。比方：让学生针对甲方科技开展利大，乙方科技开展弊大，展开辩论。在课上，首先让学生自由选择观点，给学生创设一个自由辩论的空间。调动起学生学习的积极性。要求学生针对不同的观点充分地说明理由，以理服人，要有针对性地反驳对方的意见。于是便展开了一场别开生面的辩论会。甲方认为科技的开展确实给人们带来了诸多好处,推动了社会的前进,如果能够处理好科技所带来的危害的话,还是利大于弊。乙方认为科技的开展已经给人类及生存的环境带来了不可挽回的损失，根本没有一个有效的减少科技开展危害的措施，因此弊大于利。双方辩论的非常剧烈！在辩论的过程中充满了一种竞争与和

6、谐，充分地训练了学生的语言表达能力和应变能力。再有，在课堂上通过角色的扮演，让学生体验生活，感受人生。如在讲买小狗的小孩这一课时，让学生自愿结合，以小组形式进展分角色朗读或表演。这样一来，调动了学生学习语文的积极性主动性，而且还开展了学生的表演能力和想象能力。学生通过表演，活灵活现地表现了买瘸狗小男孩的正直、善良、富有同情心和爱心的品质 ，和卖狗老板的没有人性。而且还表现出大家对小男孩的同情，对老板的愤怒。从而使学生通过这种角色的体验，感悟到在生活中应该做个什么样的人，为他们今后的生活指明了方向。因此，使我感到学生掌握知识，开展能力不只是为了应付考试，而是为了更好的生活。四.有效利用、开发与整

7、合教学资源课程资源是决定“有效教学能否兑现为课堂教学实践的关键因素。教材是学生最根本的、最重要的课程资源。教学实践中首先要用好教材，在凭借教材培养学生识字、写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的能力的同时，应迈向更广阔的课外课程资源。教师要对教材进展再度开发，充分利用好教学中生成的课程资源，不要机械地搬用教学参考资料讲课。不要走教案。要立足课程的主教材，充分开发、利用课外生成的课程资源培养学生的问题意识，指导学生多角度、有创意地阅读。 五.灵活运用教学方法 学生在轻松、和谐课堂中的学习状态最理想。教师要善于灵活运用教学方法。创立和谐的课堂气氛，调动学生学习的积极性。如把小游戏纳入课堂，激发学

8、生的兴趣，在玩中学；多用鼓励性语言，慎用批评性语言，让学生感觉到教师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，不要以权威自居；尊重学生的看法，容纳不同的见解。要自觉改良教法、学法，按照学生的学习起点、学生的学习需求和教学的容与目标，选择能引发学生思维或情感的方法，促进学生的学习向纵深开展。教学过程中，教师还要根据课堂的生成实际，不断调整教学方法。 六.各个年级都要始终如一地读写结合，坚持练笔阅读文本，特别是阅读名家名篇，既要学读，又要学写。所选的阅读篇目是名家名篇，促使学生吸取和积累下大量的规而优美的语言，为作文打根底是一方面；另一方面，要引导学生从作者如何观察生活，反映生活，文章构思，遣词造句等

9、方面学习文章的写法，在阅读课上表达读写结合，加强课堂小练笔。 从一年级到六年级要始终贯彻读写结合的原则，尤其要强调说和写的训练。给学生留课堂练写的时间。语文课往往是说得多写的少，写的训练常常被拖到课外，课堂书面作业变成课外作业，也大大降低了课堂教学效率。如果把练笔落实在课堂教学中，让学生当堂完成作业，通过教师的巡视指导，可以端正学生的学习态度，辅导学困生，提高训练效果，使学生写得更端正，正确率更高，速度更快，提高课堂教学实效性。大作文以外，要重视平时结合阅读的小练笔。我一直主在每一篇课文讲读过程中，除了读书之外，要有10-15分钟的时间进展听、说、写练习，就是由读迁移到听、说和写，可以是容的迁

10、移，也可以是语言形式的迁移。教师要依据教材特点设计仿写、改写、扩写、续写等练笔实践。例如：低年级，可以让学生说扩写的容，中年级可以写一段，高年级要有自己的独特见解。?穷人?一课学生给渔夫一家设想了不同的生活境遇，它们都有可能会实现，这个小练笔的设计，非常有意义，不但练习了如何表达自己的感受，更说明只有学生真正有了感受，才能用语言表达出来。阅读一篇文章，如果在思想上有所悟，情感上有所动，心灵上有所净化，这是阅读课的实效之一；如果在语言上有所积累，这是阅读课的实效之二；如果学到一点写作方法，懂得作文必须“情动而辞发，这就是阅读课的实效之三。七.加强课堂管理 在空间管理上，教师应注重教学环境的空间设

11、计，将每个学生置于自己的视野围。在时间管理上，坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗；把握最正确时机优化教学过程；保持适度信息化，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。在问题行为管理上，运用先行控制策略，事先预防问题行为。人的大脑活动不是一成不变的，它总是兴奋抑制兴奋相交替的。因此，课堂的节奏也应该是变化的，这就要求教师安排容要错落有致，分配时间要大体适当，平缓中偶有高潮，准确定位教学各环节，把握好活动的“度。教学中，务实、务本的东西要多一些，形式主义的东西要少一些。 八.及时评价反思 主要是做好教学后记、教学案例和教学反思的研究，对于作为评价主体的教师来说，教学评价的过程就是反思教学的过程

12、，也是教师自我成长的过程。鼓励学生对课文和教师讲解的容质疑或者提出不同意见，允许学生对教师的讲解做不同的理解和解答。要把反应集中于大问题的解决过程中，贯穿于课堂教学的每一个环节中。包括课始反应、整体反应、感悟反应、总结反应等。教师要用不同的反应方式提高学生的学习兴趣，丰富学生不同的情感体验，有效达成教学目标。总之，新课程语文学习中要求教师要树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活，感悟人生，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正表达实效。 文章题目：浅谈如何提高语文课堂教学的实效性容提要：实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得开展，应该成为所有教师教学所追求的目标。如何提高语文课堂教学实效性问题是摆在当代教师面前亟待解决的问题。以下是我在实践中总结的几点看法。一.切实转变教学观念。二.课前认真准备。三.语文教学要切近生活。四.有效利用、开发与整合教学资源。五.灵活运用教学方法。六.各个年级都要始终如一地读写结合，坚持练笔。七.加强课堂管理